Организация работы с молодыми специалистами в Мезенском педагогическом колледже

Организация работы с молодыми специалистами в Мезенском педагогическом колледже

Шкуратова В.А. – методист

БОУ ОО СПО «Мезенский педагогический колледж»

Учитель - это не профессия, это образ жизни. Современный ритм жизни требует от учителя непрерывного, профессионального роста, творческого отношения к работе, самоотдачи. Инновационное обучение не только помогает добиваться формирование у студентов определенных компетенций, но и реализовывать исследовательский подход к изучению каждой дисциплины. Именно поэтому необходимо формировать методологическую культуру педагога вообще и, в частности, методологическую культуру молодого специалиста с самых первых дней профессиональной деятельности. Именно с первыми, грамотно сделанными, шагами начинается становление личности современного учителя.

Большинство изменений в образовании начинается с самой главной фигуры – учителя. Основная роль методической службы – педагогическое сопровождение педагога в процессе профессиональной деятельности и педагогическая поддержка в соответствии с профессиональными потребностями.

Преподаватели нашего колледжа обладают профессиональными педагогическими умениями и навыками, владеют инновационными технологиями обучения и воспитания. Важную роль играют личностные качества педагога: педагогическая позиция, отношение к жизни, коллегам, учащимся и вообще к людям. Все эти профессиональные умения и свойства характера в первую очередь присущи, конечно же, учителю с многолетним опытом работы.

А как же быть молодому учителю, только что окончившему вуз? Легко ли быть молодым специалистом?

В начале своей профессиональной деятельности молодой преподаватель сталкивается с определенными трудностями. Существует целый ряд затруднений, которые возникают в результате освоения начинающими педагогами в системе СПО новых видов деятельности:

· это разработка творческих учебных заданий для студентов

· исследовательская работа преподавателя с учебным материалом

· неумение логично выстроить последовательность этапов урока, точно рассчитать время на уроке

· отсутствие взаимопонимания с коллегами и др.

Профессиональные требования к начинающему преподавателю имеют свою специфику – они вытекают из особенностей педагогической профессии. Главная особенность педагогической деятельности определяется тем, что ее объект – человек. Поэтому ведущей стороной профессионализма начинающего преподавателя является умение правильно строить не только свою деятельность, но также и деятельность обучаемого, направлять процесс его развития.

Молодые педагоги, как правило, плохо представляют себе сильные и слабые стороны своей личности, не знают и не используют свои потенциальные возможности. Чаще всего попытки саморазвития направлены у них только на накопление знаний, а не на развитие качеств, необходимых для повседневной педагогической деятельности. Такого рода трудности могут существенно снизить мотивацию саморазвития.

Чтобы решить педагогические проблемы в период адаптации молодого специалиста, в учебном заведении проводится большая работа опытными педагогами, методистами.

С целью создания условий для адаптации, профессионального становления начинающих педагогов, оказания им помощи в самоорганизации и самоанализе их развития в колледже работает Школа молодого специалиста «Диалог». В структуру школы входят:

· занятия школы молодого специалиста, которые проводятся 2 раза в месяц;

· наставничество.

Вопросы, рассматриваемые на занятиях, носят актуальный характер. На заседаниях школы обсуждаются проблемы педагогики и смежных наук. С молодыми специалистами организуются занятия по составлению календарно-тематических планов, ведению документации, оформлению УМК. Для начинающих педагогов проводятся лекции и консультации по методике проведения уроков и внеклассных мероприятий руководителями коллектива, методистом, преподавателями. Молодых педагогов знакомят с новинками психолого-педагогической и методической литературы, помогают провести анализ посещенных у коллег занятий. Мастера педагогического труда обмениваются опытом. Психологи проводят различные психологические тренинги для создания комфорта в работе молодых специалистов. В методическом кабинете имеется блок материалов «В помощь начинающим преподавателям». Методический кабинет оформляет для молодых преподавателей памятки:

· обязанности классного руководителя,

· анализ и самоанализ урока, тесты в учебном процессе,

· формы, приемы и методы обучения,

· требования к современному уроку в условиях введения ФГОС СПО,

· проектирование современного учебного занятия в контексте реализации требований

ФГОС,

· методические рекомендации по проведению внеклассных мероприятий и др.

Собрано много папок - накопителей по различным вопросам методики, педагогики и психологии.

Начиная педагогическую деятельность, молодой специалист, как было уже замечено, испытывает множество трудностей, он остро ощущает необходимость в повышении своей профессиональной компетентности.

Решить эту задачу в колледже помогает создание гибкой и мобильной системы наставничества. Именно система наставничества способна оптимизировать процесс повышения профессиональной компетентности молодого специалиста, сформировать у него мотивации к самосовершенствованию, саморазвитию, самореализации. В этой системе отражена жизненная необходимость молодого специалиста получить поддержку опытного педагога – наставника, который готов оказать ему практическую и теоретическую помощь на рабочем месте и повысить его профессиональную компетентность. Наставничество - одна из наиболее эффективных форм профессиональной адаптации, способствующая повышению профессиональной компетентности.

Задача наставника – помочь молодому педагогу реализовать себя, развить личностные качества, коммуникативные и управленческие умения.

При выборе наставника администрация колледжа учитывает обоюдное согласие наставника и молодого специалиста в совместной работе, так как наставничество – это общественное поручение, основанное на принципе добровольности. Администрация колледжа назначает наставниками тех педагогов, которые обладают высокими профессиональными качествами, коммуникативными способностями, которые пользуются уважением коллег и учащихся.

Так как наставничество является двухсторонним процессом, то основным условием эффективности обучения наставником молодого специалиста профессиональным знаниям, умениям и навыкам является готовность к передаче опыта. Педагог-наставник должен всячески способствовать, в том числе и личным примером, раскрытию творческого потенциала молодого специалиста, привлекать его к участию в общественной жизни коллектива, формировать у него общественно значимые интересы, содействовать развитию общекультурного и профессионального кругозора молодого специалиста, его творческих способностей и профессионального мастерства. Он должен воспитывать в нем потребность в самообразовании и повышении квалификации, стремление к овладению инновационными технологиями обучения и воспитания. Помогая молодому педагогу выбрать программу собственного профессионального роста, необходимо помочь ему установить контакт с коллегами.

Для дальнейшего повышения своей профессиональной компетентности молодые педагоги колледжа посещают мастер классы опытных педагогов. Они с удовольствием посещают модульные курсы при Областном институте усовершенствования учителей.

Кроме того, руководство колледжа и методическая служба, помогают молодым специалистам в презентации своих педагогических открытий:

· на занятиях школы молодого специалиста «Диалог»,

· на выступлениях во время проведения конференций различного уровня,

· при подготовке публикаций в методических сборниках, в колледжных сборниках «Азбука педагогического труда».

· молодые специалисты привлекаются к участию в конкурсах профессионального мастерства «Преподаватель года», «Классный классный».

В целях стимулирования творческой активности преподавателей, внедрения новых педагогических технологий в систему работы преподавателя, расширения диапазона профессионального общения и поддержки талантливых преподавателей в колледже в сентябре, октябре 2014 года будет проводиться конкурс профессионального мастерства «Преподаватель года 2014» с участием молодых специалистов. Первый этап конкурса – теоретический: участники конкурса представят свои эссе и портфолио. Второй этап – практический: участники конкурса проведут открытые уроки. Третий этап – самопрезентации – нужно будет в оригинальной форме представить себя в педагогической деятельности.

С 31 марта по 4 апреля в колледже проводилась «Неделя молодого специалиста». В рамках недели молодые специалисты проводили открытые уроки. Методическая тема недели молодого специалиста: «Проектирование современного учебного занятия в контексте реализации требований ФГОС» очень актуальна. Уроки молодых специалистов были проведены грамотно, в соответствии с требованиями к современному уроку. Молодые педагоги продемонстрировали отличную теоретическую подготовку. Содержание материала уроков соответствовало программе. На уроках использовались различные методы и приемы обучения. Уроки молодых педагогов имели межпредметный характер, четкую профессиональную направленность, связь с жизнью. Все уроки достигли поставленных целей. Отзывы наставников, посещающих уроки очень положительные.

Завершилась «Неделя молодого специалиста» обменом мнениями о проведенных уроках, постановкой задач дальнейшего совершенствования совместной деятельности молодых специалистов, наставников и методической службы.

Все это позволяет повысить мотивацию начинающих учителей к педагогической деятельности.

Литература.

Т.И. Дзюк «Школа начинающего педагога в колледже»/Журнал СПО №3, 2004 г

И.Круглова «Наставничество в повышении профессиональной компетентности молодого учителя»/ Журнал «Народное образование» №9, 2007 г.

С.Н. Распопова «Работаем с начинающими педагогами: о профессиональных привычках, воспитанных в молодости»/ Журнал «Методист» №8, 2007 г

Н.М. Мясоедова «Совершенствование научно-методической работы в колледже»/ Журнал СПО №5, 2004

Э.А.Гибадатулина «Затруднения в деятельности молодых педагогов»/Журнал «Специалист» №2,2008 г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/54334-organizacija-raboty-s-molodymi-specialistami-