Создание предпосылок ранней профориентации дошкольников посредством обогащения рппс

СОЗДАНИЕ ПРЕДПОСЫЛОК РАННЕЙ ПРОФОРИЕНТАЦИИ ДОШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ОБОГАЩЕНИЯ РППС

Аннотация

Детский сад является первоначальным звеном в единой непрерывной цепочке образования. Именно здесь дошкольники знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Грамотно организованная развивающая предметно – пространственная среда способствует созданию предпосылок ранней профориентации.

Ключевые слова

Дошкольное образование, ранняя профориентация, развивающая предметно – пространственная среда.

В настоящее время ориентация детей дошкольного возраста в мире профессий и в труде взрослых рассматривается как неотъемлемое условие их всестороннего, полноценного развития. Вхождение ребенка в социальный мир не возможно вне освоения им первоначальных представлений социального характера, в том числе и ознакомления с профессиями.

В соответствии с Законом «Об образовании в РФ» дошкольное образование является первым уровнем общего образования, где закладывается ценностное отношение к труду и профессиональной деятельности взрослых. В связи с этим, дошкольное образование должно стать начальным этапом в процессе сопровождения профессиональной ориентации ребенка. Поэтому мероприятия на этом этапе призваны способствовать развитию познавательной деятельности и интереса к труду.

Актуальность работы по ознакомлению детей с профессиями обоснована Указом Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 года №474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года», Стратегией развития национальной системы квалификаций Российской Федерации на период до 2030 года, Концепции развития системы профессиональной ориентации и профессионального самоопределения обучающихся образовательных организаций Белгородской области.

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (раздел 4,п. 4.6.) [6] обозначены целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного детства: ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, что актуализирует проблему ранней профориентации на уровне дошкольного образования.

Цель профориентационной работы в дошкольной образовательной организации – активизация познавательного интереса к специфике профессиональной деятельности взрослых и создание эмоционально – положительного отношения к трудовой деятельности.

Задачи:

1.Расширять представления о труде взрослых, о значении их труда для общества.

2.Воспитывать уважение к людям труда.

3.Знакомить детей с профессиями, связанными со спецификой родного города. 4.Развивать интерес к различным профессиям, в частности к профессиям родителей и месту их работы.

Одним из главных этапов осуществления задач происходит посредством проектирования и оснащения развивающей предметно-пространственной среды, погружающей ребенка в мир профессий, где у него есть возможность «прожить» производственные сюжеты, ситуации, освоить разнообразные модели профессионального поведения и межличностных профессиональных отношений.

Безусловно, дополняя РППС профориентационным содержанием, следует учитывать концептуальные принципы построения развивающей предметно-пространственной среды в дошкольной образовательной организации, обозначенные в ФГОС ДО. Основанием проектирования профориентированной среды в ДОУ является деятельностный подход, предполагающий развитие личности в разнообразных видах деятельности.

Проектирование профориентированной среды должно предусматривать условия, в которых осуществляется образовательная деятельность (региональные, национально-культурные, климатические, иные, например, особенности инновационной деятельности ДОО).

Создание «Центра ранней профориентации» в групповых комнатах и холлах ДОУ способствует обогащению развивающей предметно – пространственной среды и может быть оснащен:

• детской художественной литературой, энциклопедиями, лэп-буками;

• картотеками пословиц и поговорок о труде, загадок, стихов и песен о профессиях и орудиях труда;

• дидактическими играми по ознакомлению с профессиями и костюмами для сюжетно – ролевых игр: «Врач», «Сталевар», «Водитель», «Стилист», «Артист», «Музыкант», «Строитель» и.др.;

• демонстрационным материалом: фотографиями, репродукциями, раскрасками с профессиями, мультфильмами, презентациями, видеороликами, настенными газетами, постерами, альбомами о профессиях родителей династиях воспитанников, бизибордами «Город профессий».

Таким образом, правильно организованная развивающая предметно пространственная среда способствует созданию предпосылок ранней профориентации дошкольников.

Список использованной литературы

1.https://infourok.ru/proekt-rannyaya-proforientaciya-u-detey-starshego

2. https://www.maam.ru/detskijsad/rol-didakticheskih-igr-vproforientacionoi

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/545682-sozdanie-predposylok-rannej-proforientacii-do