Обобщение изученного по теме «Наречие как часть речи» (7класс)

Конспект урока русского языка в условиях реализации ФГОС

Обобщение изученного по теме «Наречие как часть речи» (7класс)

Подготовил и провел: Юсипова А.В., учитель русского языка и литературы

Тема урока: Обобщение изученного по теме «Наречие как часть речи» (1 час)

Тип урока: общеметодологической направленности: практикум

Цели:

Образовательный аспект: формирование у учащихся способности к фиксированию собственных затруднений в деятельности через осмысление условий выбора в теме «Наречие»; речевой деятельности учащихся.

Развивающий аспект:

способствовать овладению умением высказывать собственные оценочные суждения и аргументировать свою точку зрения, формирование навыков самооценки и самоанализа учебной деятельности.

продолжить формирование навыков самостоятельной работы,

Воспитательный аспект:

способствовать осознанию того, что контроль, оценка, коррекция деятельности человека являются важными регулятивными функциями, обеспечивающими жизнедеятельность человека.

Программные требования

Планируемые образовательные результаты:

Ученик по окончании изучения данной темы:

Личностные результаты

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану.

развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения;

проявляет заинтересованность в приобретении способов действий.

Метапредметные результаты

Регулятивные: Преодоление затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: Объяснение языковых явлений, процессов, связей и отношений, выявляемых в ходе исследования структуры слова.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

- анализирует уровень своих знаний и способностей;

- обнаруживает и формулирует проблему;

- планирует способы решения возникших проблем;

- формулирует цели и задачи с помощью учителя; планирует предстоящую деятельность с помощью учителя;

- умеет слушать и слышать собеседника;

- выполняет учебную задачу в сотрудничестве;

- -переживает за успех учащихся.

Предметные результаты

- умеет находить наречия в тексте, называют их отличительные признаки, создают тексты, проводят самоконтроль

- формулирует правило правописания наречий

- применяет правило правописания при решении лингвистических задач;

- объясняет выбор написания .

Технология обучения:

Технология урока на деятельностной основе

Информационно-коммуникационные технологии

Форма урока: урок: практикум

Формы работы и ресурсы: ПК; мультимедийный проектор; мультимедийная презентация к уроку.

Структура урока:

1. Мотивация к учебной деятельности

2. Актуализация и пробное учебное действие

3. Систематизация знаний.

4. Включение системы знаний в учебную деятельность.

5. Закрепление системы знаний с формулированием проблемы.

6. Рефлексия учебной деятельности.

7. Информация о домашнем задании.

ТИП УРОКА: Повторение и систематизация изученного.

ЦЕЛИ УРОКА:

1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ:

• обобщение и расширение сведений о наречии как части речи, повторение орфограмм, связанных с изучением наречия; усвоение знаний в их системе.

2. ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:

• воспитание любви к русскому языку, воспитание сознательной дисциплины, формирование навыков контроля и самоконтроля, познавательной деятельности в коллективе и сотрудничества в решении поисковых задач.

3. РАЗВИВАЮЩИЕ:

• совершенствовать учебно-исследовательские навыки решения лингвистических задач;

• развитие умения логически излагать свои мысли, используя литературный язык; развитие умения аргументировать, доказывать; развивать память, работать над развитием речи, развивать творческие способности, познавательную и мыслительную активность, умение выделять главное, сравнивать, обобщать.

ОБОРУДОВАНИЕ УРОКА:

1. Таблицы орфограмм в наречиях. Карточки дифференцированных заданий.

2. На рабочем столе учащихся: учебник, тетради, ручки и карандаши, рабочий лист.

СТРУКТУРА УРОКА:

1. Организационный этап.

2. Этап всесторонней проверки знаний.

3. Подведение итогов урока.

4. Этап информации учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ДАННОМ УРОКЕ:

1. Устный и письменный.

2. Фронтальный, групповой, индивидуальный.

3. Итоговый по теме

Ход урока.

1. Организационный этап.

2. Подготовка учащихся к работе по теме урока (оцеливание, озадачивание).

Слово учителя: - Добрый день, ребята, уважаемые гости. Я рада приветствовать вас сегодня на уроке, мне приятно видеть ваши внимательные глаза, загадочные улыбки. И надеюсь, что сегодняшний урок подарит нам радость общения друг с другом.

2. Мотивация.

Сначала мы напишем словарный диктант.Озвучены слова: одет по –зимнему, певуче, уж, настежь, налево, слева, некогда, не хорошо, а плохо, искренне, впустую, кое-куда, видимо-невидимо, бок о бок, точь-в-точь, недолго, где-нибудь, внизу, хорошо, во-первых, настежь, издавна, по-медвежьи, поровну.

- Что вы можете сказать, слыша их? Это наречия, орфограммы наречий.

- Тема нашего урока? Повторение по теме «Наречие». Запишем в рабочих тетрадях число, классная работа, тема Повторение изученного о наречии.

3.Целеполагание.

Цель нашего урока:

а) обобщить и расширить сведения о наречии как части речи;

б) повторить орфограммы, связанные с изучением наречий;

в) уметь находить наречия в тексте

1. Обобщение и систематизация материала. Теория и практика.

1. Наречие как часть речи.

2. Смысловые группы наречий.

3. Степени сравнения наречий.

4. Орфограммы наречий.

5 Употребление наречий.

Основные выводы:
1. Наречие обозначает признак действия, а также другого признака, в предложении является обстоятельством или определением, не изменяется, но может иметь формы сравнительной и превосходной степени.
2. По значению наречия делят на два разряда — обстоятельственные и определительные.
3. Так же как и существительные, прилагательные, наречия на -о и -е могут писаться с не слитно, если это приставка или часть корня, или раздельно, если это частица. Чтобы определить, приставкой или частицей является не, пользуемся теми же приёмами, что и при работе с существительными, прилагательными.
4. В отрицательных наречиях под ударением пишем приставку не, без ударения – приставку ни.
5. Приставки в наречиях чаще всего пишутся слитно, но могут писаться раздельно или через дефис. Для проверки написания определяем способ образования наречия, а также обращаемся к орфографическому словарю.
6. Для выбора одной или двух н в суффиксе наречия определяем, от какого прилагательного или причастия наречие было образовано
7. Для выбора суффикса -о или -а в наречии определяем, от какого прилагательного наречие было образовано.
8. Для выбора суффикса -о или -е на конце наречия ставим ударение. Под ударением пишем -о, без ударения -е, кроме слова ещё.
9. На конце наречий после шипящих пишем мягкий знак, кроме слов уж, замуж, невтерпёж.

Определить наречия и их выписать.

1) стало легче; 
2) брат сильнее меня;
3) действовалувереннее

4) Сумка тяжелее,

5) идти было тяжелее,

6)Тигр сильнее котенка

7)бежитбыстрее

Синтаксическая роль в предложении.Синтаксический разбор предложения.

Мой друг всегда учился очень легко.

(Повеств., невоскл., прост., распр., не осл.)

Выполнение теста
1. Найдите неверный ответ
А) Наречие отвечает на вопросы где? куда? откуда? почему? зачем? как?
Б) Наречие — самостоятельная часть речи.
В) Наречие имеет окончание.
Г) Наречие не имеет окончания.
2.Найдите наречия
А) лицо зло; Б) смотреть зло; В) зло не победит
3.Найдите предложение, в котором наречие обозначает причину
А) За правое дело сражайся смело
Б) Сослепу я наткнулся на бурелом
В) Издалека доносилась песня
Г) Он нарочно испортил картину
4. Найдите предложение с ошибкой в употреблении наречия
А) Он слушал на уроке более внимательно
Б) Ты сделал работу лучше всех
В) Я стараюсь писать более красивее
Г) Мой брат рисует хуже меня.

5.Сколько существует степеней сравнения?

А) одна

Б) две

С) три

-Мы неплохо поработали и нам пора отдохнуть.

Физминутка для глаз и осанки.

Посмотрим налево-
Посмотримнаправо

А теперь поближе

А потом подальше

Рукивверхподнимемдружно

И помашем влево –вправо
А сейчас опустим ниже

Головы поднимем выше.
Дружно хлопаем руками.

Тихо топаем ногами.

Чтобы веселее стало,

Всё опять начнём сначала./ повторяем зарядку/.

-Отдохнули! Давайте проверим вашу память. Назовите все наречия, которые мы с вами использовали для отдыха.

2.Систематизация знаний о правописании наречий. Контроль усвоения знания

Выписать только наречия, вставить пропущенную букву.

Спряч.., настеж.., меч.., молодеж.., смотриш.., уж.., напроч.., могуч.., свеж.., наотмаш.., замуж.., проч.., мелоч.., туш.., мыш.., ветош.., грош.., вскач.., невтерпеж…

Задание 3 уч. вставить во всех словах, где необходимо ь. Работа по карточкам.

Настеж… Уж… Напроч…Наотмаш…Замуж… Проч…Вскач…Невтерпеж…

Взаимопроверка:

настежЬ, уж, напрочЬ, наотмашЬ, замуж, прочЬ,, вскачЬ, невтерпеж.

Слитно-дефис-раздельно?

(по) меньше (по) французски (по) лучше (по) старому (по) просту (во) первых

(по)моему (еле)еле (давным)давно

Взаимопроверка

Поменьше по-французски получше по-старому попросту во-первых по-моему

еле-еле давным-давно

Напишите А или О на конце наречий.

1. Издавн.. 2. Влев.. 3. Изредк.. 4. Затемн.. 5. Досух.. 6. Сначал..

Проверьте себя.

1. А 2. О 3. А 4. О 5. А 6. А

Сколько «Н» надо писать в данных наречиях? Вспомните правило!

1) взволнованно 2) интересно 3) организованно 4) медленно 5) отважно

Раскрой скобки: сразу - орфограммы1 в: не – раздельно; 2в. – не - слитно

(Не) далеко от дома р..стет дуб. На душе (не) весело, а очень грус…но. Мы разговаривали нисколько (не)громко. Работа выполнена (не)ак..уратно. Мальчик одет (не)ряшливо. (Не)громко звучала музыка.

Самопроверка

НЕдалеко от дома рАстет дуб. На душе НЕ весело, а очень грусТно. Мы разговаривали нисколько НЕ громко. Работа выполнена НЕаККуратно. Мальчик одет НЕряшливо. НЕгромко звучала музыка.

Пожелания гостям!
Подберите наречия к пожеланиям.

Мы Вам желаем …… .

1. ________________ не болеть.
2. ________________ выглядеть.
3. ________________ улыбаться.  
4. ________________ быть преданными своему делу.
5. Живите _______________ .

(Никогда, всегда, постоянно, великолепно, чаще, счастливо)

3. Рефлексия.

Итог. - Что повторили на уроке ?

-С какими орфограммами мы сегодня работали на уроке?

- Где в жизни можно использовать полученные знания?

- Ребята, как вы оценили свою работу на уроке?

Закончи одно из предложений.

• Сегодня на уроке я пришёл к выводу …

• Мне было сложно … .

• Мне было легко … .

• Хочу пожелать … .

• Сегодняшний урок … .

4. Оценить работу учащихся

-Спасибо за вашу работу на уроке. Надеюсь, что всё сказанное и сделанное не будет напрасным. - С каким настроением вы покидаете урок, «просигнальте», пожалуйста

5. Дом.зад.пар. готовиться к контрольному диктанту.

Слово учителя: Закончить наш урок мне хотелось бы стихотворением Куклиной

Наш язык и скромен и богат

В каждом слове скрыт чудесный клад

Слово «высоко» произнеси-

И представишь сразу неба синь,

Ты скажи: «Кругом белым – бело»-

И увидишь зимнее село,

С белых крыш свисает белый снег,

Не видать под белым снегом рек.

Вспомнится наречие «светло»

И увидишь солнышко взошло.

Если скажешь слово ты «темно»,

Сразу вечер поглядит в окно.

Если скажешь «ароматно» ты,

Сразу вспомнишь ландыша цветы.

Ну, а если скажешь ты «красиво»

Перед тобою сразу вся Россия.

Спасибо большое за активную работу на уроке.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/549300-obobschenie-izuchennogo-po-teme-narechie-kak-