Дидактическая игра «Что где растёт? Кто где живёт?»

Задачи дидактической игры

Задачи с учетом индивидуальных особенностей детей группы

Воспитательная:

- воспитывать желание играть в командах, объединяться по договорённости, представлять общий результат игры.

Развивающие:

- развивать умение соблюдать правила игры, группировать растения и животных по принципу их произрастания или обитания.

Обучающие:

-знакомить детей с игровыми правилами и игровыми действиями;

-формировать у детей представления о климатических зонах, представителях их флоры и фауны

Рома, Катя – способствовать заинтересованности детей объектами окружающего мира; продолжать знакомить с причинами сосуществования некоторых животных и растений в одной экосистеме

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на

совместную

деятельность

Задача:

смотивировать

детей на

предстоящую

деятельность

-Игровая ситуация

-Беседа

-Демонстрация

-Рассказ

Воспитатель подзывает детей к себе.

-Здравствуйте, ребята!

- Летом, наверное, многие из вас путешествовали, ездили на дачу, в лес, в различные страны, отдыхали на озёрах, морях. Вы очень много наблюдали и сделали для себя много открытий. Ведь наша земля имеет разные виды жизни, есть жаркие зоны, северные и умеренные широты.

-Ребята, хотите узнать, какие животные и растения обитают в разных частях мира?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Ребята, а вы знаете, чем отличаются животные от растений?

Воспитатель выслушивает ответы детей

- Правильно, животные питаются живыми организмами, а растения питаются за счёт неживой природы.

Животные наделены нервной системой, а растения же зависят от света и силы тяжести. В источнике энергии растения используют солнечный свет, с помощью которого они получают необходимые для жизни вещества. А животные, в качестве энергии используют растения, независимо поедают они растения или травоядных животных.

- Некоторые животные и растения живут в одной экосистеме. Как вы думаете, что такое экосистема? Из каких двух слов складывается это слово?

- Правильно, экосистема – это экологическая система. Это природная единица поверхности земли. Это объединение живых организмов между собой и со средой обитания.

- Экосистемы бывают разные по величине. Это может быть огромный лес, или пустыня, или океан. Это всё – экосистемы. А может быть маленькой – дерево, куст, ручеёк. И это – экосистемы.

- Ребята, а вы хотите поиграть? В нашей игре «Что где растёт? Кто где живёт» мы узнаем, как именно объединяются объекты живой и неживой природы в одной экосистеме. Договорились?

Дети подходят к воспитателю

Слушают, сосредотачивают внимание, эмоционально откликаются на предложение поиграть

Дети смотивированы на предстоящую деятельность

2.Планирование игры

Задачи:

- знакомить детей с игровыми правилами и игровыми действиями;

- воспитывать желание играть в командах, объединяться по договорённости

- объяснение

-беседа

-демонстрация

Воспитатель подводит детей к зоне, в которой на столе вразброс разложены картинки с изображением растений и животных, а на столе – три коробки: белая, зелёная и жёлтая.

- Ребята, для игры нам надо объединиться в две команды. Договоритесь, кто с кем хочет быть в команде.

Дети по договорённости объединяются в команды

- Посмотрите, перед вами на столе лежат картинки с изображением растений и животных, а на другом столе три коробочки. Цвет этих коробочек не случаен. Как вы думаете, какие зоны обозначает эти цвета?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Белый цвет обозначает снег. В какой зоне много снега?

- Правильно – это северная зона.

- Жёлтый цвет обозначает песок. В какой зоне много песка? (В пустыне).

- А что обозначает зелёный цвет?

- Правильно, это лес.

- Итак, в белую коробочку надо положить изображения животных, которые живут на Северном полюсе, в жёлтую – изображения растений и животных, которые можно встретить в пустыне, а в зелёную – которых можно встретить в лесу.

-Но вы ведь уже не младшая группа, чтобы просто раскладывать картинки, поэтому мы усложним нашу игру тем, что я буду загадывать вам загадки о растениях и животных. Когда вы выслушаете загадку и захотите назвать правильный ответ, нужно поднять руку.

Затем найти подходящую картинку и положить в нужную коробочку.

- За каждый правильный ответ команда получает монету. Побеждает та команда, у которой будет больше всего монет.

Дети слушают педагога, отвечают на поставленные вопросы. Запоминают правила и действия игры.

Дети объединяются в команды по договорённости

Дети знают игровые правила и игровые действия.

Дети проявляют желание играть в командах, объединяться по договорённости

3.Реализация игры

Задачи:

-формировать у детей представления о климатических зонах, о представителях их флоры и фауны;

- развивать представления об обитателях общих экосистем и их отношениях;

- развивать умение соблюдать правила игры, группировать растения и животных по принципу их произрастания или обитания;

- воспитывать желание играть в командах, представлять общий результат игры

-Чтение художественного слова

-Рассказ

-Беседа

-Объяснение

-Игра

Воспитатель предлагает детям сесть за столы на стульчики, поставленные полукругом в зоне игры.

-Ребята, слушайте внимательно первую загадку.

В природе он такой один,

Огромный «северный блондин»,

Способный у воды на суше,

На завтрак много рыбы кушать!

-Кто же первый догадался, о ком эта загадка?

-Правильно, Настя. Возьми изображение белого медведя и положи в коробочку. В коробку какого цвета ты Настя положишь белого медведя? Правильно, молодец! Белые медведи действительно обитают только на Северном полюсе.

-Ребята, а вы знали, что белый медведь не питается ягодами и зимой он не спит! Белый медведь привык жить рядом с полыньей, где периодически ловит для пропитания рыбу и морских котиков. Что же такое полынья?

- Это участок открытой воды, окружённый морским льдом.

- А ещё белый медведь любит поплавать. Он может проплыть по морю целых 9 дней без остановки! И как же он не мёрзнет в ледяной воде?

- А белый медведь и не намокает. Его мех отталкивает воду, а толстый слой жира не даёт холодной температуре охлаждать тело.

- Как вы думаете, ребята, почему белый медведь живёт около воды?

- Конечно! В воде – его пища! Плавает он не просто так, ради удовольствия. Он же – не человек. Белый медведь ловит рыбу – и это его основное питание.

- Настя первая получает монету для своей команды. Молодец!

- Следующая загадка

У желтенького солнышка

Лучи не горячи

У желтенького солнышка

Белые лучи….

-Кто готов ответить? Ребята, Миша первый поднял руку. Говори, Миша. Верно, это ромашка. Возьми ромашку и положи в коробочку.

- Какого цвета коробочку ты выбрал? Почему зелёного?

- Конечно, ромашки растут в зелёной зоне – в лесу, на лугу, в поле, в саду.

- Ребята, а вы знали, что у ромашки очень много полезных свойств?

Воспитатель выслушивает детей.

-Ромашку используют в качестве антисептика. Это средство для лечения различных воспалений и заражений. Когда у человека воспаляется горло, надо полоскать его отваром ромашки. Ещё с давних пор на основе этого растения применяется для лечения ран и в виде примочек и компрессов . А так же из ромашки делают чай, очень помогает очистить организм и нередко назначается при простудных заболеваниях.

- Животные тоже кушают ромашку и так лечатся.

-Итак, Миша заработал монетку для своей команды. Молодцы, ребята, у вас хорошо получается! Давайте продолжим.

Он может неделю не есть ничего,

Кладовка с едой за спиной у него.

Иногда при случае

Ест траву колючую.

Кто же это?

- В этот раз быстрее всех оказалась Стеша. Кто же это, Стеша? Верно – это верблюд. Положи картинку в коробочку. В коробочку, какого цвета ты положишь изображение верблюда? Почему?

-Верблюды хорошо приспособлены к выживанию в засушливых и пустынных районах, и могут несколько дней прожить без воды. Жители пустыни держат верблюдов вместо домашних животных, потому что они крайне полезны и могут переносить большие грузы. В пустыне верблюд выживает благодаря горбу – одному или двум, в которых он скапливает жир. Это его и пища, и жидкость.

- Когда верблюд сыт, его горбы наполнены, как амбары, то они стоят холмами на его спине. Если верблюд голоден или сильно хочет пить. И его запасы истощены, то горбы обвисают.

- Ребята, а вам интересно, как верблюд защищается от страшных песчаных бурь?

- Защитой от сильных песчаных ветров пустынь являются двойные и очень длинные ресницы, а также узкие, «захлопывающиеся» ноздри. Они очень плотно смыкаются, обеспечивая защиту от попадания песка в легкие во время бурь.

- Возьми, Стеша, монетку для своей команды.

Слушайте внимательно следующую загадку.

Это белая лисичка

Лишь на Севере живёт.

Очень любит кушать птичек

И мышатам счёт ведёт.

- Самая первая руку подняла Катя. Правильно, это снежный песец.

-Песец – это животное, которое обитает на всех просторах Северного полюса. Для песцов зима – это время, когда им приходится кочевать по огромной территории в поисках для себя пропитания. Зачастую песцы ищут для себя пропитание совместно с белыми медведями.

Катя, получает монетку для своей команды.

Стою в тайге на одной ноге.

Сверху шишки, снизу – мишки.

Зимой и летом

Одним цветом.

- Что это?

- Рома, ты знаешь?

- Правильно, Рома, это ель. Найди изображение ели. В какую коробочку ты его положишь? Почему?

- Ребята, а вы знали, что обыкновенная ель может прожить триста или четыреста лет? Вот какой долгожитель!

- Листва ели – это иголки. И многие думают, что ель не сбрасывает осенью свою листву. На самом детей частично сбрасывает, а весной у неё вырастают новые иглы.

- В каждой шишке ели бывает более ста семян. Поэтому на ели селятся дятел, клёст, дрозды и белки.

- В тёмных еловых местах, часто, медведи копают свои берлоги. Там тихо и спокойно.

-Рома заработал монетку для своей команды. У меня осталась последняя загадка, слушайте внимательно.

Раз в пустыне нет воды,

Значит, нет прополки.

Кустик есть, но без листвы –

На ветвях иголки.

Что это?

- Настя, ты знаешь ответ?

- Конечно, это верблюжья колючка.

- Как вы думаете, почему она так называется?

- Правильно, верблюжья колючка – это лакомство верблюда. Значит, где она растёт? (В пустыне)

- Найди изображение этого куста и положи в коробочку жёлтого цвета.

- Но у меня вопрос: в пустыне ведь нет воды, а любому растению нужна вода. Как выживает колючка?

- Оказывается, у верблюжьей колючки очень длинный корень. Целых 20 метров! Если его разложить в длину, то она может быть равна длине дома. Конечно, такой длинный корень достигает внутренних вод земли и как насос доставляет их на поверхность.

- Ребята, как много нового мы сегодня узнали растениях и животных! Что вам запомнилось больше всего?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Давайте проверим себя. Подойдите к коробочкам и посмотрите, правильно ли мы разложили картинки.

-Что можно встретить в северной зоне? А в пустыне? А лесной зоне?

- У меня есть еще дополнительные карточки с изображением животных и растений. Давайте их тоже распределим по коробочкам.

- А теперь я предлагаю вам подумать , как взаимодействуют между собой обитатели разных экосистем. Например, ель и белка?

- Рома, ответь , пожалуйста.

- Правильно предполагает Рома. Белка питается семенами ели.

- А как взаимодействует ромашка и медведь?

- Катя, ты догадалась?

- Ромашка и медведь могут обитать в одном лесу. И ромашка может стать лечебным растением для медведя.

Воспитатель задает еще несколько вопросов.

- Теперь подведем итог соревнований. В своих командах сосчитайте общее количество монет.

-Сегодня победила вторая команда, молодцы! Ребята давайте поаплодируем победителям. А первая команда не расстраивается, в следующий раз вы будите внимательнее и одержите победу.

Дети слушают воспитателя, отгадывают загадки, группируют картинки с изображением животных и растений, которые обитают в оной природе в разные коробочки.

Дети проверяют результаты группировки, считают монетки, объявляют команду-победителя.

Дети различают климатические зоны, представителей их флоры и фауны.

Дети знают и могут рассказать об обитателях общих экосистем и их отношениях.

Дети проявляют желание играть в командах, представлять общий результат игры.

Дети умеют соблюдать правила игры, группировать растения и животных по принципу их произрастания или обитания.

4.Подведение итогов

Задача:

Формировать умение анализировать процесс и результат игровой деятельности, формулировать вывод

Беседа

Похвала

Воспитатель предлагает детям пройти на ковёр и встать в круг.

- Ребята, мне очень понравилось, как мы с вами играли.

- Ребята, как вы считаете, вам удалось выполнить правила игры?

- А что вам запомнилось больше всего?

- Хочу похвалить вас за то, что вы отвечали по поднятой руке. Вы сегодня все очень старались. На все вопросы и загадки отвечали правильно.

Например, Стеша совсем не выкрикивала, а поднимала руку. Самира отвечала полным ответом, молодец!

Мне понравилось, как Катя внимательно слушала.

Молодцы, ребята!

Воспитатель хвалит ещё несколько детей.

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, принимают участие в формулировке вывода

Дети умеют анализировать процесс и результат игровой деятельности, формулировать вывод

5. Открытость Задача:

Смотивировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах

Демонстрация

Поручение

- Ребята, в нашей группе есть настольная игра «Что где растёт? Кто где живет?». Это лото. Если хотите, вы можете в неё поиграть.

- Также я приготовила для вас замечательные раскраски с изображением разных растений и животных, которые живут в одной экосистеме. Я положу их в центр рисования, и, когда захотите, вы сможете раскрасить их.

Дети слушают воспитателя, соглашаются поиграть. Благодарят за раскраски.

Дети смотивированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.