Упражнения по развитию навыков чтения

Упражнения по развитию навыка чтения.

За годы работы я не раз сталкивалась с проблемой низкой техники чтения у обучающихся, а ведь чтение играет очень важную роль в образовании, воспитании и развитии ребёнка.

Хочу поделиться своим опытом работы над развитием техники чтения. Навык чтения характеризуется такими качествами, как сознательность, беглость, правильность и выразительность. Для развития этих качеств в своей практической работе я использую специальные упражнения, которые включаю каждый урок литературного чтения. Эта работа даёт положительный результат, вносит оживление, делая его более интересным и эмоциональным.

Все упражнения разделены на четыре группы: для развития сознательного чтения; для формирования правильности чтения; для развития беглости чтения; для развития выразительности чтения.

I. Упражнения для развития сознательного (осознанного) чтения.

Первая группа - логические упражнения.

1.Что общего в словах и чем они различаются?

Мел-мель, мал-мял, мыл- мил

2.Назови одним словом.

Ножницы, клещи, молоток, пила, грабли.

Телевизор, утюг, пылесос, холодильник.

Сова, грач, синица, ласточка.

Платье, костюм, брюки, кофта.

Огурец, помидор, картофель, свёкла.

Корова, коза, лошадь, свинья.

Сапоги, тапочки, туфли, кроссовки.

Яблоня, осина, сосна, берёза.

Индюк, курица, гусь, утка.

Красный, желтый, зелёный, фиолетовый.

3. Какое слово лишнее и почему?

Жёлтый, белый, красивый, зелёный.

Секунда, час, минута, время.

Дорога, путь, тропинка, шоссе.

Сыр, творог, молоко, мясо.

Татьяна, Василий, Петров, Иван

Ель, сосна, осина, кедр.

Морковь, лук, перец, груша.

Астра, ландыш, подберёзовик, ирис.

4.Чем похожи следующие слова?

Стакан, утюг, вьюга, палка, часы, лампа. ( Они состоят из двух слогов)

5. Путём перестановки букв составь слово.

Сноас, упкс, уклбо

6.Составь новое слово, взяв у каждого из данных только первый слог.

Колос, рота, ваза;

Кора, лото, боксёр;

Молоко, нерест, тарелка.

7.Составь новое слово, взяв у каждого второй слог.

Змея, рама.

Пуговица, молоток, лава.

Укор, бузина, тина.

Поворот, пороша, канва.

8.Составь новое слово, взяв последний слог.

Мебель, ружьё.

Соломка, пора, мель.

Лиса, бельмо, полёт.

Смола, слеза, берет.

9.Даны три слова. Первые два находятся в определённой связи. Между третьим и одним из предложенных пяти слов существует такая же связь. Найди четвёртое слово.

а) Песня - композитор, самолёт - ?

-аэродром, горючее, конструктор, лётчик, истребитель;

б) Школа - обучение, больница -?

-доктор, ученик, лечение, учреждение, больной;

в) Нож – сталь, стул -?

-вилка, дерево, стол, пища, скатерть;

г) Лес - деревья, библиотека -?

- город, здание, библиотекарь, театр, книги;

д) Утро - ночь, зима - ?

-мороз, день, январь, осень, сани.

10. Раздели слова на группы.

Заяц, горох, ёж, медведь, капуста, волк, огурец;

Автомобиль, слива, троллейбус, абрикос, трамвай, апельсин;

Ландыш, дуб, астра, клён, ромашка, кедр.

11. К выделенному слову подбери нужные по смыслу слова.

Травы:клевер, кедр, щавель, подорожник, лиственница, одуванчик.

Насекомые: сорока, муха, сова, жук, комар, кукушка, пчела.

Обувь: сапоги, пальто, куртка, туфли, тапочки, кофта.

12. Какие буква, слово, слог лишние.

а у р о ы

ма ра ла ны та

ку на ды ти ло

река, речка, ручей, ручка, ручеёк

Вторая группа – игры по составлению слов со словами.

1.Найди слово в слове.

Гроза, газета, кустарник, шутка, часовщик, поднос, щепка, шоколадка, ярмарка.

2. Подбери пару.

а) песня практичный

площадь примерный

подруга прилежный

почтальон праздничный

подарок полосатый

полотенце полотняный

портфель прекрасный

парикмахер приятный

б) загар золотистый

звонок занимательный

забор знаменитый

зубр звонкий

задача зрелый

земляника зелёный

3. Закончи предложение.

По утрам у Айболита лечат зубы:

збреы, уызбр, итгыр, вдыы, оыббр.

4. Шарады.

Начало – голос птицы,

Конец – на дне пруда.

А целое в музее найдёте без труда. (Картина)

С буквой к живу в лесу.

С буквой ч овец пасу. (Кабан – чабан)

5. Ребусы.

Рона (Ворона) Рота (Ворота) Ка (Канава) Ком (Комната)

6. Загадки. (Любые, которые подходят по теме урока)

7.Найди животное среди строк.

Насос сосёт речную воду,

И шланг протянут к огороду. (Осётр)

Среди кустов царит покой,

Здесь хорошо бродить одной. (Овца)

8.Составь слова, в которых один из слогов должен начинаться с буквы м.

ма ти си ра му ло ка до

Третья группа – работа с деформированными текстами, неоконченными рассказами.

1.Составь текст. ( перестановка предложений)

Тексты подбираются по теме урока.

2. Составь предложения (3-4) к теме урока.

В школе.

Школа, класс, парты, дежурный, ребята, тетрадь, пенал, урок.

На реке.

Утро, облака, ветерок, вода, кувшинки, лодка, рыбалка, мальчики, удочки, улов, чайки.

3.Закончи рассказ.

Забота о птицах.

Была морозная зима. На сосне сидят птицы. Они ищут пищу.

Дежурные.

Вася и Петя дежурные. Они пришли в школу рано. Вася полил цветы на окне.

Четвёртая группа – работа с текстом. (Учебник)

1.Прочитай самостоятельно, ответь на вопросы, записанные на доске.

2.Расположи вопросы по порядку содержания текста. Зачитай ответ на второй вопрос.

3.Задай вопросы по тексту или по части текста.

4. Определи, сколько частей в тексте. Определи, есть ли в тексте вступление, основная часть, заключение.

5. Работа над заголовком.

Докажи, что заголовок выбран правильно, сопровождая его текстом.

Выбери заголовок из предложенных.

Озаглавь части.

Расставь заголовки частей по порядку содержания текста. Подбери к заглавию часть текста.

6.Выборочное чтение.

7.Пересказ по вопросам и без них.

8.Составление плана текста.

II. Упражнения для формирования правильности чтения.

Первая группа – упражнения, направленные на развитие внимания, памяти.

1.Назови картинки – 5 предметов (далее больше)

Картинки расположены на закрытой доске. Их надо открыть, сосчитать до трёх, закрыть. Перечислить все предметы. Найти, что изменилось, и т.д.

2.Опиши предмет (показать и убрать).

3. Опиши движущийся предмет (взять в руку – поднять и опустить).

4.Повтори, что сказал учитель (шесть слов попарно, сходных чем – то по звучанию)

Бочка – точка, бабушка – бабочка, кошка - ложка.

5.Выбери слова на данный звук (чтение четверостишия, предложений, текста).

6. Придумай названия продуктов на данный звук, из которых можно приготовить обед.

7. Встаньте те, у кого в имени, отчестве, фамилии есть данный звук.

8.Выбери из всех слогов – слоги - слияния, слоги со стечением согласных, закрытые слоги.

9. Покажи 5-6 предметов. Выбери названия предмета, в котором один слог, два слога и т.д.

10. Выбери слова, в которых два слога (один, три и т.д.). Произнеси 8 -10 слов.

11. Выбери предмет, в названии которого ударение падает на первый слог (второй, третий) (показать 5 -6 предметов)

12.Повтори слова: кит, танк, корова, апрель и т.д.

13.Перескажи ранее прочитанные тексты без предупреждения.

14. «Фотоглаз»

15.Повтори скороговорку, предложение, текст.

16.Заучивание четверостиший.

Вторая группа – упражнения со словами.

1.Чтение слов, отличающихся одной буквой.

Мел – мель – мыл – мыль – мал – мял; мышка – мошка – мишка – миска.

2.Чтение слов, в написании которых имеются одинаковые буквы.

Куст – стук, сосна – насос, мех – смех, мышка – камыш, марка – рамка, марш – шрам, масло – смола, мошкара – ромашка.

3.Чтение слов, имеющих одинаковые приставки, окончания.

Приехал, пришёл, пришил, принёс, припев; красное, белое, голубое, чёрное, жёлтое; кукла, мама, папа, лапа, ложка.

4. Чтение «перевёртышей».

Лев ел волов. Иди искать такси, иди.

5. «Сквозная буква», «Лесенка»

--з- ч--

---з- ч---

----з- ч----

6. Словарная работа (выяснение лексического значения слов перед чтением)

7. Предварительное послоговое чтение слов, имеющих сложный слоговой или морфемный состав.

III. Упражнения для развития беглости чтения.

Первая группа – упражнения для расширения поля зрения.

1. Работа по созерцанию зелёной точки. ( На карточке, на картинке ставим зелёную точку и концентрируем взгляд на ней. В это время называем предметы справа, слева, вверху, внизу.)

2. Работа по таблицам Шульте.

8 4 7 22 9 14 18 7

2 1 5 3 12 6 23 20

6 3 9 21 4 1 25 15

13 5 24 11 17

10 8 19 2 16

Развитие поля зрения по вертикали:

Комплект №1

13 33 9 4 26

3 22 19 2 30

28 31 12 24 6

7 10 21 27 14

35 18 1 16 8

23 5 29 32 11

15 34 17 25 20

Комплект №2

26 32 23 5 21

17 3 35 11 29

14 22 8 24 6

20 33 27 16 13

12 30 18 2 34

1 7 25 28 9

32 10 15 4 19

3.Работа со словарными блоками, по вертикали которых спрятано слово.

. . .

Сок Света ива

Носки место кресло

Сам каток клетка

кукла кукла

магазин рак

(Дети читают слова, а сами глазами следят по буквам, над которыми стоит точка.)

4.Чтение столбиков слов с трафаретами.

Дети, используя трафарет, читают слова в столбиках. В столбиках 1 класса – 3-5 слов, 2 класса – 10 - 12 слов, 3 класса – 15 – 18 слов, 4 класса – 20- 25 слов.

Чек красный защёлка универмаг

Зуб бегать лаборант продовольствие

Дом игра молоко учебники

5. Что общего и в чём различие групп слов.

Беседа, собеседник, беседовать, беседка, собеседование.

Беседа, разговор, собеседование, болтовня, диалог.

6.Назови по порядку.

беда буря плач

несчастье вьюга рёв

горе позёмка слёзы

печаль метель рыдания

ветер

вихрь

ураган

шторм

7. Работа с буквенными таблицами и трафаретом.

Трафарет накладывается на карточку, буква а в середине. Надо назвать буквы, которые увидели.

8. Наборы Т.Н.Федоренко.

Тексты зрительных диктантов.

9. «Фотоглаз»

10. «Угадайка»

Чтение предложений, текстов, перекрытых полосками.

11. «Кто быстрее?»

У каждого ученика по 2 -3 текста. Требуется найти нужное предложение.

12. « Бегущая строка»

13. Работа по таблице.

Пособие состоит из 4 блоков, в каждом блоке по 5 столбиков слов (слова из словаря).

Работа по таблице проводится так: называют слово, которое находят ( звёздочка, синяя, точка, второе снизу; круг, жёлтая, точка, пятое , сверху и т. д.)

Вторая группа – упражнения для активизации органов речи.

1.Артикуляционная гимнастика:

а) гласные, согласные, сочетания, открытые и закрытые слоги;

б) слова, трудные для произношения.

2.Скороговорки.

3. «Бегущая лента»

Через отверстия в картоне протягивается полоска, где записаны слоги, слова. Надо успеть прочитать.

4.Чистоговорки.

5.Различные виды чтения:

а) чтение шепотом, затем громко, затем про себя;

б) хоровое чтение;

в) чтение в парах;

г) чтение одновременно с ведущим;

д) чтение с убыстрением темпа;

е) чтение с переходом на незнакомый текст;

ж) чтение в темпе скороговорки;

з) чтение – «спринт»

и) жужжащее чтение;

к) скачкообразное чтение «Кенгуру»

IV. Упражнения для выразительности чтения.

1.Чтение слова с разными оттенками интонации.

2.Чтение фразы с интонацией, соответствующей конкретной ситуации.

3.Упражнения для дыхания.

4.Упражнения для развития голоса

5.Упражнения для дикции.

6.Чтение небольших стихов.

7.Прочитать, передавая радость, возмущение, печаль, гордость.

8.Чтение по ролям.

9.Использование памятки:

а) представь себе, то, о чём читаешь; подумай, какое чувство можешь передать при чтении;

б) читай чётко слова и окончания;

в)выделяй голосом важные мысли, соблюдая знаки препинания.

Литература:

М.И.Оморокова «Совершенствование чтения младших школьников»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/547190-uprazhnenija-po-razvitiju-navykov-chtenija