Статья «Физическое воспитание в системе ОДОД»

Физическое воспитание в системе ОДОД

Томская Маргарита Тофиковна

ГБОУ СОШ №653 Калининского района Санкт-Петербурга имени Рабиндраната Тагора

«Гимнастика, физические упражнения, ходьба должны прочно войти в повседневный быт каждого, кто хочет сохранить работоспособность, здоровье, полноценную и радостную жизнь»

Гиппократ.

В педагогических исследованиях последних лет рассматривались различные подходы к оздоровлению младших школьников. Авторы ряда работ обосновывают комплексное использование средств физической культуры, направленные на повышение адаптационных возможностей и оздоровление организма детей (В.В. Борисова, 2002; Р.Д. Гаджиев, 2007 и др.). НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков, отмечает изменения в здоровье детей за последние 10 лет. Происходит снижение уровня здоровья детей (здоровых детей 10-12%), повышение уровня функциональных изменений и хронических заболеваний. В 2 раза увеличились заболевания органов пищеварения, в 4 раза увеличились заболевания опорно-двигательного аппарата. Увеличилось число школьников имеющих несколько диагнозов: 7-8 лет - имеют по 2 диагноза, 10-11 лет – имеют по 3 диагноза, 16 -17 лет – имеют по 3-4 диагноза, а более 20% старшеклассников имеют 5 и более диагнозов. Однако неблагоприятные изменения здоровья у многих школьников, особенно страдающих хроническими заболеваниями, связаны не только с учебной нагрузкой, но и с существенными нарушениями организации их свободного времени и отдыха в семье.

Все больше и больше времени учащиеся уделяют чтению, занятиям иностранным языком, музыкой, просмотру телевизионных передач - видам деятельности, которые, как и учебные занятия, сопряжены с неблагоприятным влиянием на организм статического - позного напряжения.

Ведущим оздоровительным фактором является двигательный режим, удовлетворяющий естественную потребность организма детей в движении. Дети, в режиме которых значителен объем двигательной активности, чаще обладают гармоническим физическим развитием и хорошей физической подготовленностью, высокой умственной работоспособностью, а также сопротивляемостью утомлению, более благоприятными показателями, характеризующими функциональное состояние нервной системы, более экономичной работой сердечно-сосудистой системы и органов дыхания, высокой иммунной реактивностью.

В сложившейся ситуации занятия физкультурой и спортом приобретают особенно важное значение. Введение третьего урока физической культуры мера вынужденная, необходимая, но недостаточная. Дети проводят в школе времени гораздо большее, чем длятся уроки. Занятия спортом во внеурочное время призваны не только укреплять здоровье учащихся, но и помочь им выбрать вид спорта по душе и способностям. К числу мероприятий, направленных на снижение уровня заболеваний, следует отнести гармонизацию физического развития и оптимизацию физической подготовленности детей, увеличение двигательной активности, применение современных оздоровительных педагогических средств и методов, обеспечивающих полноценное раскрытие функциональных возможностей, и профилактику заболеваний у детей младшего школьного возраста (В.Н. Давиденко, 2009).

Занятия спортом в системе ОДОД помогают формировать здоровый образ жизни, заинтересовать ребенка тем или иным видом спорта. Кроме учебно-тренировочных занятий в рамках ОДОД проводятся спортивные соревнования, что дает больше возможности раскрыться учащимся. Не все желающие попадают в команду в районных соревнованиях, как правило, отбирают самых лучших, а проявить свои умения в соревновательной деятельности хочется каждому учащемуся.

Занятия в секциях помогают учащимся более полно проявить свою индивидуальность, спортивные игры формируют чувство коллективизма, взаимовыручки. Все это вместе взятое помогает формированию успешной и здоровой личности, повышает самооценку учащегося.

Литература

1. Адаптация организма учащихся к учебной и физической нагрузкам / под ред. А.Г. Хрипковой, М.В. Антроповой. - М.: Педагогика, 1982. - 240 с.

2. Борисова В.В. Педагогическая технология оздоровительной работы как фактор оптимизации режима учебного дня младших школьников: дис. … канд. пед. наук. - Тула, 2002. – 202 с.

3. Гаджиев Р.Д. Взаимодействие семьи и школы в формировании здорового образа жизни младших школьников: автореф. дис. … канд. пед. наук. — Ростов-на-Дону, 2007. – 19 с.

4. Давиденко В.Н. Адаптивно-оздоровительная и развивающая направленность средств физической культуры в режиме дня младших школьников: дис. … канд. пед. наук. – Тула, 2009. – 151 с.

5. Данилейко М.С. Адаптация детей к школьным условиям средствами физической рекреации // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. – 2007. - №12 (34). - С.31-35.

6. Морфофункциональное созревание основных физиологических систем организма детей дошкольного возраста / под ред. М.В. Антроповой, М.М. Кольцовой. - М.: Педагогика, 1983. - 160 с.

7. Физическая культура в образовательном процессе младших школьников: метод. пособие / Н.В. Базунова, Т.В. Волосникова, В.Д. Гончаров, С.О. Филиппова; под ред. С.О. Филипповой. - СПб., 1998. - 48 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/547803-statja-fizicheskoe-vospitanie-v-sisteme-odod