Технологическая карта урока физики в 7 классе: изучаем связь силы тяжести и массы тела

Тема

 Связь между силой тяжести и массой тела

Цель

 Научить учащихся увидеть связь между силой тяжести и массой тела, получить формулу силы тяжести, повторить способы функциональной зависимости между величинами.

Задачи

Образовательные:

1. Установить связь между силой тяжести и массой тела.

2. Получить формулу силы тяжести.

3. Закрепить навыки работы с динамометром.

4. Закрепить умения заполнять таблицы данными и строить графики по результатам эксперимента.

Развивающие:

1. Развитие логического мышления

2. Создать условия для развития творческих исследовательских навыков.

3. Развитие кругозора учащихся.

4. Развитие умения чётко формулировать свои мысли, выделять главное.

Воспитательные:

1. Воспитание в учащихся средствами урока уверенности в своих силах.

2. Воспитание уважения к другим членам исследовательской группы, умение выслушивать точку зрения другого человека.

3. Создать условия для повышения интереса к изучаемому материалу.

4. Воспитывать умение работать в группе.

УУД

• Личностные УУД: самостоятельность в приобретении новых знаний, практических умений, отношение к физике, как элементу общечеловеческой культуры.

• Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, контроль, оценка, волевая саморегуляция.

• Коммуникативные УУД:учет  позиции других людей, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

• Познавательные УУД: восприятие, переработка, предъявление информации в словесной, образной и символической формах, анализ и переработка полученной информации в соответствии с поставленными задачами, кодирование и декодирование  приобретенной информации с помощью формул;

Планируемые результаты

Предметные:

• Знать: зависимость между силой тяжести и массой тела, формулу силы тяжести, веса тела, назначение динамометра.

• Уметь: решать задачи с применением формулы силы тяжести, веса тела, закрепить умения пользоваться динамометром.

Личностные:

развивать познавательный интерес, убежденность в возможности познания природы, самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.
Метапредметные:

• представлять информацию в словесной, символической, графической форме;

• уметь работать в коллективе, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения.

Основные понятия

Сила тяжести, ускорение свободного падения.

Межпредметные связи

 Математика, астрономия.

Ресурсы:

•  Основные

•  дополнительные

• Физика 7 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ А.В. Перышкин. – 13-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2018.

• Сборник задач по физике. 7 – 9 классы: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / В.И. Лукашик, Е.В. Иванова. – 24-е изд. – М.: Просвещение, 2010.

• Самостоятельные и контрольные работыпо физике: 7 класс./ О.И.Громцева., – 5-е изд., перераб. и доп. – М.: Экзамен, 2013.

• презентация

Формы урока

фронтальная, групповая.

Технология

 Системно - деятельностный подход.

Дидактическая
структура
урока

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Организационный момент
Время: 1 мин
Основные этапы:

Настраивают себя на продуктивную работу

Создание положительного психологического настроя у учащихся и у себя

Проверить готовность к уроку

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества.

Регулятивные УУД: организация своего рабочего места

Изучение нового материала
Время:22мин
Этапы:

1) актуализация знаний

2)проблемная ситуация

3) целеполагание

4) приобретение новых знаний

Отвечают на вопросы учителя.

Осознание проблемы

Ставят и формируют учебные цели

нужно с помощью динамометра определить силу тяжести действующую на 1, 2, 3, 4 груза и посмотреть, что будет происходить с силой тяжести по мере увеличения массы тела

Работают фронтально по два человека, с использованием карточек для исследований и для записи результатов.

1. Выполняют эксперимент

2. Заполняют таблицу на основе экспериментальных данных.

3. Строят график зависимости силы тяжести от массы тела.

Отвечают на вопрос:

на основе эксперимента можно сделать вывод о том, что между силой тяжести и массой тела существует прямая зависимость, то есть, с увеличением массы тела сила тяжести увеличивается.

Fтяж. ~ m

На основе данных таблицы определяют

коэффициент пропорциональности между силой тяжести и массой тела и единицу его измерения.

g = Fтяж1/m1=10H/кг

g = Fтяж2/m2=10H/кг

g = Fтяж3/m3=10H/кг

g = Fтяж4/m4=10H/кг

Записывают формулу силы тяжести:

Fтяж. = gm

Отвечают и

записывают в тетради:

Fтяж. = gm

Отвечают на вопросы, изучают таблицу с ускорением свободного падения на других небесных телах и на разных географических широтах.

Введение в тему урока через повторение ранее изученных явлений (понятие силы, силы тяжести), постановку проблемы (демонстрация: тела разной массы.

Как используя имеющиеся у Вас на столах приборы, доказать связь между силой тяжести и массой тела. Что нужно для этого сделать?

Оказывает помощь учащимся, имеющим затруднения при заполнении таблицы и построении графика.

Вопрос:

Какой вывод можно сделать на основе эксперимента?

Организует деятельность учащихся по определению

коэффициент пропорциональности между силой тяжести и массой тела.

Более точное значение

g = 9,81 Н/кг

Презентация на тему: «Кое – что из личной жизни силы»

Ответить на вопросы:

- что называется силой?

- что из названного является причиной, а что - следствием?

- верно ли утверждение: чем больше сила, действующая на тело, тем быстрее изменяется его скорость?

- обозначение силы

- основная единица измерения силы

- прибор для измерения силы

- сила – величина векторная или скалярная?

-какая сила называется силой тяжести?

-как направлена сила тяжести?

- где точка приложения силы тяжести?

Вопросы:

1. На графике показана зависимость силы тяжести от массы тела для некоторой планеты. Чему равно ускорение свободного падения на этой планете?

Повторение понятий силы, силы тяжести.

Принцип работы динамометра Бакушинского.

Увидеть связь между силой тяжести и массой тела,

Получить формулу силы тяжести, узнать об ускорении свободного падения и об ускорении свободного падения на других небесных телах.

Познавательные УУД: попытка решить поставленную задачу известным способом, фиксация проблемы, систематизация и обобщение знаний о природных явлениях, сравнение и группировка на основе существенных признаков изучаемых явлений, ориентация в учебнике.

Регулятивные УУД: контроль за своими ответами и ответами одноклассников; целеполагание, планирование.

Коммуникативные: отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу, подробно участвовать в диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, слушать и понимать речь других.

Закрепление  нового материала
 Время:15 мин

Решение задач:

Задача 1:

Какая сила тяжести действует на каждый шар (массой 2кг, 5кг, 10 кг.)?

Самостоятельная работа:

Организует применение полученных знаний при решении задач.

Практическое применение полученных знаний, умение пользоваться динамометром

Познавательные: анализ, доказательства, аргументация свей точки зрения.

Коммуникативные: осознанное построение своих высказываний.

Регулятивные: исследование условий учебной задачи, продумывание предметных способов решения

Рефлексия
Время:5 мин

Обдумывают продолжение предложений:

- Я…

- Мы…

- Дело…

Даёт качественную оценку работы класса и отдельных учащихся; инициирует рефлексию учащихся по поводу мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками.

1) Что было объектом изучения на нашем уроке?

2. Что нового узнали на уроке?

3. Чему научились?

4. что вызвало наибольшую трудность? Почему?

2) Выполнили ли мы поставленные задачи?

3) Какие ошибки мы допустили?

Регулятивные: саморегуляция

Домашнее задание

Время: 2 мин

Вникают в суть домашнего задания, записывают его в дневники

Обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Запишите домашнее задание (§27)

1. Выполнить задания на карточках.

2. Повторить п. 24. 25, 28, 30.

3. Читать п. 29.