Энциклопедия педагогических технологий

№ п.п.

Раздел описания технологии

Пример

Описание

1.

Название технологии

Краткое образное название технологии, полное название технологии

Эстетическая гимнастика

2.

Вид здоровьесберегающей технологии

Здоровьесберегающая (профилактическая)

Оздоровительная (коррекционная)

Здоровьесберегающая (профилактическая)

3.

Получатели технологии

Обучающиеся 1-4 классов школы // Обучающиеся начальной школы // Дети в возрасте 7-11 лет

Дети в возрасте 7-11 лет

4.

Научные основы технологии

Какова научная основа описываемой технологии: педагогика сотрудничества, гуманно личностная педагогика Ш.А. Амонашвили, технология витагенного образования (А.С. Белкин)

Для реализации задач физкультурно-оздоровительного направления в нашей школе разработана и реализуется технологи «Эстетическая гимнастика», которая реализуется через специальную программу. Стандарты второго поколения предусматривают создание условий здоровьесбережения. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом программа начального общего образования реализуется образовательным учреждением, в том числе, и через внеурочную деятельность. В этих целях актуальным является формирование культуры здоровья и безопасного образа жизни. Эстетика - это новое направление гимнастики. Программа по эстетической гимнастике переработана под классно-урочную систему. Слово ЭСТЕТИКА – означает «наука о красоте». В данном случае речь идет о физической красоте: физическое развитие (антропометрические данные – вес, рост и их соотношение); физическая подготовка (скорость, сила, гибкость, выносливость, ловкость); культура поведения. Рабочая программа составлена на основе программы общеобразовательных учреждений по физической культуре начальных классов, с учетом федерального компонента государственного образовательного стандарта начального образования.

5

Формально-описательная часть технологии

ВI классе знакомятся с азами эстетической гимнастики. Дети разучивают самый простой комплекс ритмической гимнастики, состоящий из упражнений, освоенных в детском саду. Учатся правильно выполнять основные положения рук и ног в хореографии. В игровой форме осваивают упражнения с предметами: скакалкой, мячом, обручем, лентой. Разучивая музыкальные подвижные игры, знакомятся с понятиями «темп» и «ритм».

ВоII классе акцент в содержании обучения смещается на освоение школьниками новых двигательных действий, приме­няемых в гимнастике: ритмические упражнений на согласование движений с музыкой, упражнения хореографии, в художественной гимнастике добавляются более сложные упражнения. Особое внимание уделяется технике выполняемых упражнений, разучиваются не сложные комбинации эстетической гимнастики. Ученики, хорошо освоившие акробатические элементы, выполняют кувырки и стойки в комплексе индивидуально.

ВIII классе в программный материал вводится сложные гимнастические упражнения. При этом увеличивается объем физиче­ских упражнений повышенной координационной сложности из художественной гимнастики. При выполнении упражнений хореографии учитель предъявляет более высокие требования к качеству выполняемых упражнений. Более строгий контроль правильной осанки. При выполнении ритмической гимнастики особое внимание уделяется синхронному выполнению упражнений. При разучивании упражнений художественной и спортивной гимнастики учитывается индивидуальное развитие ребенка. Предлагается самостоятельное выполнение не сложных комбинаций эстетической гимнастики.

ВIV классе, на завершающем этапе начального образования, содержание обучения усложняется. Это проявляется прежде всего в том, что школьники должны теперь осваивать не отдельные упражнения и движения, а элементы и фрагменты двигательной деятельности. Комплексы ритмической гимнастики включают сложные физические упражнения, выполняются синхронно. Время на занятия хореографией отводится больше, более строгие требования к технике выполняемых упражнений. Элементы художественной гимнастики выполняются с большой амплитудой. Ученикам предлагается самостоятельно составить танцевальный комплекс эстетической гимнастики.

5.1

Цель

Формулируется достижимая цель (привлечение учащихся начальной школы к занятиям спортом во внеурочное время, формирование мотивации детей 14-13 лет к ведению здорового образа жизни)

Гармоничное физическое развитие, эстетическое и музыкально-ритмическое воспитание, формирование по­требностей в бережном отношении к своему здоровью, творческом использовании средств физической культуры и организации здорового образа жизни.

5.2

Задачи

• создание оптимальных условий для образования: гигиенических, медицинских и др.;

• обеспечение в организации эффективного образовательного процесса;

• предоставление школьникам питания на время их пребывания в учебном заведении;

• формирование культуры здоровья в школе;

• обеспечение педагогического состава информацией о культуре здоровья, переподготовка кадров, повышение квалификации;

• обеспечение здоровой учебной среды для детей и педагогов;

• мониторинг состояния здоровья учащихся; создание тематических занятий для педагогов, детей, родителей и т.д.

• Формирование знаний о современных формах физкультурной деятельности;

• профилактика и укрепление здоровья;

• коррекция телосложения;

• формирование правильной осанки;

• расширение функциональных возможностей организм, повышение его адаптивных свойств за счет направленного развития основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, координации движений, гибкости.

5.3

Результаты реализации технологии

• Обучение подростков образцам здорового образа жизни, направленным на вовлечение в занятия спортом и физкультурой.

• Повышение уровня экологических знаний и детей, способствующих сохранению их здоровья.

• Организация занятости детей в социально значимой деятельности по сохранению здоровья, распространению практик здоровго образа жизни

Используя технологию эстетической гимнастики мы научим детей быть здоровыми, учебный процесс будет проходить для ребенка и учителя спокойно, радостно и комфортно. За короткое время достигнем высоких результатов в позитивном отношении учеников к здоровому образу жизни.

6.

Процессуально-действенная часть технологии

Опираясь на базовую модель, наша школа выбрала - оптимизационную модель (на основе оптимизации всех внутренних ресурсов образовательного учреждения). Внеурочная деятельность является обязательной для образовательного учреждения. Продолжительность занятий внеурочной деятельности и их количество в неделю определяется приказом общеобразовательного учреждения.

«Эстетическая гимнастика» проводиться, как в классах возрастной нормы, так и в классах компенсирующего обучения 35 часов в год, 1 часа в неделю. Группы сформированы по желанию детей от 15- до25 человек. Составлен план-график проведения занятий и расписание уроков. Для занятий оборудован спортивный зал «Эстетической гимнастики» с необходимым спортивным инвентарем: гимнастические палки, ленты, мячи, обручи, маты, стенки, скамейки, зеркала. При организации внеурочной деятельности учитывалось научно-методическое обеспечение, материально-техническое обеспечение, информационное обеспечение.

Музыкальные постановки используются на внеклассных мероприятиях. Эти танцевальные паузы стали хорошей традицией нашей школы. Более сложные танцы – вальс, танго, рок-рол, марш - украшают внешкольные мероприятия и выпускные вечера. Являются хорошей базой для подготовки к различным музыкальным конкурсам: «Президентские состязания», «Безопасное колесо», «Орленок».

6.1

Описание процесса реализации технологии

Опишите деятельность в рамках реализации следующих этапов реализации проекта:

- подготовительный;

- организационно - деятельностный;

- результативно-оценочный.

Содержание первого раздела «Основы знаний» соответствует основным направлениям развития познавательной активности человека. В разделе представлен материал, способствующий расширению знаний детей о современных формах физкультурной деятельности и современных системах физического воспитания, что способствует формированию у школьников устойчивых мотивов и по­требностей в бережном отношении к своему здоровью, творческом использовании средств физической культуры и организации здорового образа жизни. Сообщение знаний предполагается организовывать до, после, и в процессе выполнения движения.

Раздел «Гимнастика» включает в себя: ритмическую гимнастику, хореографию, элементы художественной гимнастики, упражнения акробатики. Упражнения ритмической гимнастики направлены на воспитание ритма движений, способствуют развитию музыкальности и пластичной выразительности. Выполняя физические упражнения под музыку, занимающиеся воспроизводят ее ритм, темп различными частями тела, применяя различные по длительности и амплитуде движения и сочетая их во времени и в пространстве. Хореография – это тот фундамент, на котором строится танцевальное воспитание. Путем целесообразно подобранных и постоянно повторяющихся тренировочных упражнений дети учатся свободно и пластично управлять своими движениями. Упражнения художественной гимнастики развивают координацию движений, быстроту, скоростные качества, силу, увеличивают подвижность в суставах, формируют правильную осанку. Они делают занятия интересными, повышают эмоциональное состояние занимающихся учеников, способствуют эстетическому воспитанию. Танцевальные упражнения с предметами разнообразны и интересны. Они включают в себя махи, круги, броски и другие движения. Упражнения художественной гимнастики выполняют с большим желанием и девочки и мальчики. Предлагается игра: «делай как я». Ставиться задача. Используется технология проблемного обучения. Ученики выполняют махи, «змейки, круги, восьмерки, повороты. Когда освоена техника отдельного упражнения предлагается комбинация упражнений. 5-минутка с мячом – самая любимая игра детей. Упражнения, от самых простых и заканчивая самыми сложными, выполняются на высоком эмоциональном фоне (подбрасывание и ловля мяча разными способами, на разную высоту, перекатывание мяча, ведение мяча). Ритм выполнения упражнений задает музыкальное сопровождение. Самым успешным ученикам предлагается самостоятельно провести занятие и подобрать интересные упражнения к следующему уроку. В конце каждого урока дети выполняют танцевальные комбинации: «Танец утят», «Детство», «Сюрприз», «Диско» .

6.2

Методы и формы, применяемые при реализации технологии

Методы гуманистической теориивоспитания: вовлечения в деятельность, развития сознания и самосознаниия, стимулирования и развития интеллектуальной, эмоциональной и волевой сфер. Методы сотрудничества:открытый диалог, свободный выбор,коллективный анализ и оценка,«мозговой штурм», самоанализ и самооценка,импровизация,игра.Методы по характеру воздействия на учащегося (Н.И. Болдырев, Н.К. Гончаров, Ф.Ф. Королев): убеждение;упражнение;поощрение и наказание. Интегративные методы на основе единства целевой, содержательной и процессуальной сторон (В.А. Сластенин и И.Г. Щукина): формирования сознания: взглядов, убеждений, идеалов (рассказ, объяснение, разъяснение, лекция, этическая беседа, увещевание, внушение, инструктаж, диспут, доклад, пример); организации деятельности и формирования опыта общественного поведения (упражнение, приучение, педагогическое требование, общественное мнение, поручение, воспитывающие ситуации); стимулирования поведения и деятельности (соревнование, поощрение, наказание).

Формы реализации технологии: по количеству участников (индивидуальные, групповые, коллективные), по характеру доминирующей деятельности (игровые, познавательные, трудовые, спортивные,коммуникативные,ценностно-ориентирующие),по частоте использования (традиционные: широко известные и применяемые в массовой практике, давно признанные педагогической общественностью; входящие в систему традиций школы, класса;эпизодические: формы, которые в силу их специфики нельзя применять часто (например, очень сложные в организации или оказывающие на воспитанников сильное эмоциональное воздействие, рассчитанные на эффект неожиданности), являющиеся эпизодическими в работе школы, класса, конкретного педагога;нестандартные: новые в педагогической практике и науке; ранее не применявшиеся в данной школе.

Используйте предложенные или другие.

Методы гуманистической теории воспитания: вовлечения в деятельность, развития сознания и самосознаниия, стимулирования и развития интеллектуальной, эмоциональной и волевой сфер. Методы сотрудничества: открытый диалог, свободный выбор ,коллективный анализ и оценка,«мозговой штурм», самоанализ и самооценка, импровизация, игра

6.3

Диагностика результатов

Инструментарий, периодичность диагностирования

От занятия к занятию дети, мальчики и девочки, становятся красивее. Они видят свое отражение в зеркале и начинают осознавать это. У них появляется уверенность в себе. Дети начинают понимать эстетику движений.Необходимо строго учитывать возраст, развитие, подготовку. Чтобы ученику было КОМФОРТНО в мире движений, нельзя поспешно гнаться за результатами. Занятия в парах подталкивают детей к более культурному отношению друг к другу. Дети более серьезно относятся к своему внешнему виду, стараются приходить на урок опрятными. Если ребенку помочь выпрямить спину, чуть приподнять носик, попросить улыбнуться в нем откроется природная красота. А красота – это гармония физического развития, физической подготовленности, согласованная работа всех внутренних органов, психологическое и социальное благополучие. У нового человека земли появляется желание творить. Главная задача – открыть мир физической культуры и спорта, научить ребенка в нем счастливо и безопасно жить

7.

Воспроизводимость технологии

Полное наименование учреждения(ий), где реализовывалась технология

МБОУ Мечетинская СОШ Зернограского района

8.

Сроки реализации

Начало:

Окончание:

Начало: 2014 год

Окончание: 2024 год.

9.

Контактная информация

ФИО автора(ов) полностью

Место работы полностью

Должность полностью

Номер телефона

Адрес электронной почты

Жолобова Светлана Сергеевна

МБОУ Мечетинская СОШ Зернограского района

Учитель физической культуры

89081836123

e-mail: msosh5@mail.ru

№

Наименование территории

Наименование общеобразовательной организации

ФИО учителя

Предмет

Класс

ФИО ответственного от муниципального образования

Контактный телефон ответственного от муниципального образования

1.

Станица Мечетинская Зернограского района Ростовской области

МБОУ Мечетинская СОШ

Жолобова Светлана Сергеевна

Физическая культура

1 - 4 классы

Мых Марина Константиновна

89081836123