Мотивация, как главное условие успешной учебной деятельности

ДОКЛАД

«Мотивация, как главное условие успешной учебной деятельности»

Каждый учитель желает, чтобы его учащиеся хорошо учились, с желанием занимались на уроках и проявляли интерес к его предмету. Развитие и формирование мотивации учебной деятельности школьника является одной из основных задач современной школы.

Актуальность ее рассмотрения обусловлена:

1. Переходом на новые стандарты обучения.

2. Обучение школьников приемам самостоятельного обучения.

3. Мотивация учения, как уровень психологического благополучия и развития школьника.

Ученика нельзя заставить учиться, если он относится к знаниям равнодушно и без интереса. От мотивации зависит учебная активность и успеваемость учащихся.

Последние исследования психологов говоря о том, что нет связи интеллекта с успеваемостью ни по профильным предметам, ни по общеобразовательным дисциплинам. Оказалось, что « сильные» и «слабые» ученики отличаются друг от друга не по уровню интеллекта, а по силе мотивации учебной деятельности.

Таким образом, каким бы не был школьник без желания и мотивации к учебе успехов он не добьется.

Традиционно принято различать две группы учебных мотивов:

1.Познавательные мотивы, связанные с содержанием учебной деятельности и процессом ее выполнения.

2.Социальные мотивы, связанные с различными социальными взаимодействиями школьника с другими людьми.

Познавательные мотивы включают в себя:

1. Овладение новыми знаниями.

2. Ориентация на усвоение способов добывания знаний.

3. Самообразование.

Социальные мотивы включают в себя:

1. Стремление получать знания на основе долга, ответственности, полезности.

2. Заслужить авторитет.

3. Стремление взаимодействовать с другими людьми, анализировать способы и формы сотрудничества.

Источники мотивации, которые я применяю на уроках физики.

1. Интерес к информации:

А знаете ли вы …

Пример тем:

7 класс.

Глубину погружения человека.

(Тема урока: давление жидкости и газа)

Подшипники можно делать из дерева и даже из материи.

( Тема урока: Сила трения)

В атмосфере какой планеты будет подниматься воздушный шарик?

( Тема урока: Воздухоплавание)

8 класс.

Сколько выделиться энергии при остывания Земного шара на один градус.

( Тема урока: Внутренняя энергия)

Можно ли сварить мясо высоко в горах?

(Тема: Кипение)

9 класс

Приливы в море.

Сколько было Ньютону, когда он открыл закон всемирного тяготения

(Тема урока: Всемирное тяготение)

Если бы Энрико Ферми удалось полностью объяснить результаты своих опытов по искусственной радиоактивности, вызванной нейтронами, то весь мир уже в 1934 г. узнал бы о возможности создания атомной бомбы.

(Тема урока: Радиоактивность)

2. Интерес к способу действия

Понять, как это делается и сделать это лучше.

3. Интерес к людям, организующим процесс и участвующие в нем.

Общение в ходе учебного процесса для многих школьников является стимулом к учебе.

Уроки с элементами игр заметно повышает интерес к уроку.

4. Потребность в самовыражении и самопрезентации.

В современном уроке учитель очень часто использует презентацию, но и ученик может проявить свои знания по физике, подготовив свою презентацию, доклад, реферат для урока. Люди разных возрастов любят разгадывать кроссворды, а физический кроссворд сделанный учащимися, позволяет повторять пройденный материал в интересной форме. Я детям часто даю кроссворд с целью повторения и закрепления пройденного материала в конце изучения главы.

5. Осознание значимости происходящего на уроке.

Ученик учится потому, что ему это надо. Это осознанная мотивация присуща старшеклассникам, которые готовятся продолжить обучение после школы в училищах, колледжах и в вузах. Для этих учащихся я провожу дополнительные занятия во внеурочное время. Таким образом, активизировать познавательные мотивы у учащихся на уроках физики можно различными способами, но надо помнить, что эта активизация не должна сводиться к простому увеличению числа выполняемых школьниками самостоятельных работ. Важна методика включения последних в учебный процесс – самостоятельные работы должны в максимальной степени развивать мыслительную деятельность.

При осознании смысла учения у школьников возрастают успехи в учебной деятельности, легче усваивается и становится более доступным учебный материал, эффективнее происходит запоминание, возрастает работоспособность. Смысл учения, его значимость являются основой мотивационной составляющей личности учащихся.

Используемая литература:

Скороходова Н.Ю. “Психология ведения урока”.

Бердникова О. А. Мотивация учебной деятельности на уроках физики.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/54319-motivacija-kak-glavnoe-uslovie-uspeshnoj-uche