Средства формирования функциональной грамотности у обучающихся начальной школы

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Татарскогоренская основная школа

«Средства формирования функциональной грамотности

у обучающихся начальной школы»

Учитель начальных классов

Кафиятуллова Равза Зарифовна

Тема: «Средства формирования функциональной грамотности у обучающихся начальной школы»

Слайд

- Что же такое функциональная грамотность?

Слайд

Функциональная грамотность-способность человека вступать в отношения с внешней средой и максимально быстро адаптироваться и функционировать в ней.

А основы функциональной грамотности мы должны закладывать уже в начальной школе!

 В отличие от элементарной грамотности как способности личности читать, понимать, составлять простые короткие тексты и осуществлять простейшие арифметические действия, функциональная грамотность есть атомарный уровень знаний, умений и навыков, обеспечивающий нормальное функционирование личности в системе социальных отношений, который считается минимально необходимым для осуществления жизнедеятельности личности в конкретной культурной среде. 
    О существовании функциональной грамотности мы узнаем, только столкнувшись с ее отсутствием. Поэтому приходится говорить не столько о функциональной грамотности, сколько о функциональной безграмотности, что является одним из определяющих факторов, тормозящих развитие общественных отношений. 

Слайд

Функционально грамотная личность – это человек, ориентирующийся в мире и действующий в соответствии с общественными ценностями, ожиданиями и интересами. 

Слайд

   Основные признаки функционально грамотной личности: это человек самостоятельный, познающий и умеющий жить среди людей, обладающий определёнными качествами, ключевыми компетенциями: ИЗУЧАТЬ, ИСКАТЬ, ДУМАТЬ, СОТРУДНИЧАТЬ, ПРИНИМАТЬСЯ ЗА ДЕЛО.

Слайд

Содержание функциональной грамотности: 

Процесс формирования и развития функциональной грамотности средствами учебных предметов начальных классов, исходя из предметных знаний, умений и навыков, осуществляется на основе формирования навыков мышления.

На начальном этапе обучения главное – развивать умение каждого ребенка мыслить с помощью таких логических приемов, как анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация умозаключение, систематизация, отрицание, ограничение.

Слайд

Формированию функциональной грамотности на уроках в начальной школе помогут задания, соответствующие уровню логических приемов.

Таблица 1. Логические приемы

Слайд

Перед учителем начальной школы стоят колоссальные задачи: развить ребёнка. Что значит развить мышление?

Из наглядно-действенного перевести в абстрактно-логическое:

-развить речь,

-аналитико-синтетические способности,

-развить память и внимание,

-развить фантазию и воображение,

-пространственное восприятие,

-развить моторную функцию,

-способность контролировать свои движения,

-а также мелкую моторику, так как развитие кисти ведёт к развитию лобной доли мозга, ответственной за мыслительную деятельность.

Очень важно развить коммуникативные способности, способность общаться, умение контролировать эмоции, управлять своим поведением.

Слайд 13

Составляющие функциональной грамотности:

Читательская грамотность

Математическая грамотность

Естественнонаучная грамотность

Финансовая грамотность

Критическое мышление

Глобальные компетенции

Слайд

Содержание функциональной грамотности делится на компоненты:

- интегративные (читательская грамотность, информационная грамотность, коммуникативная грамотность, социальная грамотность);

- предметные (языковая грамотность, литературная грамотность, математическая грамотность. естественнонаучная грамотность)

Интегративные и предметные компоненты функциональной грамотности

Слайд

Моя главная цель научить учащихся добывать знания, умения, навыки и применять их в практических ситуациях. А также воспитать человека, умеющего анализировать прочитанное, самостоятельно оценивать факты, явления, события и на основе полученных знаний формировать свой взгляд на мир. Одним словом, формировать личность, которая не боится мыслить. Чтобы достигнуть цели, я создаю такие условия для ученика, которые помогли бы обрести уверенность в себе, в своих силах, позволили бы ему раскрыться, способствовали формированию его мировоззрения.

Все методы, используемые мной, направлены на развитие познавательной, мыслительной активности, которая в свою очередь направлена на отработку, обогащение знаний каждого учащегося, развитие его функциональной грамотности.

В ходе сегодняшнего выступления я попробую показать несколько приемов работы на уроках в начальной школе, которые способствуют формированию именно функциональной грамотности.

У классика есть такие слова: «Вся наша жизнь – игра!». Мы можем перефразировать, что для ребёнка игра - это ЖИЗНЬ.

Дети легко вовлекаются в игровую деятельность, стоит только сказать «А сейчас поиграем».

Через игру, через взаимодействие с одноклассниками ребенок узнает новые знания. Не только «выучивает» новые понятия, но и имеет представление, где и как эти знания использовать в повседневной жизни. Функциональная грамотность как будто бы состоит из пазлов.

Слайд

Одним из пазлов является . «МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ»

Приём «Моделирование и решение заданий с использованием математических умений и знаний в повседневных жизненных ситуациях»

Задание: Реши задачу? Подобрав подходящую формулу для решения.

Какова площадь стены для покраски, если её длина 5м, ширина 3м?

Для укладки плинтуса найдите периметр пола прямоугольной формы. Длина 6м, ширина – 4м.

(Первая группа выполняет первое задание и делает вывод)

Приём «Закономерности»

Задание: Проследите за тем, как изменяется расположение фигур . какая закономерность в изменении ряда чисел.

Приём «Задачи с недостающими данными»

Задание: Решите задачу.

Мальчику купили игрушки: мишку и машину. Машина стоит 25 рублей. Сколько стоят вместе мишка и машина?

Математическая грамотность – способность человека определять и понимать роль математики в мире, в котором он живёт.

Слайд

ПАЗЛ №. «ЧИТАТЕЛЬСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ»

Приём «Толстые» и «Тонкие» вопросы»

Задание: Изучите материал. Составьте к тексту по 3 вопроса, используя приём «Тонкие и толстые вопросы» (см. таблицу)

Это прием из технологии развития критического мышления используется для организации взаимоопроса.

Стратегия позволяет формировать:

умение формулировать вопросы;

умение соотносить понятия.

Таблица «Толстых» и «Тонких» вопросов может быть использована на любой из трёх фаз урока: на стадии вызова – это вопросы до изучения темы, на стадии осмысления – способ активной фиксации вопросов по ходу чтения, слушания, при размышлении – демонстрация понимания пройденного.

Приём «Уголки» 

Можно использовать на уроках литературного чтения при составлении характеристики героев какого-либо произведения. Класс делится на две группы. Одна группа готовит доказательства положительных качеств героя, используя текст и свой жизненный опыт, другая - отрицательных, подкрепляя свой ответ цитатами из текста. Данный прием используется после чтения всего произведения. В конце урока делается совместный вывод.

Задание: охарактеризовать старика из сказки А.С.Пушкина «Сказка о золотой рыбке…», заполнив таблицу:

Приём «Лови ошибку»

Приём для формирования грамотного письма.

Дети стараются найти и исправить намеренно допущенные в тексте ошибки.

Задание: Найдите ошибки.

Вгниздепищятгрочята. Птинцы сутра просят есть. весь денгрочиищютпищю для молышей. Вот свежоя пашня. грачи ходят по ней и вы бираютчирвяков для сваихдитей. малышы будут сыты.  

Приём «Сочинение сказок «наизнанку»

Задание: придумайте сказку про трех поросят и серого волка. Только поросята в этой сказке злые и хитрые, а вот волк добрый и доверчивый.

Базовым навыком функциональной грамотности является читательская грамотность. В современном обществе умение работать с информацией (читать, прежде всего) становится обязательным условием успешности. Развитию осознанности чтения необходимо уделять самое пристальное внимание, особенно в начальной школе.

Приемы работы по формированию функциональной грамотности младших школьников очень многообразны. Грамотное их использование и правильная мотивация как самого учителя, так и детей позволяет воспитать выпускника начальной школы полностью соответствующего «Государственного стандарта».

Слайд

ПАЗЛ «ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНАЯ ГРАМОТНОСТЬ»

Приём «Сравнение»

Задание: в приведенной ниже таблице описаны свойства трех предметов, сделанных из дерева, камня и железа.

Определите, из чего сделаны предметы.

Приём «Хорошо-плохо»

Приём направлен на активизацию мыслительной деятельности обучающихся на уроке, формирование представления о том, как устроено противоречие. Формирует познавательные умений: обучающиеся осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; устанавливают причинно-следственные связи; строят логические цепочки рассуждений и приводят доказательства.

Кроме этого формируются:

умение находить положительные и отрицательные стороны в любом объекте, ситуации;

умение разрешать противоречия;

умение оценивать объект, ситуацию с разных позиций.

Задание: Найдите плюсы или минусы явления природы ДОЖДЬ.

Приём "Займись синтезом"

Описание: Интересный способ ввести себя в состояние творчества заключается в смешивании различных видов восприятия, способности ощущать вкус звуков, слышать цвета, обонять ощущения.

Пример.

Чем пахнет слово "Родина"?

Каково на ощупь число 7?

Какой вкус у сиреневого цвета?

Какая форма у среды (как она выглядит)?

Какую музыку вы слышите, когда представляете лицо пожилого человека, смеющегося ребенка?

Развития творческого восприятия, совершенствования механизмов переключения можно добиться, регулярно работая над подобными упражнениями.

Естественнонаучная грамотность – способность человека осваивать и использовать естественнонаучные знания для распознания и постановки вопросов, для освоения новых знаний и умения использовать их в дальнейшей жизни. Задача учителя - помочь ученику ориентироваться в обилии поступающей информации.

Слайд

. «ФИНАНСОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ»

Приём «Смекалка»

Задание: ответь на вопросы.

1.Какой самый любимый продукт детей, который говорят экономисты: «есть возможность продать картошку по цене одного килограмма»?

(Чипсы.)

2.Какую страну называют «банкиром» всего мира?

(Швейцария.)

3.Coca-Cola по отношению к Pepsi-Cola - это ... Кто? (Конкурент.)

Приём «Верные утверждения»

Задание: выбери верные утверждения к каждому рисунку.

В кошельке находятся только рубли;

В кошельке находятся купюры и монеты;

В кошельке находятся только монеты;

Все купюры по 1000 р.;

В кошельке лежит монета 5 р.;

В кошельке находится 2 618 р.

Приём «Доскажи словечко»

1)На товаре быть должна

Обязательна ...   (цена)

2) Коль работал круглый год,

Будет кругленьким ... (доход)

Приём «Соответствия»

Задание: Определи, кто из изображенных на рисунке людей получает:

Приём «Решение жизненных задач»

Задание: Заполните таблицу «Доходы и расходы».

Определите, к какому виду относится  бюджет семьи, пользуясь подсказкой.

Подсказка:

Вывод:_______________________________________________________________________

Финансовая грамотность для младшего школьника – это умения пользоваться терминами финансовой грамотности, понимать их значение, решать задачи, связанные с экономическими понятиями и рассчитывать бюджет в малых объемах. Приобщение учащегося начальной школы к миру экономической действительности – одна из сложных и в то же время важных проблем. Сегодня это предмет специальных исследований в школьной педагогике.

Внеурочная деятельность « Функциональная грамотность»Функциональная грамотность - явление метапредметное, и поэтому она формируется при изучении всех школьных дисциплин, в том числе и во внеурочной деятельности и поэтому имеет разнообразные формы проявления.

Внеурочная деятельность – это часть основного образования, которая нацелена на помощь педагогу и ребенку в освоении нового вида учебной деятельности, она способствует расширению образовательного пространства, создает дополнительные условия для развития обучающихся.

Внеурочная деятельность, как и деятельность обучающихся в рамках уроков направлена на достижение результатов освоения основной образовательной программы. Но в первую очередь – это достижение личностных и метапредметных результатов. Это определяет и специфику внеурочной деятельности, в ходе которой обучающиеся не только и даже не столько должны узнать, сколько научиться действовать, чувствовать, принимать решения. Когда перед учителем встает вопрос, как сформировать у учеников «началки» финансовую, математическую и читательскую грамотность, ему прежде всего нужны интересные материалы для построения занятий.

Свою рабочую программу внеурочной деятельности «Функциональная грамотность» я составила на основе авторской программы внеурочной деятельности Буряк Марии Викторовны, Шейкиной Светланы Анатольевны «Функциональная грамотность» Программа разбита на четыре блока: «Читательская грамотность», «Математическая грамотность», «Финансовая грамотность» и «Естественно-научная грамотность».

Для обучения детей по программе  предполагается  использование тетрадей на печатной основе М.В. Буряк, С.А. Шейкина «Функциональная грамотность. Тренажёр для школьников» 1,2,3,4 класс

Для того чтобы процесс формирования функциональной грамотности проходил качественно, в этом тренажёре для детей собраны задания различных видов: игры, ребусы, опыты, задания на сравнение, анализ и классификацию. Выполнение заданий будет способствовать развитию у детей произвольного внимания, познавательных интересов и потребностей, увеличению словарного запаса, умению использовать различные средства коммуникации для грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной форме.

Слайд

В связи со всем вышесказанным, давайте запомним одну формулу успеха, которая позволит сформировать у учащихся качества, необходимые для полноценного функционирования в современном обществе.

«ОВЛАДЕНИЕ = УСВОЕНИЕ + ПРИМЕНЕНИЕ НА ПРАКТИКЕ

Ведь основная задача школы - стремиться подготовить ученика, человека способного быть успешным в постоянно меняющемся мире.

Слайд

Я часто сравниваю своих учеников с цветами. Им необходим уход, полив, тепло, свет, забота, так и маленькой личности, приходящей к учителю на урок, необходимы знания, умения и навыки. Поливая свои цветочки, спланированной, чётко продуманной, слаженной работой, используя современные педагогические технологии, эти цветы вырастают в красивые, достойные восхищения, а мы получаем образованных, успешных, сильных, способных к саморазвитию, людей, которыми в дальнейшем гордимся.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/542886-sredstva-formirovanija-funkcionalnoj-gramotno