Конспект непосредственно-образовательной деятельности по познавательно-исследовательской деятельности «Знакомство детей со свойствами стекла и пластмассы» Для детей 5-6 лет

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребёнка – Детский сад № 30» города Магнитогорска

Конспект непосредственно-образовательной деятельности

по познавательно-исследовательской деятельности

«Знакомство детей со свойствами стекла и пластмассы»

Для детей 5-6 лет.

Разработчик:

Мазанкина О.А.,

воспитатель.

Магнитогорск, 2023 г.

Цель: продолжать знакомить детей со свойствами стекла и пластмассы.

Задачи:

1. Упражнять детей в умении обследовать предметы, выделять их качества и свойства, руководствуясь указаниями воспитателя.

2. Продолжать знакомить детей с тем, как люди используют свойства и качества материалов при изготовлении разных предметов.

3. Активизировать словарь детей за счёт слов, обозначающих качество предметов.

Оборудование. Предметы из бумаги, металла, стекла и пластмассы, на ноутбуке видеозапись зарядки, схемы обследования стекла и пластмассы. Ёмкость с водой для проведения опыта «Тонет – не тонет»; пластмассовая линейка, для каждого ребёнка небольшие по 1 стеклянной баночка и пластмассовой баночке.

Ход занятия.

Воспитатель. Ребята, коротышки Цветочного города решили обратиться к вам со своей просьбой. В этом году они собрали очень большой урожай ягод, а посуды для сбора урожая и хранения варенья и компота катастрофически не хватает. Они собрались все вместе на главной площади, позвали Знайку и решили, что им нужна посуда из двух видов материала. Они передали вам вот такие схемы посуды для сбора урожая:

Не бьётся,

Лёгкая,

Прочная,

Разноцветная (чтобы не перепутать ведёрки),

Водонепроницаемая.

Для заготовок компота:

Прозрачная,

Гладкая, хрупкая, безопасная, холодная, тяжёлая.

- Вот так задача! Как вы думаете, ребята, мы с вами справимся?

Да!

Хорошо, тогда посмотрите на предметы, стоящие на столе. Все они сделаны из различных материалов. Они совсем разные, но объединены в группы. Давайте посмотрим, что общего у этих предметов (бумажные предметы).

Дети: все предметы сделаны из бумаги.

Давайте вспомним свойства бумаги. Как вы думаете, можем мы посоветовать бумагу в качестве изготовления посуды для сбора урожая?

Нет.

Почему?

Дети: бумага рвётся, намокает.

- верно, хотя и бумага бывает различных цветов, и лёгкая, она не бьётся, но от сока ягод она размокнет и порвётся, значит, бумага не подойдёт для коротышек. (воспитатель убирает со стола бумажные предметы).

- а может коротышкам подойдёт посуда из металла? Кто может назвать металлические предметы на столе? (ребёнок выбирает металлические предметы).

Как вы думаете, подойдёт металл для изготовления посуды для сбора урожая? (ответы детей).

- посуда из металла очень прочная, водонепроницаемая, но маленьким коротышкам тяжело с ней будет бегать по полянкам, а коротышки просили нас найти более лёгкий материал? Как узнать, лёгкий материал или тяжёлый?

(Ответы детей: надо провести опыт «Тонет-не тонет»).

Опыт «Тонет-не тонет» металл – тяжёлый материал, поэтому он тоже не подходит. Воспитатель металлические предметы убирает.

Воспитатель раскладывает на отдельном столе оставшиеся предметы из стекла и пластмассы на две группы: с одной стороны предметы из стекла, с другой стороны – предметы из пластмассы.

- Ребята, посмотрите внимательно на предметы, которые у нас остались.

- Но вы видите, что я все предметы разделила на 2 группы, попробуйте догадаться, по какому признаку я их разделила. Внимательно посмотрите вот на эти предметы. (показывает на предметы, сделанные из стекла)

Чем все эти предметы похожи, какой у них общий признак? (если дети не догадаются, можно спросить, из какого материала сделаны предметы)

- Да, все эти дети сделаны из одного и того же материала из стекла.

Мы с вами уже знаем, что стекло делают из специального песка – кварца, который сильно нагревают, пока стекло не станет жидким. А помните ли вы, как называют мастера, который выдувает стекло?

Мастера, который выдувает стекло, называют стеклодувом.

-А эти предметы что объединяет? (показывает на предметы из пластмассы). Они тоже сделаны из одного и тогго же материала. Кто знает, как он называется? (ответы детей).

Некоторые из вас правильно назвали материал – это пластмасса. Повторите это новое слово. Послушайте, какое интересное слово «пластмасса». Оно состоит из двух слов – пластическая масса (пластическая значит мягкая). Если стекло делают из природного материала – из песка, то пластмассу изобрели учёные-химики, это искусственный материал.

Сегодня мы поговорим с вами о свойствах стекла и пластмассы. Это линейка из пластмассы, её можно немного согнуть (сгибает). Посмотрите, я её отпускаю, и она принимает свою первоначальную форму. о каком свойстве пластмассы мы можем сказать? (дети затрудняются, воспитатель называет свойство - упругий).

Пластмасса – материал мягкий и упругий.

(Дети хором и индивидуально повторяют новое слово «упругий»).

- У вас на столе лежат стеклянные баночки, возьмите их в руки, попытайтесь согнуть. (Дети выполняют указание)

Получилось? (нет). Значит, пластмасса – материал мягкий, а стекло, какой материал? (твёрдый)

- У стекла и пластмассы разные свойства, но есть и одинаковые. Посмотрите, я налью воду в стеклянный стакан и в пластмассовый. Протекают стаканы? (нет).

Значит, какое у них общее свойство? (дети пытаются подобрать нужное слово).

Стекло и пластмасса – водонепроницаемые, т.е. вода сквозь них не проникает. давайте повторим это трудное слово.

(дети повторяют хором и индивидуально)

- Есть ли у стекла и пластмассы ещё одинаковые свойства? У вас на столе лежат не только стеклянные предметы, но и пластмассовые, проведите рукой сначала по стеклянному предмету, потом по пластмассовому. (дети выполняют указание). Какое ещё одно одинаковое свойство вы можете выделить у стекла и пластмассы, если провести по ним рукой? (они гладкие)

- Положите на одну руку стеклянный предмет, на другую – пластмассовый, попробуйте определить, какой предмет тяжелее, какой легче?

О каких свойствах вы можете сказать? какой предмет тяжелее? (стекло тяжелее пластмассы).

Воспитатель добивается полных ответов от детей: стекло тяжелее, чем пластмасса, а пластмасса легче, чем стекло.

- А сейчас зажмите в одну руку стеклянный предмет, а в другую пластмассовый.

Какой предмет холодит руку? (стеклянный)

Значит, о каких ещё свойствах стекла и пластмассы мы можем сказать?

Стекло какое? (холодное, прохладное)

Стекло холодное, а пластмасса какой материал? (тёплый)

Стекло холоднее, чем пластмасса, а пластмасса теплее, чем стекло.

-как вы думаете, если стеклянный предмет упадёт на пол, он может разбиться?

Мы можем сказать, что стекло бьётся, значит, это какой материал? (дети подбирают подходящее слово - хрупкий).

Да, стекло это материал бьющийся, непрочный, хрупкий.

А если я уроню на пол пластмассовый предмет (роняет), он разбился? Что можно сказать про пластмассу, какой это материал? (небьющийся, прочный).

Пластмасса прочнее стекла. Повторите и запомните.

- Да, ребята, пластмасса прочнее стекла, она не бьётся, поэтому из пластмассы делают много разных безопасных предметов – игрушки, линейки, посуду, которую удобно брать с собой в дорогу, тазы для стирки и много других полезных вещей.9(воспитатель показывает предметы детям).

- У пластмассы и стекла есть ещё различные свойства. Посмотрите сквозь стеклянные предметы, что вы видите? (что находится за стеклом).

А сквозь пластмассовый предмет видно что-нибудь? (нет). Если через предмет что-то видно, про него говорят, что он прозрачный.

Дети вспоминают слово «прозрачный».

Итак, стекло – материал прозрачный, а пластмасса непрозрачная.

Где используется такое свойство стекла как прозрачность?

Какие прозрачные предметы из стекла создаёт человек? (ответы детей)

Физминутка «Незнайка» на экране

Ребята, мы с вами узнали много нового про стекло и про пластмассу, давайте теперь посмотрим по схеме, какой материал подойдёт коротышкам для сбора урожая, а какой для хранения варенья и компота.

Воспитатель с детьми рассматривают схемы и выясняют, что для сбора подходит пластмасса, а для заготовок - стекло.

Вот как много разных качеств у стекла и пластмассы. Зачем человеку нужно знать свойства материалов? (чтобы знать, какие из предметов лучше из них сделать).

Давайте вместе вспомним, какие свойства стекла и пластмассы мы с вами сегодня узнали:

Сначала вспомним одинаковые свойства: водонепроницаемые, гладкие.

Теперь я начну, а вы продолжите:

Стекло твёрдое, а пластмасса…. (мягкая, упругая);

Стекло прозрачное, а пластмасса…. (непрозрачная);

Стекло холодное, а пластмасса …(тёплая)

Стекло хрупкое, а пластмасса… (прочная);

Стекло тяжёлое, а пластмасса лёгкая.

А сейчас мы с вами поиграем и закрепим свойства пластмассы. Я буду бросать мяч и называть свойство стекла, выбудете мне бросать мяч обратно и называть свойства пластмассы:

Пластмасса мягкая, упругая, а стекло …(твердое);

Пластмасса непрозрачная, а стекло…(прозрачное);

Пластмасса тёплая, а стекло….(холодное);
пластмасса прочная, а стекло… (хрупкое, бьющееся);

Пластмасса лёгкая, а стекло тяжёлое.

Итак, ребята, мы с вами сегодня сравнивали свойства стекла и пластмассы. Эти материалы обладают свойствами, которые нужны людям для изготовления различных предметов и вещей.

Стекло – это не только посуда, зеркала, это ещё и объективы кинокамер, фотоаппаратов, это и очки, и телескопы. Мы говорили, что стекло- очень хрупкий материал, но сейчас инженеры научились создавать очень прочное стекло, из него можно делать окна самолётов.

А некоторые пластмассы тоже обладают необыкновенными свойствами. Есть пластмассы прочнее стали, а есть пластмассы, которые нагревают и делают из них капрон. (воспитатель демонстрирует капроновую ленту).

Пластмассы не боятся влаги, не ржавеют, не гниют, поэтому часто пластмасса заменяет дерево, металл, стекло.

Все эти свойства человек узнал, изучая химию – науку, изучающую различные материалы.

Ваши исследования мы обязательно отправим в город коротышек, а сейчас посмотрите, какой сюрприз приготовили для вас Незнайка и его друзья:

Воспитатель достаёт коробочку с сувенирами от коротышек.

Приложение.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/545084-konspekt-neposredstvenno-obrazovatelnoj-dejat