Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов
«Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
Продолжительность: от 36 часов
«Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Продолжительность: от 36 часов
«Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Продолжительность: от 36 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

02.11.2023

Рабочая программа по изодеятельности в детском саду

Коломийчук Наталья Петровна

Педагог дополнительного образования

Программа предназначена для воспитателей педагогов дополнительного образования для работы с дошкольниками по направлению художественно - эстетическое воспитание у дошкольников (рисование). В ней раскрыта актуальность темы, возрастные особенности детей дошкольного возраста начиная с младшего 3 года и до подготовительной группы 7 лет. Также указаны ожидаемые результаты детей в изобразительной деятельности к концу года.

Оценить

100 0

Содержимое разработки

Принято Утверждено

Решением педагогического совета Заведующий МАДОУ«Березка»

МАДОУ «Березка» _____________ И.С.Шамсутдинова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Инструктора по труду

Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения города Когалыма «Березка»

Составитель:

Инструктор по труду

Коломийчук Н. П.

г. Когалым

2015 г.

Содержание:

I Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка……………………………………………………3

1.1.1Цели и задачи реализации программы…...................................................3

1.1.2. Принципы и подходы к построению программы…………..................5

1.1.3.Значимые для разработки и реализации рабочей программы характеристики…………………………………………………………………7

1.1.4.Характеристика возрастных особенностей развития детей дошкольного возраста в музыкальной деятельности. ……………………………………9

1.2. Планируемые результаты……………………………………………….12

II Содержательный раздел

2.1. Система воспитательно-образовательной работы по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (раздел «Изобразительная деятельность. Рисование») в разных возрастных группах ……………….…………………………………………………………………13

2.2.Формы, способы, методы и средства реализации рабочей программы………………………………………………………………………30

2.4.Система деятельности педагога по поддержке детской инициативы…………………………………………………………………….31

2.5.Система взаимодействия с семьями воспитанников…………………….33

III Организационный раздел……………………

3.1.Проектирование образовательного процесса……………………………34

3.2. Анализ материально-технического обеспечения рабочей программы..36

3.3 Анализ учебно-методического обеспечения рабочей программы………36

Приложение……………………………………………………………………39

Планирование непосредственно – образоательной дятельности.

Рисование……………………………………………………………………….40

I Целевой раздел

1. Пояснительная записка

1.1.1. Цели и задачи реализации программы

Рабочая программа (далее Программа) составлена на основе основной образовательной программы дошкольного образования МАДОУ «Березка» (далее ООП ДО) с учетом Примерной основной общеобразовательной программы «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Веракса, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой и соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (Приказ № 1155 от 17 октября 2013 года).

Ведущая цель Программы - обеспечение равных возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования через создание условий, открывающих возможности для его оздоровления, позитивной социализации, личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности.

Данная цель реализуется в процессе разнообразных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) через решение следующих задач, соответствующих ФГОС ДО:

Охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе, их эмоционального благополучия;
Обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
Создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
Объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
Формирования общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности.
Обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
Формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;
Соблюдение преемственности в работе детского сада и начальной школы, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления предметного обучения.
Комплексного оздоровления, укрепления психофизического и физиологического здоровья детей через развитие физических качеств, формирования правильной осанки и профилактику плоскостопия, формирования начальных представлений о некоторых видах спорта, о здоровом образе жизни.
Социализации детей дошкольного возраста путем:

Формирования знаний о себе, как представителе человеческого рода, об обществе, в котором они живут, о моральных и нравственных ценностях, нормах, правилах, быте, обычаях и традициях своего и других народов;
Формирования основ экологической культуры, ценностей здорового образа жизни, осторожного обращения с опасными предметами, безопасного поведения на улице.

создания условий для максимальной самореализации и раскрытия способностей мальчиков и девочек в игровой деятельности, повышение уровня их игровых умений и навыков.

1.1.2. Принципы построения Программы

Программа разработана в соответствии с ФГОС ДО, в основе которых заложены следующиеосновные принципы:

1) поддержка разнообразия детства; сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека, самоценность детства - понимание (рассмотрение) детства как периода жизни значимого самого по себе, без всяких условий; значимого тем, что происходит с ребенком сейчас, а не тем, что этот период есть период подготовки к следующему периоду;

2) личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых и детей (обеспечивает становление личности ребенка и ориентирует педагога на его индивидуальные особенности, что соответствует современной научной «Концепции дошкольного воспитания» (авторы В. В. Давыдов, В. А. Петровский и др.) о признании самоценности дошкольного периода детства).

3) уважение личности ребенка;

4) реализация Программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка.

Кроме того, при построении Программы учитывались принципы дошкольного образования, также отраженные в ФГОС ДО:

1) полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;

2) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);

3) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

4) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

5) сотрудничество Организации с семьей;

6) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

7) формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

8) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);

9) учет этнокультурной ситуации развития детей.

Авторы Программы считают важным при построении Программы также (в соответствии с Примерной программой «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Веракса, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой) :

принцип интеграции образовательных областей соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;
комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса;
решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

1.1.3 Значимые для разработки и реализации рабочей программы характеристики

Актуальность

Актуальность рабочей программы обусловлена принятием Закона «Об образовании» №273-ФЗ, предусматривающим наличие рабочих программ педагогов. Учитывая, что образовательная деятельность в ДОУ осуществляется в соответствии с требованиями ФГОС ДО, первостепенной задачей которого является охрана и укрепление физического и психического здоровья дошкольников, рабочая программа реализует системный здоровьсберегающий подход к организации музыкально-художественной деятельности.

Срок реализации:

Рабочая программа рассчитана на 4 года (2015-2019гг.)

1 год – вторая младшая группа с 3 до 4 лет;

2 год – средняя группа с 4 до 5 лет;

3 год – старшая группа с 5 до 6 лет;

4 год – подготовительная к школе группа с 6 до 7 лет.

Нормативно-правовое обеспечение Программы:

Федеральный уровень	Региональный уровень	Муниципальный уровень, локальные акты ДОУ
Конституция Российской Федерации;	Постановление Правительства Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 9 октября 2013 года № 413-п «О государственной программе Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Развитие образования вХанты-Мансийскомавтономном округе – Югре на 2014 – 2020 годы» (в редакции Постановления правительства Ханты-Мансийского автономного округа - Югры от 4 июля 2014 года №251-п)	Приказ Управления образования Администрации города Когалыма от 18.02.2014г. «О введении в действие федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования в муниципальных бюджетных дошкольных образовательных организациях города Когалыма»
Конвенция ООН о правах ребенка;	Письмо ДОиМП от 13.01.2013 №67 «"Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования"	Приказ МБДОУ д/с «Березка» от 21.02.2014г. №25/1 «О введении в действие ФГОС ДО»;
Федеральный закон от 29.12.2012г. №273ФЗ «Об образовании»;		Приказ МАДОУ «Березка» от___________ «Об утверждении Положения о рабочей программе педагога».

Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. N 1155 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013г. №26 « Об утверждении СанПин 2.4.1.3049-13 «Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений»
Письмо Министерства образования Российской Федерации от 4.03.2000 № 65/23-16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. N 1014 г. Москва "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования"

1.1.4. Характеристика возрастных и индивидуальных особенностей детей дошкольного возраста в музыкальной деятельности

Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет) В возрасте 3–4 лет ребенок постепенно выходит за пределы семейного круга. Его общение становится внеситуативным. Взрослый становится для ребенка не только членом семьи, но и носителем определенной общественной функции. Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представле- ний о предмете. В этом возрасте они только начинают формироваться. Графические образы бедны. У одних детей в изображениях отсутствуют детали, у других рисунки могут быть более детализированы. Дети уже могут использовать цвет. Большое значение для развития мелкой моторики имеет лепка. Младшие дошкольники способны под руководством взрослого вылепить простые предметы. Известно, что аппликация оказывает положительное влияние на развитие восприятия. В этом возрасте детям доступны простейшие виды аппликации. Конструктивная деятельность в младшем дошкольном возрасте ограничена возведением несложных построек по образцу и по замыслу. В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятельность. Дети от использования предэталонов — индивидуальных единиц восприятия, переходят к сенсорным эталонам — культурно-выработанным средствам восприятия. К концу младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов, способны дифференцировать предметы по величине, ориентироваться в пространстве группы детского сада, а при определенной организации образовательного процесса — и в помещении всего дошкольного учреждения. Развиваются память и внимание.

Средняя группа (от 4 до 5 лет) В игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста появляются ролевые взаимодействия. Значительное развитие получает изобразительная деятельность. Рисунок становится предметным и детализированным. Графическое изображение человека характеризуется наличием туловища, глаз, рта, носа, волос, иногда одежды и ее деталей. Совершенствуется техническая сторона изобразительной деятельности. Дети могут рисовать основные геометрические фигуры, вырезать ножницами, наклеивать изображения на бумагу и т. д. Ребенку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 15–20 минут. Он способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие.

Старшая группа (от 5 до 6 лет) Развивается изобразительная деятельность детей. Это возраст наиболее активного рисования. В течение года дети способны создать до двух тысяч рисунков. Рисунки могут быть самыми разными по содержанию: это и жизненные впечатления детей, и воображаемые ситуации, и иллюстрации к фильмам и книгам. Обычно рисунки представляют собой схематичные изображения различных объектов, но могут отличаться оригинальностью композиционного решения, передавать статичные и динамичные отношения. Рисунки приобретают сюжетный характер; достаточно часто встречаются многократно повторяющиеся сюжеты с небольшими или, напротив, существенными изменениями. Изображение человека становится более детализированным и пропорциональным. По рисунку можно судить о половой принадлежности и эмоциональном состоянии изображенного человека. Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов; систематизируются представления детей. Они называют не только основные цвета и их оттенки, но и промежуточные цветовые оттенки; форму прямоугольников, овалов, треугольников. Воспринимают величину объектов, легко выстраивают в ряд — по возрастанию или убыванию — до 10 различных предметов. Однако дети могут испытывать трудности при анализе пространственного положения объектов, если сталкиваются с несоответствием фор- мы и их пространственного расположения. Это свидетельствует о том, что в различных ситуациях восприятие представляет для дошкольников известные сложности, особенно если они должны одновременно учитывать несколько различных и при этом противоположных признаков.

Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет)

Образы из окружающей жизни и литературных произведений, передаваемые детьми в изобразительной деятельности, становятся сложнее. Рисунки приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более явными становятся различия между рисунками мальчиков и девочек. Мальчики охотно изображают технику, космос, военные действия и т. п. Девочки обычно рисуют женские образы: принцесс, балерин, моделей и т. д. Часто встречаются и бытовые сюжеты: мама и дочка, комната и т. д. Изображение человека становится еще более детализированным и пропорциональным. Появляются пальцы на руках, глаза, рот, нос, брови, подбородок. Одежда может быть украшена различными деталями. При правильном педагогическом подходе у дошкольников формируются художественно-творческие способности в изобразительной деятельности.

Дошкольникам уже доступны целостные композиции по предварительному замыслу, которые могут передавать сложные отношения, включать фигуры людей и животных. У детей продолжает развиваться восприятие, однако они не всегда могут одновременно учитывать несколько различных признаков. Развивается образное мышление, однако воспроизведение метрических отношений затруднено. Это легко проверить, предложив детям воспроизвести на листе бумаги образец, на котором нарисованы девять точек, расположенных не на одной прямой. Как правило, дети не воспроизводят метрические отношения между точками: при наложении рисунков друг на друга точки детского рисунка не совпадают с точками образца.

Реализация рабочей программы предполагает:

Улучшение общего состояния здоровья дошкольников;
Повышение качественных и количественных показателей освоения детьми содержания образовательной программы ДОУ по художественно-эстетическому развитию раздел «Изобразительная деятельность. Рисование».
Повышение уровня изобразительного и эмоционального развития дошкольников;
Обновление развивающей предметно-пространственной среды ДОУ по изобразительному развитию;

Организация педагогической диагностики.

Реализация рабочей программы предполагает оценку индивидуального развития детей. Такая оценка производится в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).

Результаты педагогической диагностики используются исключительно для решения следующих образовательных задач;

1)Индивидуализация образования (в том числе, поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);

2)Оптимизации работы с группой детей.

Педагогическая диагностика проводится 2 раза в год (октябрь-апрель).

1.2 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования

• Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.

• У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.

• Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками.

• Проявляет ответственность за начатое дело.

• Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам.

• Открыт новому, то есть проявляет желание узнавать новое, самосто- ятельно добывать новые знания; положительно относится к обучению в школе.

• Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства (музыку, изобразительную деятельность и т. д.).

При осуществлении педагогической диагностики использованы следующиеметодики:

Направление мониторинга в соответствии с образовательными программами

1.Диагностика педагогического процесса Верещагина Н. В. по всем возрастным группам

2.Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы; Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой Москва 2014г.

3.Т. С. Методика обучений изобразительной деятельности и конструированию под редакцией Т. С. Комаровой Москва 1991.

II Содержательный раздел

2.1. Система воспитательно-образовательной работы по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (раздел «Изобразительное развитие. Рисование») в разных возрастных группах

«ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» (Рисование)

«Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модель- ной, музыкальной и др.)».

Основные цели и задачи

Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства; воспитание интереса к художественно-творческой деятельности.
Развитие эстетических чувств детей, художественного восприятия, образных представлений, воображения, художественно-творческих способностей.
Развитие детского художественного творчества, интереса к самостоятельной творческой деятельности (изобразительной, конструктивно- модельной, музыкальной и др.); удовлетворение потребности детей в самовыражении. Приобщение к искусству. Развитие эмоциональной восприимчивости, эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения искусства.

Приобщение детей к народному и профессиональному искусству (словесному, музыкальному, изобразительному, театральному, к архитектуре) через ознакомление с лучшими образцами отечественного и мирового искусства; воспитание умения понимать содержание произведений искусства.
Формирование элементарных представлений о видах и жанрах искусства, средствах выразительности в различных видах искусства.

Изобразительная деятельность. Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности; совершенствование умений в рисовании.

Воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии произведений изобразительного искусства.
Воспитание желания и умения взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных работ.

Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет)

Развивать эстетические чувства детей, художественное восприятие, содействовать возникновению положительного эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы быта, одежда).
Подводить детей к восприятию произведений искусства. Знакомить с элементарными средствами выразительности в разных видах искусства (цвет, звук, форма, движение, жесты), подводить к различению видов искусства через художественный образ.
Готовить детей к посещению кукольного театра, выставки детских работ и т. д.

Средняя группа (от 4 до 5 лет)

Приобщать детей к восприятию искусства, развивать интерес к нему. Поощрять выражение эстетических чувств, проявление эмоций при рассматривании предметов народного и декоративно-прикладного искусства, прослушивании произведений музыкального фольклора.
Познакомить детей с профессией художника.
Побуждать узнавать и называть предметы и явления природы, окружающей действительности в художественных образах (литература, музыка, изобразительное искусство).
Учить различать жанры и виды искусства: стихи, проза, загадки (литература), песни, танцы, музыка, картина (репродукция), скульптура (изобразительное искусство), здание и сооружение (архитектура).
Учить выделять и называть основные средства выразительности (цвет, форма, величина, ритм, движение, жест, звук) и создавать свои художественные образы в изобразительной.
Познакомить детей с архитектурой. Формировать представления о том, что дома, в которых они живут (детский сад, школа, другие здания), — это архитектурные сооружения; дома бывают разные по форме, высоте, длине, с разными окнами, с разным количеством этажей, подъездов и т. д.

Вызывать интерес к различным строениям, расположенным вокруг детского сада (дома, в которых живут ребенок и его друзья, школа, кинотеатр).
Привлекать внимание детей к сходству и различиям разных зданий, поощрять самостоятельное выделение частей здания, его особенностей. Закреплять умение замечать различия в сходных по форме и строению зданиях (форма и величина входных дверей, окон и других частей).
Поощрять стремление детей изображать в рисунках, реальные и сказочные строения.
Организовать посещение музея (совместно с родителями), рассказать о назначении музея.
Развивать интерес к посещению кукольного театра, выставок.
Закреплять знания детей о книге, книжной иллюстрации. Познакомить с библиотекой как центром хранения книг, созданных писателями и поэтами.
Знакомить с произведениями народного искусства (потешки, сказки, загадки, песни, хороводы, заклички, изделия народного декоративно-прикладного искусства).
Воспитывать бережное отношение к произведениям искусства.

Старшая группа (от 5 до 6 лет)

Продолжать формировать интерес к музыке, живописи, литературе, народному искусству.
Развивать эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, эстетическое восприятие произведений искусства, формировать умение выделять их выразительные средства. Учить соотносить художественный образ и средства выразительности, характеризующие его в разных видах искусства, подбирать материал и пособия для самостоятельной художественной деятельности. Продолжать знакомить с жанрами изобразительного искусства.
Формировать умение выделять и использовать в своей изобразительной, музыкальной, театрализованной деятельности средства выразительности разных видов искусства, называть материалы для разных видов художественной деятельности.
Познакомить с произведениями живописи (И. Шишкин, И. Левитан, В. Серов, И. Грабарь, П. Кончаловский и др.) и изображением родной природы в картинах художников. Расширять представления о графике (ее выразительных средствах). Знакомить с творчеством художников-иллюстраторов детских книг (Ю. Васнецов, Е. Рачев, Е. Чарушин, И. Билибин и др.).
Продолжать знакомить детей с архитектурой. Закреплять знания о том, что существуют различные по назначению здания: жилые дома, магазины, театры, кинотеатры и др. Обращать внимание детей на сходства и различия архитектурных сооружений одинакового назначения: форма, пропорции (высота, длина, украшения — декор и т. д.). Подводить к пониманию зависимости конструкции здания от его назначения: жилой дом, театр, храм и т. д.

Развивать наблюдательность, учить внимательно рассматривать здания, замечать их характерные особенности, разнообразие пропорций, конструкций, украшающих деталей.
При чтении литературных произведений, сказок обращать внимание детей на описание сказочных домиков (теремок, рукавичка, избушка на курьих ножках), дворцов.
Познакомить с понятиями «народное искусство», «виды и жанры народного искусства». Расширять представления детей о народном искусстве, художественных промыслах.
Формировать у детей бережное отношение к произведениям искусства.

Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет)

Развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, художественный вкус, эстетическое отношение к окружающему, к искусству и художественной деятельности.
Формировать интерес к классическому и народному искусству, (изобразительному искусству, архитектуре).
Формировать основы художественной культуры. Развивать интерес к искусству. Закреплять знания об искусстве как виде творческой деятельности людей, о видах искусства (декоративно-прикладное, изобразительное искусство, архитектура).
Расширять знания детей об изобразительном искусстве, развивать художественное восприятие произведений изобразительного искусства. Продолжать знакомить детей с произведениями живописи: И. Шишкин («Рожь», «Утро в сосновом лесу»), И. Левитан («Золотая осень», «Март», «Весна. Большая вода»), А. Саврасов («Грачи прилетели»), А. Пластов («Полдень», «Летом», «Сенокос»), В. Васнецов («Аленушка», «Богатыри», «Иван-царевич на Сером волке») и др.
Расширять представления о художниках — иллюстраторах детской книги (И. Билибин, Ю. Васнецов, В. Конашевич, В. Лебедев, Т. Маврина, Е. Чарушин и др.).
Продолжать знакомить с народным декоративно-прикладным искусством (гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись), с керамическими изделиями, народными игрушками.
Продолжать знакомить с архитектурой, закреплять и обогащать знания детей о том, что существуют здания различного назначения (жилые дома, магазины, кинотеатры, детские сады, школы и др.).
Развивать умение выделять сходство и различия архитектурных сооружений одинакового назначения. Формировать умение выделять одинаковые части конструкции и особенности деталей.
Познакомить со спецификой храмовой архитектуры: купол, арки, аркатурный поясок по периметру здания, барабан (круглая часть под куполом) и т. д. Знакомить с архитектурой с опорой на региональные особенности местности, в которой живут дети. Рассказать детям о том, что, как и в каждом виде искусства, в архитектуре есть памятники, которые известны во всем мире: в России это Кремль, собор Василия Блаженного, Зимний дворец, Исаакиевский собор, Петергоф, памятники Золотого кольца и другие — в каждом городе свои.

Развивать умения передавать в художественной деятельности образы архитектурных сооружений, сказочных построек. Поощрять стремление изображать детали построек (наличники, резной подзор по контуру крыши).
Расширять представления детей о творческой деятельности, ее особенностях; формировать умение называть виды художественной деятельности, профессии деятелей искусства (художник, архитектор и т. п).
Развивать эстетические чувства, эмоции, переживания; умение самостоятельно создавать художественные образы в разных видах деятельности.
Формировать представление о значении органов чувств человека для художественной деятельности, формировать умение соотносить органы чувств с видами искусства (музыку слушают, картины рассматривают, стихи читают и слушают и т. д.).
Знакомить с историей и видами искусства; формировать умение различать народное и профессиональное искусство. Организовать посещение выставки, театра, музея, цирка (совместно с родителями).
Расширять представления о разнообразии народного искусства, художественных промыслов (различные виды материалов, разные регионы страны и мира).
Воспитывать интерес к искусству родного края; любовь и бережное отношение к произведениям искусства.
Поощрять активное участие детей в художественной деятельности по собственному желанию и под руководством взрослого.

Изобразительная деятельность

Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет)

Развивать эстетическое восприятие; обращать внимание детей на красоту окружающих предметов (игрушки), объектов природы (растения, животные), вызывать чувство радости.

Формировать интерес к занятиям изобразительной деятельностью.

Учить в рисовании изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность.

Включать в процесс обследования предмета движения обеих рук по предмету, охватывание его руками.

Вызывать положительный эмоциональный отклик на красоту природы, произведения искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы быта, одежда).

Учить создавать как индивидуальные, так и коллективные композиции в рисунках.

Предлагать детям передавать в рисунках красоту окружающих предметов и природы (голубое небо с белыми облаками; кружащиеся на ветру и падающие на землю разноцветные листья; снежинки и т. п.).

Продолжать учить правильно держать карандаш, фломастер, кисть, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы; добиваться свободного движения руки с карандашом и кистью во время рисования. Учить набирать краску на кисть: аккуратно обмакивать ее всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю краску о край баночки легким прикосновением ворса, хорошо промывать кисть, прежде чем набрать краску другого цвета. Приучать осушать промытую кисть о мягкую тряпочку или бумажную салфетку.

Закреплять знание названий цветов (красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный), познакомить с оттенками (розовый, голубой, серый). Обращать внимание детей на подбор цвета, соответствующего изображаемому предмету. Приобщать детей к декоративной деятельности: учить украшать дымковскими узорами силуэты игрушек, вырезанных воспитателем (птичка, козлик, конь и др.), и разных предметов (блюдечко, рукавички).

Учить ритмичному нанесению линий, штрихов, пятен, мазков (опадают с деревьев листочки, идет дождь, «снег, снег кружится, белая вся улица», «дождик, дождик, кап, кап, кап...»).

Учить изображать простые предметы, рисовать прямые линии (короткие, длинные) в разных направлениях, перекрещивать их (полоски, ленточки, дорожки, заборчик, клетчатый платочек и др.). Подводить детей к изображению предметов разной формы (округлая, прямоугольная) и предметов, состоящих из комбинаций разных форм и линий (неваляшка, снеговик, цыпленок, тележка, вагончик и др.).

Формировать умение создавать несложные сюжетные композиции, повторяя изображение одного предмета (елочки на нашем участке, неваляшки гуляют) или изображая разнообразные предметы, насекомых и т. п. (в траве ползают жучки и червячки; колобок катится по дорожке и др.). Учить располагать изображения по всему листу.

Средняя группа (от 4 до 5 лет) Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности. Вызывать положительный эмоциональный отклик на предложение рисовать.

Продолжать развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение, эстетические чувства, художественно-творческие способности. Продолжать формировать умение рассматривать и обследовать предметы, в том числе с помощью рук.

Обогащать представления детей об изобразительном искусстве (иллюстрации к произведениям детской литературы, репродукции произведений живописи, народное декоративное искусство и др.) как основе развития творчества. Учить детей выделять и использовать средства выразительности в рисовании. Продолжать формировать умение создавать коллективные произведения в рисовании.

Закреплять умение сохранять правильную позу при рисовании: не горбиться, не наклоняться низко над столом, к мольберту; сидеть свободно, не напрягаясь. Приучать детей быть аккуратными: сохранять свое рабочее место в порядке, по окончании работы убирать все со стола.

Учить проявлять дружелюбие при оценке работ других детей.

Продолжать формировать у детей умение рисовать отдельные предметы и создавать сюжетные композиции, повторяя изображение одних и тех же предметов (неваляшки гуляют, деревья на нашем участке зимой, цыплята гуляют по травке) и добавляя к ним другие (солнышко, падающий снег и т. д.).

Формировать и закреплять представления о форме предметов (круглая, овальная, квадратная, прямоугольная, треугольная), величине, расположении частей.

Помогать детям при передаче сюжета располагать изображения на всем листе в соответствии с содержанием действия и включенными в действие объектами. Направлять внимание детей на передачу соотношения предметов по величине: дерево высокое, куст ниже дерева, цветы ниже куста.

Продолжать закреплять и обогащать представления детей о цветах и оттенках окружающих предметов и объектов природы. К уже известным цветам и оттенкам добавить новые (коричневый, оранжевый, светло-зеленый); формировать представление о том, как можно получить эти цвета. Учить смешивать краски для получения нужных цветов и оттенков.

Развивать желание использовать в рисовании разнообразные цвета, обращать внимание на многоцветие окружающего мира.

Закреплять умение правильно держать карандаш, кисть, фломастер, цветной мелок; использовать их при создании изображения.

Учить детей закрашивать рисунки кистью, карандашом, проводя линии и штрихи только в одном направлении (сверху вниз или слева направо); ритмично наносить мазки, штрихи по всей форме, не выходя за пределы контура; проводить широкие линии всей кистью, а узкие линии и точки — концом ворса кисти. Закреплять умение чисто промывать кисть перед использованием краски другого цвета. К концу года формировать у детей умение получать светлые и темные оттенки цвета, изменяя нажим на карандаш.

Формировать умение правильно передавать расположение частей при рисовании сложных предметов (кукла, зайчик и др.) и соотносить их по величине.

Декоративное рисование. Продолжать формировать умение создавать декоративные композиции по мотивам дымковских, филимоновских узоров. Использовать дымковские и филимоновские изделия для развития эстетического восприятия прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в стиле этих росписей (для росписи могут использоваться вылепленные детьми игрушки и силуэты игрушек, вырезанные из бумаги).

Познакомить детей с городецкими изделиями. Учить выделять элементы городецкой росписи (бутоны, купавки, розаны, листья); видеть и называть цвета, используемые в росписи.

Старшая группа (от 5 до 6 лет) Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности. Обогащать сенсорный опыт, развивая органы восприятия: зрение, слух, обоняние, осязание, вкус; закреплять знания об основных формах предметов и объектов природы.

Развивать эстетическое восприятие, учить созерцать красоту окружающего мира. В процессе восприятия предметов и явлений развивать мыслительные операции: анализ, сравнение, уподобление (на что похоже), установление сходства и различия предметов и их частей, выделение общего и единичного, характерных признаков, обобщение. Учить передавать в изображении не только основные свойства предметов (форма, величина, цвет), но и характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга.

Развивать способность наблюдать, всматриваться (вслушиваться) в явления и объекты природы, замечать их изменения (например, как изменяются форма и цвет медленно плывущих облаков, как постепенно раскрывается утром и закрывается вечером венчик цветка, как изменяется освещение предметов на солнце и в тени).

Совершенствовать изобразительные навыки и умения, формировать художественно-творческие способности.

Развивать чувство формы, цвета, пропорций.

Продолжать знакомить с народным декоративно-прикладным искусством (Городец, Полхов-Майдан, Гжель), расширять представления о народных игрушках (матрешки — Городецкая, Богородская; бирюльки).

Знакомить детей с национальным декоративно-прикладным искусством (на основе региональных особенностей); с другими видами декоративно-прикладного искусства (фарфоровые и керамические изделия, скульптура малых форм). Развивать декоративное творчество детей (в том числе коллективное).

Формировать умение организовывать свое рабочее место, готовить все необходимое для занятий; работать аккуратно, экономно расходовать материалы, сохранять рабочее место в чистоте, по окончании работы приводить его в порядок. Продолжать совершенствовать умение детей рассматривать работы (рисунки, лепку, аппликации), радоваться достигнутому результату, замечать и выделять выразительные решения изображений.

Предметное рисование.

Продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образы предметов, объектов, персонажей сказок, литературных произведений. Обращать внимание детей на отличия предметов по форме, величине, пропорциям частей; побуждать их передавать эти отличия в рисунках.

Учить передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги, обращать внимание детей на то, что предметы могут по-разному располагаться на плоскости (стоять, лежать, менять положение: живые существа могут двигаться, менять позы, дерево в ветреный день — наклоняться и т. д.). Учить передавать движения фигур.

Способствовать овладению композиционными умениями: учить располагать предмет на листе с учетом его пропорций (если предмет вытянут в высоту, располагать его на листе по вертикали; если он вытянут в ширину, например, не очень высокий, но длинный дом, располагать его по горизонтали). Закреплять способы и приемы рисования различными изобразительными материалами (цветные карандаши, гуашь, акварель, цветные мелки, пастель, сангина, угольный карандаш, фломастеры, разнообразные кисти и т. п).

Вырабатывать навыки рисования контура предмета простым карандашом с легким нажимом на него, чтобы при последующем закрашивании изображения не оставалось жестких, грубых линий, пачкающих рисунок.

Учить рисовать акварелью в соответствии с ее спецификой (прозрачностью и легкостью цвета, плавностью перехода одного цвета в другой). Учить рисовать кистью разными способами: широкие линии — всем ворсом, тонкие — концом кисти; наносить мазки, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге, рисовать концом кисти мелкие пятнышки.

Закреплять знания об уже известных цветах, знакомить с новыми цветами (фиолетовый) и оттенками (голубой, розовый, темно-зеленый, сиреневый), развивать чувство цвета. Учить смешивать краски для получения новых цветов и оттенков (при рисовании гуашью) и высветлять цвет, добавляя в краску воду (при рисовании акварелью). При рисовании карандашами учить передавать оттенки цвета, регулируя нажим на карандаш. В карандашном исполнении дети могут, регулируя нажим, передать до трех оттенков цвета.

Сюжетное рисование. Учить детей создавать сюжетные композиции на темы окружающей жизни и на темы литературных произведений («Кого встретил Колобок», «Два жадных медвежонка», «Где обедал воробей?» и др.).

Развивать композиционные умения, учить располагать изображения на полосе внизу листа, по всему листу.

Обращать внимание детей на соотношение по величине разных предметов в сюжете (дома большие, деревья высокие и низкие; люди меньше домов, но больше растущих на лугу цветов). Учить располагать на рисунке предметы так, чтобы они загораживали друг друга (растущие перед домом деревья и частично его загораживающие и т. п.).

Декоративное рисование. Продолжать знакомить детей с изделиями народных промыслов, закреплять и углублять знания о дымковской и филимоновской игрушках и их росписи; предлагать создавать изображения по мотивам народной декоративной росписи, знакомить с ее цветовым строем и элементами композиции, добиваться большего разнообразия используемых элементов. Продолжать знакомить сгородецкой росписью, ее цветовым решением, спецификой создания декоративных цветов (как правило, не чистых тонов, а оттенков), учить использовать для украшения оживки.

Познакомить с росписью Полхов-Майдана. Включать городецкую и полхов-майданскую роспись в творческую работу детей, помогать осваивать специфику этих видов росписи. Знакомить с региональным (местным) декоративным искусством. Учить составлять узоры по мотивам городецкой, полхов-майданской, гжельской росписи: знакомить с характерными элементами (бутоны, цветы, листья, травка, усики, завитки, оживки).

Учить создавать узоры на листах в форме народного изделия (поднос, солонка, чашка, розетка и др.).

Для развития творчества в декоративной деятельности использовать декоративные ткани. Предоставлять детям бумагу в форме одежды и головных уборов (кокошник, платок, свитер и др.), предметов быта (салфетка, полотенце). Учить ритмично располагать узор. Предлагать расписывать бумажные силуэты и объемные фигуры.

Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет) Формировать у детей устойчивый интерес к изобразительной деятельности. Обогащать сенсорный опыт, включать в процесс ознакомления с предметами движения рук по предмету.

Продолжать развивать образное эстетическое восприятие, образные представления, формировать эстетические суждения; учить аргументированно и развернуто оценивать изображения, созданные как самим ребенком, так и его сверстниками, обращая внимание на обязательность доброжелательного и уважительного отношения к работам товарищей.

Формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства, к художественно-творческой деятельности. Воспитывать самостоятельность; учить активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в рисовании, лепке и аппликации, используя выразительные средства.

Продолжать учить рисовать с натуры; развивать аналитические способности, умение сравнивать предметы между собой, выделять особенности каждого предмета; совершенствовать умение изображать предметы, передавая их форму, величину, строение, пропорции, цвет, композицию.

Продолжать развивать коллективное творчество. Воспитывать стремление действовать согласованно, договариваться о том, кто какую часть работы будет выполнять, как отдельные изображения будут объединяться в общую картину. Формировать умение замечать недостатки своих работ и исправлять их; вносить дополнения для достижения большей выразительности создаваемого образа. Предметное рисование. Совершенствовать умение изображать предметы по памяти и с натуры; развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности предметов и передавать их средствами рисунка (форма, пропорции, расположение на листе бумаги).

Совершенствовать технику изображения. Продолжать развивать свободу и одновременно точность движений руки под контролем зрения, их плавность, ритмичность. Расширять набор материалов, которые дети могут использовать в рисовании (гуашь, акварель, сухая и жирная пастель, сангина, угольный карандаш, гелевая ручка и др.). Предлагать соединять в одном рисунке разные материалы для создания выразительного образа.

Учить новым способам работы с уже знакомыми материалами (например, рисовать акварелью по сырому слою); разным способам создания фона для изображаемой картины: при рисовании акварелью и гуашью — до создания основного изображения; при рисовании пастелью и цветными карандашами фон может быть подготовлен как в начале, так и по завершении основного изображения.

Продолжать формировать умение свободно владеть карандашом при выполнении линейного рисунка, учить плавным поворотам руки при рисовании округлых линий, завитков в разном направлении (от веточки и от конца завитка к веточке, вертикально и горизонтально), учить осуществлять движение всей рукой при рисовании длинных линий, крупных форм, одними пальцами — при рисовании небольших форм и мелких деталей, коротких линий, штрихов, травки (хохлома), оживок (городец) и др.

Учить видеть красоту созданного изображения и в передаче формы, плавности, слитности линий или их тонкости, изящности, ритмичности расположения линий и пятен, равномерности закрашивания рисунка; чувствовать плавные переходы оттенков цвета, получившиеся при равномерном закрашивании и регулировании нажима на карандаш.

Развивать представление о разнообразии цветов и оттенков, опираясь на реальную окраску предметов, декоративную роспись, сказочные сюжеты; учить создавать цвета и оттенки.

Постепенно подводить детей к обозначению цветов, например, включающих два оттенка (желто-зеленый, серо-голубой) или уподобленных природным (малиновый, персиковый и т. п.). Обращать их внимание на изменчивость цвета предметов (например, в процессе роста помидоры зеленые, а созревшие — красные). Учить замечать изменение цвета в природе в связи с изменением погоды (небо голубое в солнечный день и серое в пасмурный). Развивать цветовое восприятие в целях обогащения колористической гаммы рисунка. Учить детей различать оттенки цветов и передавать их в рисунке, развивать восприятие, способность наблюдать и сравнивать цвета окружающих предметов, явлений (нежно-зеленые только что появившиеся листочки, бледно-зеленые стебли одуванчиков и их темно-зеленые листья и т. п.).

Сюжетное рисование. Продолжать учить детей размещать изображения на листе в соответствии с их реальным расположением (ближе или дальше от рисующего; ближе к нижнему краю листа — передний план или дальше от него — задний план); передавать различия в величине изображаемых предметов (дерево высокое, цветок ниже дерева; воробышек маленький, ворона большая и т. п.). Формировать умение строить композицию рисунка; передавать движения людей и животных, растений, склоняющихся от ветра. Продолжать формировать умение передавать в рисунках, как сюжеты народных сказок, так и авторских произведений (стихотворений, сказок, рассказов); проявлять самостоятельность в выборе темы, композиционного и цветового решения.Декоративное рисование. Продолжать развивать декоративное творчество детей; умение создавать узоры по мотивам народных росписей, уже знакомых детям и новых (городецкая, гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись и др.). Учить детей выделять и передавать цветовую гамму народного декоративного искусства определенного вида. Закреплять умение создавать композиции на листах бумаги разной формы, силуэтах предметов и игрушек; расписывать вылепленные детьми игрушки. Закреплять умение при составлении декоративной композиции на основе того или иного вида народного искусства использовать характерные для него элементы узора и цветовую гамму.

2.2. Формы, способы, методы и средства реализации рабочей программы

Shape1

Здоровьесберегающие технологии

в изобразительной деятельности. Рисование.

Гимнастика для глаз
Дыхательная гимнастика
Пальчиковая гимнастика
Физкультурная гимнастика
Игровой самомассаж Су - Джоком

2.4.Система деятельности педагога по поддержке детской инициативы

Способы поддержки детской инициативы

в освоении образовательной программы

3-4 года

Приоритетная сфера деятельности-продуктивная деятельность

Деятельность инструктора по труду по поддержке детской инициативы:

Создавать условия для реализации собственных планов и замыслов каждого ребенка;
Рассказывать детям об их реальных, а также возможных в будущем достижениях;
Отмечать и публично поддерживать любые успехи детей;
Всемерно поощрять самостоятельность детей и расширять ее сферу;
Помогать ребенку, найти способ реализации собственных поставленных целей;
Поддерживать стремление научиться делать что-то и радостное ощущение возрастающей умелости;
В ходе занятий и в повседневной жизни терпимо относиться к затруднениям ребенка, позволять ему действовать в своем темпе;
Не критиковать результаты деятельности детей, а также их самих. Использовать в роли носителей критики только игровые персонажи, для которых создавались эти продукты. Ограничить критику исключительно результатами продуктивной деятельности;
Учитывать индивидуальные особенности детей, стремиться найти подход к застенчивым, нерешительным, конфликтным, непопулярным детям;
Уважать и ценить каждого ребенка независимо от его достижений, достоинств и недостатков;
Создавать в изостудии положительный психологический микроклимат, в равной мере проявляя любовь и заботу ко всем детям: выражать радость при встрече; использовать ласку и теплое слово для выражения своего отношения к ребенку; проявлять деликатность и тактичность.

4-5 лет

Приоритетная сфера инициативы – познание окружающего мира

Деятельность инструктора по труду по поддержке детской инициативы:

Поощрять желание ребенка строить первые собственные умозаключения, внимательно выслушивать все его рассуждения, проявлять уважение к его изобразительному труду;
Негативные оценки можно давать только поступкам ребенка и только один на один, а не на глазах у группы;
Побуждать детей формировать и выражать собственную эстетическую оценку воспринимаемого, не навязывая им мнения взрослых.

5-6 лет

Приоритетная сфера инициативы- внеситуативно-личностное общение

Деятельность инструктора по труду по поддержке детской инициативы:

Поощрять желание создавать что-либо по собственному замыслу; обращать внимание детей на полезность будущего продукта для других или ту радость, которую он доставит кому-то (маме, бабушке и др.)
Создавать условия для разнообразной самостоятельной творческой деятельности детей;
Создавать условия и выделять время для самостоятельной творческой или познавательной деятельности детей по интересам.

6-8 лет

Приоритетная сфера инициативы- научение.

Деятельность воспитателя по поддержке детской инициативы:

Вводить адекватную оценку результата деятельности ребенка с одновременным признанием его усилий и указанием возможных путей и способов совершенствования продукта.
Спокойно реагировать на неуспех ребенка и предлагать несколько вариантов исправления работы: повторное исполнение спустя некоторое время, доделывание; совершенствование деталей. Рассказывать детям о трудностях, которые вы сами испытывали при обучении новым видам деятельности.
Создавать ситуации, позволяющие ребенку реализовывать свою компетентность, обретая уважение т признание взрослых сверстников.
Поддерживать чувство гордости за свой труд и удовлетворения его результатами.
Создавать условия для разнообразной самостоятельной творческой деятельности детей.
При необходимости помогать детям в решении проблем при организации игры.

Привлекать детей к планированию жизни группы на день и на более отдаленную перспективу. Обсуждать выбор спектакля для постановки, песни, танца;
Создавать условия и выделять время для самостоятельной творческой или познавательной деятельности детей по интересам.

2.5.Система взаимодействия с семьями воспитанников

	Сентябрь-ноябрь	Декабрь - январь	Март-апрель
Родительские собрания	«Знакомство с работой розовой изостудии, изобразительными материалами, средствами» (младшая – подготовительная группы)		«Техника работы с различными материалами и их изобразительные возможности»
Консультации		«Техника работы с различными материалами и их изобразительные возможности»	«Роль рисования в овладении письмом» (подготовительная группа)
Памятки, буклеты	Памятка «Секреты успеха для всех, кто желает вырастить талантливых художников»	Буклет «Воспитание интереса к рисованию»
Индивидуальные беседы	«Советы родителям о процессе рисования детей»
Участие в мероприятиях	День открытых дверей.	Выставка рисунков: 1.«Зимушка – зима» 2.«Все мы любим рисовать!»	Выставка рисунков: 1.«Яркие удивительные образы» 2.«Природа глазами детей»

III Организационный раздел

3.1.Проектирование образовательного процесса

Рабочая программа предполагает проведение Непосредственно образовательной деятельности Рисования 1 - 2 раза в неделю в разных возрастных группах. Исходя из календарного года (с 1 сентября текущего по 31 мая) количество НОД будет равняться 36 и 72 для разных возрастных групп.

Реализация задач изобразительного развития предполагается через основные формы непосредственно организованной образовательной деятельности с учетом учебного плана:

	Непосредственно организованная образовательная деятельность изо направленности.
				продолжительность	количество
		В неделю	В год
	2 младшая группа	15 мин	1	36
Средняя группа	20 мин	2	72
Старшая группа	25 мин	2	72
Подготовительная группа	30 мин	2	72

Планирование непосредственно образовательной деятельности

на 2015-2016 учебный год НОД «Рисование» Розовая изостудия

Дни недели		Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница
№3	Елочка	9 -25 -9-40
№5	Солнышко	9 -00 – 9 -15
№13	Почемучка		9-00-9-20			9-00-9-20
№6	Дельфин	10-10-10-35		10-10-10-35
№7	Капелька			9-35-10-00		9.35-10.00
№16	Жемчужина		9-30-10-55	9-00-9-25
№10	Непоседы		10.00-10.30		9.40-10.10

Выставки, конкурсы для детей старшего дошкольного возраста
Выставка детских рисунков	«Осень золотая» (октябрь)
Выставка детских рисунков	«Зимушка – зима» (декабрь)
Конкурс детского рисунка внутри сада.	Тема: «Все мы любим рисовать!» (ноябрь) «Мой любимый Когалым» (ноябрь, февраль)
Выставка детских рисунков.	«Яркие удивительные образы» (март)
Выставка детских рисунков	«Природа глазами детей» (апрель)
Персональная выставка.	« Я рисую» (май) «Путешествие по родному краю»

3.2. Анализ материально-технического обеспечения рабочей программы

МАДОУ «Березка» располагает 2 изостудиями, оснащенными всем необходимым для реализации рабочей программы. Простор, яркость, красочность создают уют. Развивающая среда изобразительной студии ДОУ по содержанию соответствует реализуемым программам, по насыщенности и разнообразию обеспечивает занятость каждого ребенка, эмоциональное благополучие и психологическую комфортность.

Розовая изостудия оснащена: интерактивной доской, магнитофоном, стоами, мольбертами, стульями, магнитной доской, компьютером, красками, альбомами, палитрой, пособиями и атрибутами, дымковскими, филимоновскими игрушками и гжельской, хохломской, городецкой, жостовской посудами, дидактическими играми. Имеется в наличии необходимый систематизированный дидактический, демонстрационный, раздаточный материал для обеспечения воспитательно-образовательного процесса.

3.3 Анализ учебно-методического обеспечения рабочей программы

Программно- методическое обеспечение Программы

Программы
	Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы; Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой Москва 2014г.
		Методические пособия
		ФГОС Москва 2014. Т. С. Методика обучений изобразительной деятельности и конструированию под редакцией Т. С. Комаровой Москва 1991. Т. С. Комарова «Детское художественное творчество» М. 2008. «Изобразительная деятельность в детском саду» М.2008. «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе» М. 2013 «Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе» М. 2012 «Развитие художественных способностей дошкольников» Москва 2013г. И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность - Планирование во всех возрастных группах» М. 2007 Д. Н. Колдина «Рисование с детьми 3 – 4 лет» М. 2013 «Рисование с детьми 6 – 7 лет» М. 2013 В. Н. Волчкова, Н. В. Стапанова «Конспекты занятий в старшей группе изо» Воронеж 2004г. Т. А. Николкина «Изобразительная деятельность конспекты занятий в подготовительной группе» Волгоград 2012г. Р. Г. Козакова «Занятия по рисованию с дошкольниками» М. 2008г. Е. В. Потапова «Изобразительная деятельность и художественный труд с использованием современных материалов ДОУ» Санкт – Петербург 2012г Г. С. Швайко «Занятия изобразительной деятельности в детском саду» М. 2001. О. В. Павлова «Изобразительная деятельность и художественный труд. Вторая младшая группа. Конспекты занятий» Волгоград 2011. В. А. Баймашова «33занятия по рисованию в детском саду» М. 2013 и другие.

Вывод:В МАДОУ «Березка» созданы оптимальные условия для оздоровления дошкольников в изобразительной - художественной деятельности, развития изобразительных и творческих способностей детей дошкольного возраста в различных видах детской деятельности на основе сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Планирование непосредственно образовательно деятельности. Рисование.

Вторая младшая группа.

месяц	Тема.			Темы по рисованию.
Сентябрь	«Осень»	1-2	«До свидания, лето. Здравствуй детский сад»	«Трава и кусты» Цель: подвести детей к изображению знакомых предметов. Задачи: Учить наносить штрихи и проводить в разных направлениях длинные и короткие прямые линии, ритмично располагая штрихи на поверхности бумаги. Развивать умение правильно держать карандаш. Воспитывать у детей доброжелательное отношение к игровым персонажам.
		1-2	«До свидания, лето. Здравствуй детский сад»	«Осенний листопад» Цель: Совершенствоваться технику рисования кисточками, красками. Задачи:Учить детей рисовать кисточкой способом «примакивания», меняя цвет краски; закреплять умение правильно держать кисть. Учить различать и называть цвета. Развивать речь, мышление.
		3-4	«Осень. Дары осени. Животные осенью».	«Лук» Цель:Продолжать формировать у детей изображать округлые формы. Задачи: Продолжать учить детей рисовать округлые формы слитным движением руки. Формировать умение набирать краску на кисть, аккуратно обмакивая ее все ворсом в баночку с краской, снимая лишнюю краску о край баночки легким прикосновением ворса, хорошо промывать кисть, прежде чем набирать краску другого цвета. Приучать осушать промытую кисть о мягкую тряпочку.
		3-4	«Осень. Дары осени. Животные осенью».	«Ежик» Цель:Формировать умениерисовать ежика. Задачи: Учить изображать ежика из округлой формы и линий, умение соединять их. Продолжать формировать умение правильно держать карандаш.
Октябрь	«Наш дом и быт»	1	«Одежда»	«Платок для дымковской барыни» Цель: приобщать детей к декоративной деятельности. Задачи: Продолжать знакомить детей с народным промыслом – дымковской игрушкой. Научить выделять декоративные элементы украшения игрушек (кружок, полоска, точка). Учить детей составлять простой узор по мотивам дымковской росписи (круг, точка, линии) Воспитывать интерес к народной игрушке.
		2	«Мониторинг»	«Рисуем по замыслу» (карандашами) Цель: выявить знания и умения детей в рисовании
		3	«Посуда»	«Стакан с полосками» Цель: формировать умение рисовать вертикальные полоски. Задачи: Учить детей украшать стакан полосками, рисовать линии сверху вниз. Продолжать развивать умение пользоваться красками и кистью аккуратно.
		4	«Дом, квартира, мебель»	«Избушка трех медведей» Цель:Подводить детей к изображению прямоугольной формы. Задачи:Учить рисовать избушку; закрепить представление детей о предметах, имеющих прямоугольную форму. Учить детей ориентировать на листке бумаги, аккуратно пользовать красками, кистью.

Ноябрь	«Я, моя семья, моя страна»	1-2	«Моя внешность, моя семья»	«Улыбнемся мы друг другу» Цель:формировать дружеские взаимоотношения. Задачи:Закрепить умение рисовать карандашами; учить ориентировать в контуре (справа, слева, посередине). Развивать внимание, воспитывать дружеское отношение друг к другу.
				«Носовой платочек подарю я маме» Цель:приобщать детей к декоративной деятельности. Задачи: Учить детей проводить прямые вертикальные и горизонтальные линии, круги. Украсить бумажный квадрат яркими красками. Воспитывать любовь к маме, желание ее порадовать.
		3-4	«Труд взрослых»	«Дорожка» Цель:Формировать умение свободного движения карандашом. Задачи:Закреплять умение правильно держать карандаш, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы, добиваться свободного движения руки с карандашом. Учить контролировать степень нажатия карандаша на бумагу. Учить рисовать произвольные линии.
				«Лопатки и грабли» Цель: Совершенствовать умение правильно пользоваться красками. Задачи:Учить детей рисовать предметы, состоящие из сочетания линий; рисовать предметы крупно, располагая изображения по всей поверхности листа. Развивать речь и мышление.
Декабрь	«Зима. Новогодний праздник»	1-2	«Зима. Животные и птицы зимой»	«Дерево в снегу» Цель:Учить рисовать простые предметы, состоящие из комбинации разных форм и линий. Задачи: Учить рисовать дерево черным или коричневым цветом, в сочетании прямых и наклонных линий. Развивать умение изображать дерево на шаблоне «сугроб». Воспитывать интерес к рисованию.
				«Зайка в гости к нам пришел» Цель:Учить рисовать простые предметы, состоящие из комбинации разных форм и линий. Задачи:Совершенствовать умение обследовать предметы: учить рассматривать, ощупывать, гладить. Учить рисовать зайца, состоящего из комбинации кругов и линий. Учить имитировать шерстку животного с помощью жесткой полусухой кистью.
		3-4	«Новогодний праздник»	«Елка разукрашена – празднично наряжена» Цель: Учить рисовать простые предметы, состоящие из комбинации разных линий. Задачи: Закрепить знание о зеленом цвете, умение изображать предметы круглой формы, учить рисовать елку, правильно располагая на листе бумаги. Развивать умение рисовать карандашом, желание использовать в рисовании разные цвета.
				«Новогодние игрушки» Цель: Закреплять знания о цветах. Задачи: Продолжать учить детей рисовать круглые шары, используя разные цвета. Закреплять знания основных цветов (желтый, красный, синий). Развивать мелкую моторику.
Январь	«Зимние развлечения»	2	Каникулы	«Колобок покатился по дорожке» Цель:Учить детей рисовать по мотивам сказки. Задачи:Учить создание образа колобка на основе круга, петляющей дорожки – на основе волнистой линии. Сочетать разные техники: рисование колобка гуашевыми красками (круг), изображение длинной волнистой линии – дорожки фломастерами. Воспитывать интерес к отражению впечатлений и представлений о сказочных героях в изобразительной деятельности.

3-4	«Зимние забавы»	«Вьюга – завируха» Цель:рисование хаотичных узоров в технике по-мокрому. Задачи:Познакомить с техникой рисования по-мокрому: раскрепостить руку, свободно вести кисть по ворсу в разных направлениях. Развивать чувство цвета и композиции.
3-4	«Зимние забавы»	«Снеговик» Цель: Учить изображать простые предметы, состоящие из комбинации разных форм и линий. Задачи:Закреплять умение рисовать предметы округлой формы, умение различать предметы по величине, учить передаватьв рисунке строение предмета, состоящего из нескольких частей. Развивать навики рисования карандашом.
Февраль	«Азбука безопасности»	1	«Транспорт»	«Тележка для белочки» Цель:Учить изображать простые предметы, состоящие из комбинации разных форм и линий. Задачи:Учить детей рисовать тележку, сочетая округлые формы с четырехугольной, развивать координацию движения руки и глаза, воспитывать у детей доброе отношение к игровым персонажам, вызвать желание помогать им.
		2	«ПДД»	«Пешеходная дорожка для зверят» Цель:Формировать интерес к занятия рисования. Задачи:Продолжать учить детей рисовать линии (слева направо). Продолжать учить промывать хорошо кисть, перед тем как набирать на нее другую краску. Развивать умение рисовать всем ворсом кисти.
		3	ППБ	«Зажжем в окнах свет» Цель:Формировать умение ориентироваться на листке бумаги. Задачи:Продолжать учить правильно, держать кисть. Выполнять плоской кистью мазок «кирпич», идентифицировать желтый цвет, располагать изображение в определенном месте.
		4	«День защитников отечества»	«Нарисуй подарок папе» Цель:Развивать творчество детей. Задачи: Учить детей самостоятельно передавать в рисунке свой замысел, выбирать подходящую технику рисования и материал (гуашь, цветные карандаши)
Март	«Весна»	1	«Мамин день»	«Бусы для мам» Цель: Формировать умение ориентироваться на листке бумаги. Задачи:Продолжать учить рисовать круги последовательно друг за другом. Развивать умение ориентироваться на листке бумаги. Воспитывать аккуратность в работе с красками.
		2	«Весна»	«Солнышко, которое мне светит» Цель:Развивать эстетическое восприятие. Задачи:Учить рисовать круговым движением руки круг – солнце, располагая рисунок в середине листа. Закрашивать круглую форму слитными линиями всем ворсом кисти. Вызвать эстетические чувства к природе и к ее изображению.
		3-4	«Домашние, лесные животные и птицы»	«Цып- цып, мои цыплятки» Цель: Вызвать положительный эмоциональный отклик на природу, на цыплят. Задачи:Учить детей рисовать цыплят краской - сочетание круга и линий. Дорисовывать фломастером детали. Формировать умение создавать несложные сюжетные композиции. (Трава и цыплята)

«Дымковский козленок» Цель: Приобщать детей к декоративной деятельности. Задачи: Учить детей украшать силуэт козленка дымковскими узорами – полосками и точками. Развивать умение дорисовывать козленку фломастерами глаза, рот и др.
Апрель	«Здоро- вье и эколо-гия»	1	«Быть здоровым»	«Цветок в горшке» Цель: Развивать эстетическое восприятие объектов природы – комнатных цветков. Задачи: Учить детей рисовать цветы способом «примакивания», проводить кистью линии в различных сочетаниях.
		2	Мониторинг	«Рисование по замыслу» (красками) Цель: выявить знания и умения детей в рисовании
		3 -4	«Я и природа»	«Жучки гуляют» Цель:Формировать умение рисовать по всему листу бумаги. Задачи: Продолжать учить детей рисовать знакомые формы, создавая сюжетные композиции. Развивать мышление.
				«Одуванчик, одуванчик, стебель тоненький, как пальчик» Цель: Учить изображать несложные предметы, состоящие из комбинаций разных форм и линий. Задачи: Учить рисовать методом тычка; закреплять умение правильно держать кисть, хорошо промывать кисть. Различать зеленую и желтую краску. Познакомить с растением - одуванчик.
Май	«День Победы. Мой город»	1	«День Победы»	«Праздничные флажки» Цель:Формировать умение рисовать прямоугольную форму. Задачи: Учить рисовать прямоугольную форму, закрашивать карандашом в пределах контура, проводя линии и штрихи в одном направлении, развивать навыки рисования карандашом. Обогащать представление детей о цвете.
				«Российский флаг» Цель: Формировать умение рисовать прямоугольную форму. Задачи: Продолжать учить рисовать предметы прямоугольной формы и аккуратно закрашивать их. Активизировать в речи слова «армия», «флаг»
		2-3	«Мой город»	«Сосны, которые растут в нашем городе» Цель: Познакомить с новым приемом рисования – тычком. Задачи:Учить рисовать сосну ствол и ветки – линии, иголки - тычком щетинистой кисточки. Продолжать формировать умение правильно держать кисточку, аккуратно набирая на ворс краску.
				«Свободная тема» Цель:Формировать интерес к рисованию. Задачи: Продолжать учить детей правильно держать карандаш. Развивать творчество, самостоятельность в рисовании.

Средняя группа.

Месяц.

Тема.

«Темы по рисованию»

Сентябрь

«Осень»

1-2

«До свидания, лето. Здравствуй детский сад»

«Нарисуй картинку про лето»

Цель:Развивать интерес у рисованию.

Задачи: Учить детей доступными средствами отражать полученные впечатления. Закреплять приемы рисования кистью, умение правильно держать карандаш. Поощрять рисование разных предметов в соответствии с содержанием рисунка.

«Посмотрим в окошко»

Цель:Формировать умение рисовать простые сюжеты.

Задачи: Учить детей рисовать простые сюжеты по замыслу. Познакомить с новым способом выбора сюжета (определение замысла) – рассматривание вида из окна через видоискатель. Создать условия для творчества. Воспитывать любознательность, интерес к познанию своего ближайшего окружения и его отражения в рисунке.

« Красивые цветы» Цель: Развивать эстетическое восприятие, художественно – творческие способности. Задачи: Развивать наблюдательность, умение выбирать предмет для изображения. Учить передавать в рисунке части растения. Закреплять умение рисовать кистью и красками, правильно держать кисть, хорошо промывать ее и осушать. Совершенствовать умение рассматривать рисунки, проявлять дружелюбие при оценке работ других детей.
3-4	«Осень. Дары осени. Животные осенью».	«Золотая осень» Цель:Продолжать развивать эстетическое восприятие. Задачи: Учить детей изображать осень. Упражнять в умении рисовать дерево, ствол, тонкие ветки, осеннюю листву. Закреплять технические умения в рисовании красками (опускать кисть всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю каплю о край баночки, хорошо промывать кисть в воде, прежде чем набирать другую краску, промокать ее о мягкую тряпочку). Подводить детей к образной передачи явлений. Воспитывать самостоятельность, творчество.
		«На яблони поспели яблоки» Цель:Закреплять и обогащать представления детей о яблоне, о цвете, строении. Задачи: Продолжать учить детей рисовать дерево, передавая его характерные особенности: ствол, расходящиеся от него длинные и короткие ветви. Учить детей передавать в рисунке образ фруктового дерева. Закрепить приемы рисования карандашами. Учить быстрому приему рисования листвы. Подводить детей к эмоциональной эстетической оценке своих работ.
		«Кисть рябины, гроздь калины» Цель: Формировать умение создавать красивые осенние композиции. Задачи: Учить рисовать кисть рябины ватными палочками, а листок - приемом ритмичного примакивания ворса кисти. Закрепить представление о соплодиях (кисть, гроздь) и их строении. Развивать чувство ритма, цвета. Воспитывать интерес к отражению в рисунках своих впечатлений и представлений о природе.
		«Мышь и воробей» Цель:Создание простых графических сюжетов. Задачи: Учить детей рисовать простые сюжеты по мотивам сказок. Подвести к пониманию обобщенного способа изображения животного и птицу. (Мыши и воробья) на основе двух овалов разной величины (туловище и голова). Развивать способности к формообразованию. Воспитывать самостоятельность, уверенность в изобразительном творчестве.
Октябрь	«Наш дом и быт»	1	«Одежда. Обувь»	«Ткань на юбку дымковской кукле» Цель:Формировать умение создавать декоративные композиции по мотивам дымковских узоров. Задачи: Учить детей рассматривать дымковскую игрушку, выделяя детали узора. Развивать чувство ритма, цвета, композиции при составлении дымковских узоров (полоски, круга, точки). Воспитывать интерес к народному промыслу.

«Украшение свитера» Цель: Формировать умение создавать декоративные композиции по мотивам дымковских узоров. Задачи: Закреплять умение детей украшать предмет одежды, используя линии, мазки, точки, кружки и другие знакомые дымковские узоры. Украшать полосками одежду, вырезанную из бумаги. Развивать эстетическое восприятие, самостоятельность, инициативу.
2	«Мониторинг»	«Рисуем по замыслу» (карандашами) Цель: выявить знания и умения детей в рисовании
		«Рисуем по замыслу» (красками) Цель: выявить знания и умения детей в рисовании
3	«Посуда»	«Нарисуй стакан» Цель: Формировать умение у детей рисовать прямоугольник кистью. Задачи: Учить детей рисовать прямоугольник кистью (сторона, уголок), кисть при этом отрывается. Продолжать развивать умение рисовать узоры на выбор. Воспитывать аккуратность в работе
		«Нарисуй красивую тарелку» Цель:Формировать умение создавать декоративные композиции по мотивам дымковских узоров. Задачи:Продолжать знакомить детей с дымковскими узорами. Учить составлять узор на круге, выделяя середину и кайму и украшать тарелку дымковскими узорами (кругами, точками, линиями). Развивать умение рисовать концом кисти.
4	«Дом, квартира, мебель»	«Дом, в котором ты живешь» Цель:Формировать умение создавать сюжетные композиции. Задачи: Учить детей рисовать большой дом, передавать прямоугольную форму стен, ряд окон, развивать умение дополнять изображение на основе впечатления от окружающей жизни
		«Сказочный домик – теремок» Цель: Формировать умение создавать сюжетные композиции. Задачи: Учить детей передавать в рисунке образ сказки. Развивать образные представления, воображение, самостоятельность и творчество в изображении сказочного домика. Совершенствовать приемы украшения.
Ноябрь	«Я, моя семья, моя страна»	1-2	«Моя внешность, моя семья»	«Моя семья» Цель:Формировать умение правильно передавать расположение частей при рисовании сложных предметов (людей) и соотносить их по величине. Задачи: Упражнять детей в раскрашивании и дорисовке готовых форм (силуэтов людей). Развивать умение составлять по рисунку рассказ о своей семье. Воспитывать у детей желание радовать своих родных результатами своего труда.
				«Девочка пляшет» Цель:Формировать умение правильно передавать расположение частей при рисовании сложных предметов (людей) и соотносить их по величине. Задачи: Учить детей рисовать фигуру человека, передавая простейшие соотношения по величине: голова маленькая, туловище большое: девочка одета в платье. Учить изображать простые движения (например, поднятая рука, рука на поясе), закреплять приемы закрашивания красками (ровным, слитными линиями в одном направлении), фломастерами. Побуждать к образной оценке изображений.

«Красивые салфетки в подарок семье» (городец)

Цель:Познакомить детей с городецкими изделиями, учить выделять элементы городецкой росписи (бутон, купавка, розан, листья).

Задачи: Продолжать знакомить детей с городецким народным промыслом.Учить детей рисовать городецкий узор купавка, листья. Учить смешивать краски для получения голубого цвета. Развивать чувство цвета, ритма. Воспитывать интерес к народно – прикладному искусству.

«Маленький гномик»

Цель: Формировать умение правильно передавать расположение частей при рисовании сложных предметов (людей) и соотносить их по величине.

Задачи:Учить детей передавать в рисунке образ маленького человека – лесного гномика, составляя изображение из простых частей: круглая головка, конусообразная рубашка, треугольный колпачок, прямые руки, соблюдая при этом в упрощенном виде соотношение по величине. Закреплять умение рисовать красками и кистью.

3-4

«Труд взрослых»

«Рыбки плавают в аквариуме»

Цель:Формировать умение рисовать сюжетные композиции

Задачи:Учить изображать рыбок, плавающих в разных направлениях. Правильно передавать их форму, хвост, плавники. Закрепить умение рисовать кистью и красками, использовать штрихи разного характера. Воспитывать уважение к труду взрослых, которые ухаживают за рыбками.

«Филимоновские игрушки»

Цель: Формировать умение создавать декоративные композиции по мотивам филимоновских узоров.

Задачи: Познакомить детей с творчеством филимоновских мастеров. Учить украшать простейшими элементами филимоновской росписи - полосок, елочек и цветов. Закрепить знания детей о составлении узора. Воспитывать уважение к народным умельцам.

«Платочки и полотенца сушатся на веревке»

Цель:Формировать умение ориентироваться на листе бумаги.

Задачи:Учить детей передавать различия между квадратной и прямоугольной формами. Продолжать учить закрашивать карандашами, непрерывными движениями туда – обратно, в одном направлении, не выходя за контур. Учить ориентироваться на листе бумаги.

«Украшение фартука» (городец)

Цель:Развивать цветовое восприятие.

Задачи:Продолжать знакомить с городецкой росписью. Учить украшать фартук розанами и листьями. Развивать чувство цвета, ритма. Формировать умение смешивать краски для получения розового цвета.

Декабрь

«Зима. Новогодний праздник»

1-2

«Зима. Животные и птицы зимой. Животный мир Арктики»

«Животные в зимнем лесу»

Цель:Совершенствовать технику рисования красками.

Задачи:Продолжать учить детей правильно закрашивать лист бумаги. Учить рисовать деревья, правильно передавая их строение. Формировать умение правильно передавать расположение частей при рисовании сложных предметов (зайки, белки) и соотносить их по величине.

«Как розовые яблоки на ветках снегири»

Цель: Совершенствовать технику рисования гуашевыми красками.

Задачи: Учить детей рисовать снегирей на заснеженных ветках контур - концом кисти, а закрашивать всем ворсом кисти: строить простую композицию, передавать особенности внешнего вида – строение тела и окраску. Развивать чувство цвета и формы. Воспитывать интерес к природе, желание отражать в рисунке эстетические эмоции, полученные представления.

«Тюлень»

Цель: Формировать умение правильно передавать расположение частей при рисовании сложных предметов (медведя) и соотносить их по величине.

Задачи:Продолжать знакомить детей с животными Арктики. Учить детей рисовать тюленя, по образцу педагога. Развивать умение дополнять свой рисунок другими изображениями – создавая сюжетную композицию.

3-4

«Новогодний праздник»

«Нарядная елочка»

Цель:Совершенствовать технику рисования гуашевыми красками.

Задачи:Учить детей передавать в рисунке образ новогодней елки. Формировать умение рисовать елку с удлиняющими к низу ветвями. Учить пользоваться красками разных цветов, предварительно промывая кисть, перед тем как набирать другую краску. Подводить детей к эмоциональной оценке работ.

«Новогодние поздравительные открытки»

Цель: Совершенствовать технику рисования карандашами.

Задачи:Учить детей самостоятельно определять содержание рисунка и изображать задуманное. Закреплять технические приемы рисования карандашами, фломастерами. Развивать эстетические чувства, фантазию, желание порадовать своих близких.

«Снежные бабы и снеговиках в шапочках и шарфиках»

Цель: Формировать умение правильно передавать расположение частей при рисовании снеговика и соотносить их по величине.

Задачи:Учить детей рисовать нарядных снеговиков (для мальчиков), и снежных баба (для девочек) в шапочках и шарфиках. Показать приемы декоративного оформления комплектов зимней одежды. Развивать глазомер, чувство цвета, формы, композиции. Воспитывать интерес к рисованию.

«Снегурочка»

Цель:Формировать умение правильно передавать расположение частей при рисовании сложных предметов (Снегурки) и соотносить их по величине.

Задачи:Продолжать учить рисовать фигуру человека, передавая форму частей, их расположение, пропорции. Учить передавать движение, подводить детей к передаче образа Снегурки. Развивать умение располагать Снегурку о середине листка. Закрепить умение смешивать краски для получения голубого цвета.

Январь

«Зимние развлечения»

Каникулы

«Снежинки»

Цель:способствовать формированию интереса к эстетической стороне окружающей действительности.

Задачи:Учить рисовать снежинку всем ворсом кисти. Формировать умение рисовать концом кисти узоры на снежинки. Закрепить умение смешивать краски на палитре для получения голубого цвета.

«Твоя любимая кукла» Цель: Формировать умение правильно передавать расположение частей при рисовании сложных предметов (куклы) и соотносить их по величине. Задачи:Учить детей создавать в рисунке образ любимой игрушки. Закреплять умение передавать форму, расположение частей фигуры человека, их относительную величину. Продолжать учить рисовать крупно, во весь лист. Упражнять в рисовании, закрашивании. Продолжать учить рассматривать рисунки, обосновать свой выбор.
3-4	«Зимние виды спорта»	«Какого цвета сугробы» Цель:Закреплять и обогащать представления детей о цветах. Задачи:Учить детей навыкам работы цветной палитры с добавлением белой гуаши. Учить изображать сугробы на всем листке бумаги. (Подмалевок) Развивать умение обогащать свой рисунок, добавляя в него изображения предметов.
		«Санки» Цель:Совершенствовать технику рисования гуашевыми красками. Задачи:Учить детей рисовать по всему листку бумаги, создавать сюжетные композиции. Формировать умение рисовать санки. Закрепить умение правильно пользоваться красками, кистью.
		«Наш участок зимой» (1 – 2) Цель:Формировать у детей умение создавать сюжетные композиции. Задачи:Научить детей правильно закрашивать лист бумаги - всем ворсом кисти в одном направлении. Учить передавать в рисунке образ зимнего участка: особенности формы деревьев, кустов, строение их относительную величину и расположение. Учить дополнять рисунок мелкими деталями – следы на снегу. Развивать эстетическое восприятие.
Февраль	«Азбука безопасности»	1	«Транспорт»	«Самолет» Цель: Формировать умение правильно передавать расположение частей самолета. Задачи:Учить детей изображать самолеты, летящие сквозь облака, используя разный нажим на карандаш. Развивать образное восприятие, образные представления. Вызвать положительное эмоциональное отношение к созданным рисункам.
				«Автобус для зверят» Цель: Совершенствовать технику рисования кистью, красками. Задачи: Упражнять детей в изображении автобуса из прямоугольной формы, продолжать учить правильно, держать кисть, пользоваться красками. Формировать умение создавать сюжетные композиции, добавляя другие предметы в рисунок.
		2	«ПДД»	«Как котенок Пушок познакомился с правилами дорожного движения» Цель: развивать творческие способности детей в рисовании. Задачи: Продолжать знакомить детей с правилами дорожного движения. Учить рисовать пешеходную дорожку, котенка, обогащать свой рисунок другими предметами. Воспитывать внимание, аккуратность в работе.
				«Внимание, светофор» Цель:Закреплять и обогащать представления детей о цветах. Задачи:Учить детей изображать на рисунке сюжетную композицию. Продолжать расширять знания детей об улице, дороге, перекрестке. Активизировать словарь детей: «Пешеход», «пешеходная переход», «светофор». Развивать умение рисовать краской светофор.

3	ППБ	«Храбрый петушок» Цель:Воспитывать интерес об окружающем мире в изобразительном творчестве. Задачи:Учить детей рисовать петушка гуашевыми красками, красиво сочетая формы и цвета. Совершенствовать технику владения кистью: свободно и уверенно вести кисть по ворсу, повторяя общие очертания силуэта. Развивать наблюдательность, чувство цвета и формы.
		«Перчатки и котятки» Цель:Формирование графических умений – обведение кисти руки с удерживанием карандаша на одном расстоянии без отрыва от бумаги. Задачи:Вызвать интерес к изображению и оформлению «перчаток» ( или «рукавичек») по своим ладошкам – правой и левой. Формировать точные графические умения -аккуратно и уверенно обводить кисти руки, удерживая карандаш возле руки и не отрывая его от бумаги. Показать зависимость декора от формы изделия. Учить самостоятельно, создавать орнамент - по представлению или по замыслу. Развивать воображение. Дать наглядное представление о симметрии парных предметов. (Одинаковый узор на обеих перчатках в каждой паре)
4	«День защитников Отечества»	«Открытка для защитников Отечества» (1 -2) Цель: Развивать интерес к рисованию Задачи: Продолжать учить детей закрашивать лист бумаги в одном направлении, всем ворсом кисти. Учить детей пользоваться трафаретами, нитками для создания открытки для папы, вносить в рисунок графические изображения, соответствующие тематике. Развивать творчество, умение использовать различные цветовые сочетания. Воспитывать интерес к нетрадиционным техникам рисования.
Март	«Весна»	1	«Мамин день»	«Портрет мамы» Цель:Формировать у детей умение рисовать маму. Задачи:Учить рисовать портрет мамы, передавая ее индивидуальные особенности: цвет глаз, волос. Формировать умение правильно передавать расположение частей туловища и соотносить их по величине. Побуждать детей передавать в рисунке свое отношение , свои чувства, любовь к маме.
				«Расцвели красивые цветы» Цель:Закреплять и обогащать представления детей о цветах. Задачи: Воспитывать эстетическое отношение к образу мамы через изображение цветов. Учить детей изображать красивые цветы, используя разнообразные формообразующие движения, работая всей кистью, ее концом. Развивать эстетические чувства (дети должны продуманно брать цвет краски), чувство ритма, представление о красоте.
		2	«Весна»	«Мое любимое солнышко» Цель: Совершенствовать технику рисования гуашевыми красками, кистью. Задачи: Развивать образные представления, воображения детей. Закреплять усвоенные раннее приемы рисования и закрашивания изображения. Продолжать развивать умение вносить в рисунок дополнения.

«Радуга» Цель:Продолжать обогащать и закреплять представление детей о цвете. Задачи:Продолжать учить детей самостоятельно и творчески отражать свои представления о красивых природных явлениях изобразительными средствами. Вызвать интерес к изображению радуги. Дать элементарные сведения по цветоведению.
3-4	«Домашние, лесные животные и птицы»	«Чьи детки» Цель:Формировать умение располагать изображения по всему листу. Задачи:Вызвать интерес у детей к теме, мотивировать задание, направить внимание детей на характерные особенности цыплят и утят, передавая разницу в форме, деталях. Побуждать детей переносить освоенные способы изображения в новые формы. Осмысленно оценивать свои образы.
		«Кто - кто в рукавичке живет?» Цель:Формировать композиционные умения. Задачи: Учить рисовать, раскрывая тему литературного произведения, передавая характер и настроение героев. Вызвать интерес к иллюстрированию знакомых сказок доступными изобразительно – выразительными средствами. Познакомить с приемами передачи сюжета: выделять главное, изображая его более крупно на переднем плане, передавая смысловые так и пропорциональные соотношения между объектами.
		«Козлятки выбежали погулять на зеленый лужок» Цель:Совершенствовать технику рисования кистью, красками. Задачи: Продолжать учить детей рисовать четвероногих животных. Закреплять знания о том, что у всех четвероногих животных тело овальной формы. Учить сравнивать животных, видеть общее и различное. Развивать образные представления, воображение, творчество. Учить передавать сказочные образы. Закреплять приемы работы кистью, красками.
		«Как мы играли в игру «Бездомный заяц» Цель: Формировать на передачу соотношения предметов по величине: (дерево большое зайка меньше). Задачи: Развивать воображение детей. Формировать умение с помощью выразительных средств (форма, положение объектов в пространстве) передавать в рисунке сюжет игры, образы животных. Продолжать формировать интерес к разнообразным творческим деятельностям. Учить смешивать краски для получения серого.
Апрель	«Здоровье и экология»	1	«Быть здоровым»	«Храбрый мышонок»» Цель:Формировать создание композиции, включающего героя – храброго мышонка - и препятствия, которые он преодолевает. Задачи: Учить детей передавать сюжет литературного произведения: создавать композицию, включающего героя – храброго мышонка – и препятствия, которые он преодолевает. Вызвать интерес к поиску средств художественно – образной выразительности для передачи характера и настроения главного персонажа. Развивать способности к композиции. Воспитывать эстетический вкус.

«Разрисовывание перьев для сказочной птицы» (коллективное) Цель:Формировать умение создавать коллективные работы. Задачи: Развивать эстетическое восприятии, образное представление, творчество. Продолжать формировать положительное эмоциональное отношение к рисованию, к созданным работам, доброжелательное отношение к работам сверстников. Закреплять приемы рисования гуашевыми красками.
2	Мониторинг	«Рисование по замыслу» Цель: выявить знания и умения детей в рисовании
		«Рисование по замыслу» Цель: выявить знания и умения детей в рисовании
3 -4	«Я и природа»	«Мышка и мишка» Цель:Самостоятельный отбор содержания рисунка. Формировать изображение контрастных по размеру образов (мышки и мишки). Задачи:Учить детей выделять в сказке один эпизод и создавать простую сюжетную композицию. Создать творческую ситуацию – предложить нарисовать контрастные по размеру образы – мышки и мишки. Совершенствовать технику рисования гуашевыми красками смешивать два цвета чтоб получился серый. Рисовать силуэты животных самостоятельно, передавая их величину. Воспитывать интерес к сюжет сложению в изобразительной деятельности по мотивам литературного произведения.
		«Пустим в озеро красивых рыбок» Цель: Совершенствовать технику рисования гуашевыми красками. Задачи: вызвать интерес к теме, желание придумать и выполнить красивый рисунок, не похожий на другие. Побуждать детей к переносу способов изображения в новые темы. К поиску разнообразных, выразительных средств (цвет, форма, детали). Учить видеть красоту выполненных работ.
		«Развесистое дерево» Цель:совершенствовать технику рисования карандашами. Задачи: Учить детей использовать разный нажим на карандаш для изображения деревьев с толстыми и тонкими ветвями, листьев. Формировать умение обогащать рисунок другими предметами. Воспитывать стремление добиваться хорошего результата. Формировать умение правильно пользоваться карандашами.
		«Посадим божьих коровок на листочки» Цель: Формировать умение правильно передавать расположение частей при рисовании листочков и божьих коровок. Задачи: Вызвать интерес, желание выполнить рисунок, вести детей в воображаемую ситуацию, вызвать эмоциональный отклик. Побуждать детей к самостоятельному использованию способов рисования овальных форм, использовать разные средства выразительности (контраст цвета, передачи элементов)
Май	«День Победы. Мой город»	1	«День Победы»	«Украсим полоску ко Дню Победы» Цель: Формировать композиционные умения в рисунке. Задачи: Закрепить умение детей рисовать предметы прямоугольной и треугольной формы, создавать простейший ритм изображений. Упражнять в умении аккуратно закрашивать рисунок, используя показанный прием. Развивать эстетические чувства, чувства ритма, композиции.

«Празднично украшен дом»

Цель:Формировать композиционные умения в рисунке.

Задачи: Учить детей передавать впечатления от праздничного города в рисунке. Закреплять умение рисовать дом и украшать его флагами, цветными огнями – фейерверками. Упражнять в рисовании и закрашивании путям накладывания цвет на цвет. Учить выбирать при анализе работ красочные, выразительные рисунки, рассказывать о них.

2-3

«Мой город. Достопримечательности»

«Цветные шары (круглой и овальной формы) для моего города»

Цель:Совершенствовать навыки рисования карандашами.

Задачи: Продолжать знакомить детей с приемами изображения предметов овальной и круглой формами, выделять их отличия. Закреплять навыки закрашивания. Воспитывать стремление добиваться результата.

«Черника и брусника, которые у нас растут »

Цель:Формировать умение рисовать крупно.

Задачи:Учить изображать кустики черники и брусники с листочками и ягодами. Совершенствовать умение располагать рисунок на всем листе бумаги. Воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней.

«Необыкновенная бабочка»

Цель:Совершенствовать умение рисовать карандашами.

Задачи: Закрепить знания детей о насекомых. Учить изображать бабочку, передавая расположение ее частей и соотносить их по величине (крылья одинаковые, больше чем туловище и голова). Развивать чувство цвета, ритма, умение украшать бабочку узорами.

«Нарисуй, какую хочешь картинку»

Цель: Совершенствовать технику рисовать карандашами.

Задачи:Учить детей задумывать содержание рисунка, доводить замысел до конца. Воспитывать самостоятельность, творчество.

Старшая группа.

Сентябрь

«Осень»

1-2

«День знаний, города, нефтяника»

«Закладка для книги»

Цель: Знакомить детей с городецким росписью, ее цветовым строем, элементами композиции.

Задачи:Обогащать представления детей о народном искусстве. Расширять знания о городецкой росписи. Обратить внимание детей на яркость, нарядность городецкой росписи; составные элементы, цвет, композицию, приемы их создания. Учить располагать узор на полоске, составлять оттенки при рисовании гуашью. Развивать художественный вкус, чувство ритма. Вызвать чувство удовлетворения от умения сделать полезную вещь.

«Цветные страницы»

Цель:Закреплять знания об уже известных цветах: знакомить с новыми цветами (фиолетовый) и оттенками (голубой, розовый, сиреневый).

Задачи: Учить детей задумывать содержание своего рисунка в определенной цветовой гамме и выдерживать это условие до конца. Добиваться образного решения намеченной темы. Закреплять приемы рисования гуашью, учить добавлять белила для получения оттенков цвета (голубой, розовый).Знакомить с новым цветом фиолетовый, сиреневый. Развивать воображение и творчество.

«Дети танцуют на празднике в детском саду» Цель:Развивать композиционные умения, учить располагать изображения по всему листу. Задачи: Отрабатывать умение изображать фигуру человека в движении. Учить добиваться выразительности образа (хорошо переданные движения, их разнообразие, нарядные платья пляшущих) Закреплять приемы рисования карандашами, умение использовать при закрашивании нажим на карандаш разной силы. Развивать эмоционально положительное отношение к созданию изображений.
«Автобус, украшен флажками, едет по улице» Цель:Совершенствовать изобразительные навыки и умения, формировать художественно - творческие способности. Задачи:Учить детей изображать отдельные виды транспорта; передавать форму основных частей. Деталей, их величину и расположение. Учить красиво, размещать изображение на листке, рисовать крупно. Закреплять умение рисовать карандашами для получения оттенков цвета. Воспитывать любовь к городу.
3-4	«Сбор урожая, труд человека осенью. Хлеб+ птицы, насекомые».	«Натюрморт с овощами» (1 – 2) Цель:Расширить знания детей об изобразительном искусстве: познакомить с натюрмортом. Задачи:Познакомить детей с новым жанром живописи – натюрмортом; дать представление о том, какие предметы изображаться на натюрмортах: цветы, фрукты, овощи, ягоды, предметы быта. Познакомить с репродукциями натюрмортов. Учить делать набросок на листке простым карандашом, передавая форму, размер и расположение. Учить оформлять работу восковыми мелками.
		«Осенний лес» (1 – 2) Цель:Расширить знания детей об изобразительном искусстве: познакомить с пейзажем. Задачи: Познакомить с произведениями И. Левитана. Учить детей называть и выделять на картинах жанр живописи - пейзаж.Учить детей отражать в рисунке осенние впечатления, рисовать разнообразные деревья (большие , маленькие, высокие, низкие, стройные, прямые и искривлённые), птиц, насекомых. Учить по-разному изображать деревья, траву, листья, птиц. Развивать активность, творчество. Продолжать умение радоваться красивым рисункам.
Октябрь	«Наш дом и быт»	1	«Одежда. Обувь, головные уборы, в т.ч. народов Севера»	«Кукла в русском костюме» Цель:Продолжать совершенствовать умение рисовать человека, обращая внимание на отличия по форме, величине, пропорциям частей тела. Задачи:Закреплять умение изображать фигуру человека. Учить передавать характерные детали костюма. Упражнять в создании контура простым карандашом и аккуратно закрашивании карандашами, используя разную силу нажима на карандаш. Воспитывать интерес и уважение к русским традициям.
				«Шапка и варежки» Цель: Продолжать знакомить детей с региональной росписью, ее цветовым строем, элементами композиции. Задачи:Учить рисовать предметы одежды. Знакомить с региональной росписью. Учить украшать хантыйскими узорами одежду в одном стиле и цвете. Формировать чувство композиции и ритма.

2	«Мониторинг»	«Рисование по замыслу» Цель: выявить знания и умения детей в рисовании
		«Рисование по замыслу» Цель: выявить знания и умения детей в рисовании
3	«Посуда. Труд повара»	«Городецкая тарелка» Цель: Продолжать знакомить детей с городецким росписью, ее цветовым строем, элементами композиции. Задачи:Продолжать знакомство с городецкой росписью, ее колоритом, основными элементами узора. Учить детей составлять узор городецкой росписи: купавки, розана, листьев. Изображать узор в указанной последовательности от центра к краям. Сочетать в окраске два близких цвета розовый с красный, голубой с синим. Развивать умение в смешивании цветов.
		«Гжельская чаша» Цель:Продолжать знакомить детей с гжельской росписью, ее цветовым строем, элементами композиции. Задачи:Знакомить детей с гжельским промыслом, росписью. Учить выделять характерные особенности гжельской росписи, украшать бордюр чашки простыми элементами ( прямыми и волнистыми линиями разной толщины, точками). В середине чашки нарисовать гжельскую розу. Развивать умение ориентироваться на шаблоне: располагая правильно узор на чаше. Розу – в центре, линии на бордюре чаши. Воспитывать уважение к труду народных умельцев.
4	«Дом, квартира, мебель, электроприборы»	«Лубяная избушка» Цель:Закреплять знания о цветах и их оттенках. Задачи:Знакомить детей с теплыми тонами. Учить передавать характерные особенности предметов, используя теплую гамму цветов. Закреплять приемы рисования прямых вертикальных и горизонтальных линий. Развивать композиционные умения, вносить в рисунок дополнения.
		«Ледяная избушка» Цель:Закреплять знания о цветах и их оттенках. Задачи: Познакомить детей с холодными тонами. Учить передавать характерные особенности предметов, используя холодную цветовую гамму. Закреплять приемы рисования прямых вертикальных и горизонтальных линий. Развивать композиционные умения, вносить в рисунок дополнения.
Ноябрь	«Я, моя семья, моя страна»	1-2	«Моя семья, страна»	« Как я с папой (мамой) иду из детского сада домой» Цель: Продолжать совершенствовать умение рисовать человека взрослого и ребенка их отличия. Задачи: Вызвать у детей желание передавать в рисунке радость от встречи с родителями. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать различие в величине фигуры взрослого и ребенка. Закреплять умение сначала легко прорисовывать простым карандашом основные части, а затем закрашивать, используя разные приемы, выбранные ребенком материалы. Вызвать радость от созданного изображения.
				«Мой друг» (1 -2) Цель:Знакомить с жанром живописи - портретом. Задачи:Формировать интерес к самопознанию через отражение в рисунке особенностей свое внешности; знакомить с жанром изобразительного искусства – портретом. Развивать художественное восприятие образа человека. Совершенствовать умение детей подбирать и использовать изобразительные техники, соответствующие выразительному образу.

«Спасская башня Кремля»

Цель:Знакомить детей с архитектурой.

Задачи:Учить передавать конструкцию башни, форму и пропорции частей. Закреплять способы соизмерения сторон одной части и разных частей. Развивать глазомер, зрительно – двигательные координации. Упражнять в создании первичного карандашного наброска. Формирование общественных представлений. Любви к Родине.

3-4

«Труд взрослых в т. ч. Народов Севера»

«Профессии, которые мне нравятся»

Цель: Развивать композиционные умения.

Задачи:Формировать нравственно – эстетическое отношение и интерес к образу человека; учить отражать в рисунке выразительность внешнего вида людей различных профессий; отбирать разные техники, соответствующие изображаемому образу.

«Вот он почтальон»»

Цель:Совершенствовать технику рисования карандашами.

Задачи: Продолжать развивать образ человека. Учить создавать в рисунке образ почтальона (пропорции фигуры, характерные особенности одежды, детали). Закреплять умение рисовать простым карандашом с последующим закрашиванием цветных карандашами. Отрабатывать навык аккуратного закрашивания. Развивать умение оценивать свои рисунки.

« Мой северный край» (1 -2)

Цель:Учить детей создавать сюжетные композиции.

Задачи: Учить детей рисовать людей – хантов в их национальной одежде, украшать ее хантыйскими узорами. Рисовать жилище хантов – чум, животных, природу. Развивать композиционные умение. Учить располагать предметы, чтоб они загораживали друг друга. Закреплять способы и приемы рисования различными материалами: красками, карандашами, фломастерами.

Декабрь

«Зима. Новогодний праздник»

1-2

«Зима. Животные и птицы Югры, Арктики и Антарктиды»

«В гости к нам пришла зима»

Цель:Совершенствовать изобразительные навыки и умения, формировать художественно – творческие способности.

Задачи:Учить тонировать лист бумаги всем ворсом кисти. Учить детей передавать в рисунке картину зимы в лесу. Учить рисовать деревья: большие - на переднем плане листка, на заднем – маленькие. Закреплять умение рисовать деревья. Развивать образное восприятие, представления, творчество.

«Кто живет в зимнем лесу?»

Цель: Совершенствовать изобразительные навыки и умения, формировать художественно – творческие способности.

Задачи:Учить дополнять зимний пейзаж обитателями леса. Закреплять умение рисовать животных, передавая их характерные особенности. Упражнять в соблюдении относительных размеров изображаемых животных. Развивать фантазию, воображение, творчество. Продолжать учить рисовать кончиком кисти.

«Пингвин»

Цель:Совершенствовать композиционные умения.

Задачи:Учить рисовать пингвина, соблюдая формы, пропорции, и величину частей его тела. Способствовать овладению композиционными умениями: учить рисовать крупно, располагать предметы так чтоб они загораживали друг друга.

3-4	«Новогодний праздник. Семейные традиции»	«Новогодняя елка» Цель:Продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образ елки, обращая внимание на форму, пропорции. Задачи:Учить детей рисовать елку: ветки широкими дугообразными мазками вправо, влево, удлиненными к низу, а на ветках елки игрушки. Создавать в рисунке образ нарядной елки. Продолжать учить смешивать краски для получения новых оттенков цветов. Развивать образное восприятие, эстетическое чувства (чувство ритма, цвета). Воспитывать творчество, самостоятельность.
		«Снегурочка и Дед Мороз» Цель:Совершенствовать технику рисования красками. Задачи:Учить отгадывать описательные загадки. Учить передавать образ Снегурочки, Деда Мороза. Упражнять в умении соотносить сюжетные действия со временем года. Развивать творчество.
		«Новогодняя открытка» Цель:Совершенствовать технику рисования карандашами. Задачи:Развивать образное представление, учить детей передавать в рисунке характерные черты. Учить подбирать цветовую гамму. Воспитывать интерес к новогоднему празднику, закрепить технические умения и навыки с разнообразными материалами, закрашивать аккуратно пространство.
		«Волшебные снежинки» Цель:Совершенствовать технику рисования кисть, красками. Задачи:Учить строить круговой узор из центра, симметрично располагая элементы на лучевых осях или путем симметричного наращивания элементов по концентрическим кругам. Симметрично располагать узор в зависимости от формы листа бумаги. Использовать в узоре разнообразные прямые, округлые линии формы, растительные элементы. Умело пользоваться кистью (рисовать концом, всей кистью, свободно двигать в разных направлениях). Вызвать у детей желание создать коллективную композицию из нарисованных снежинок для украшения интерьера группы.
Январь	«Зимние развлечения»	2	Каникулы	«Сказка «Теремок» Цель:Совершенствовать композиционные умения. Задачи:Продолжать формировать умение самостоятельно выбирать сюжет сказки и делать иллюстрации. Закреплять умение изображать животных разных размеров, соблюдая их пропорции, передавая позы, характерные особенности и движения.
				«Дымковская слобода» Цель:Закреплять и углублять знания о дымковских игрушках. Задачи:Развивать эстетическое восприятие, образные представления, чувство цвета и композиции. Закреплять знания детей о дымковских игрушках, о дымковской росписи. Закреплять эмоционально положительное отношение к народному декоративному искусству. Развивать чувство прекрасного. Продолжать развивать навыки коллективной работы.
		3-4	«Зимние виды спорта»	«Зимние забавы» (1 -2) Цель:Совершенствовать у детей композиционные умения в рисовании. Задачи:Продолжать учить детей правильно закрашивать лист бумаги в одном направлении всем ворсом кисти. Учить рисовать фигуру человека, правильно передавая пропорции, форму частей тела. Продолжать развивать умение рисовать большие предметы на переднем плане, маленькие на заднем.

«На коньках» Цель: Совершенствовать у детей композиционные умения в рисовании. Задачи:Учить детей передавать в рисунке несложный сюжет. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавая форму, пропорции и расположение частей, простые движения рук ног. Упражнять в рисовании и закрашивании карандашами (цветными мелками).
«Лыжник» Цель:Формировать умение передавать положение предметов на листе бумаги, в движении. Задачи:Продолжать учить детей передавать в рисунке несложный сюжет. Закреплять умение рисовать фигуру человека в движении. Совершенствовать технику рисования карандашами.
Февраль	«Азбука безопасности»	1	«Транспорт»	«Какие автомобили привозят продукты в магазин» Цель: Совершенствовать технику рисования карандашами. Задачи:Формулировать умение передавать в рисунке форму и строение грузового автомобиля. Выбирать кузов для изображения грузовика, предназначенного для перевозки определенного груза, рисовать автомобиль в указанной последовательности (кабина с мотором, рама, кузов, колеса). Упражнять детей в закрашивании рисунка с соблюдением правил работы с карандашом. Учить рисовать более сильным нажимом контур частей автомобиля и его деталей.
				«К детскому саду подъехал автобус» Цель:Формировать умение строить композицию сюжетного рисунка. Задачи:Продолжать учить передавать в рисунке несложный сюжет (изображать возле детского садика автобус), строить композицию сюжетного рисунка по графической теме, где показано расположение здания и автомобиля на разных уровнях: детский сад дальше, автобус ближе и частично загораживает часть здания; закреплять способы работы всей кистью и кончиком кисти. Развивать композиционные умения. Воспитывать аккуратность в работе.
		2	«ПДД»	«Правила дорожного движения надо знать и не нарушать!» Цель:Продолжать формировать умение строить композицию сюжетного рисука. Задачи: Продолжать учить детей придумывать сюжет своего рисунка самостоятельно, раскрывая тему правил дорожной безопасности. Продолжать учить правильно, пользоваться карандашом. Развивать композиционные умения. Воспитывать уважительное отношение к сотрудникам ГИБДД.
				«Дядя Степа великан» Цель:Совершенствовать технику рисования акварельными красками. Задачи:Продолжать учить детей рисовать фигуру человека, соблюдая пропорции, форму, величину частей тела. Развивать композиционные умения. Продолжать учить рисовать кистью всем ворсом, кончиком кисти.
		3	ППБ	«С дымом мешается облако пыли, мчатся пожарные автомобили» Цель:Формировать умение строить композицию на листке бумаги, передавая правильно величину предметов. Задачи:Учить детей создавать сюжетную картину «Пожар»; закрепить правила пожарной безопасности, воспитывать уважение к смелым людям – пожарным, которые приходят на помощь. Учить рисовать огонь, дым, фигуры людей в движении.

«Домовенок Кузька» Цель:Продолжать формировать у детей композиционные умения. Задачи:Закрепить знания детей о правилах пожарной безопасности. Учить детей рисовать домовенка – передавая правильно части, форму, пропорции тела. Развивать умение добавлять в рисунок предметы, создавая сюжетную композицию.
4	«День защитников отечества»	«Папин портрет» (1 - 2) Цель:Совершенствовать технику рисования кистью, гуашевыми красками. Задачи: Учить рисовать мужской портрет, стараясь передать особенности внешнего вида, характер, настроение конкретного человека (папы, дедушки, брата или дяди). Вызвать интерес к поиску изобразительно - выразительных средств, позволяющих раскрыть более полно, точно, индивидуально. Продолжать знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства. Развивать внимание. Воспитывать желание порадовать папу.
Март	«Весна»	1	«Мамин день»	«Милой мамочки портрет» Цель:Совершенствовать умение смешивать краски для получения нужных оттенков. Задачи:Учить рисовать женский портрет. Инициировать самостоятельный поиск изобразительно – выразительных средств, для передачи особенностей внешнего вида, характера и настроений конкретного человека (мамы, бабушки, сестры). Продолжать знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства (портрет). Развивать внимание. Воспитывать желание порадовать маму.
		2	«Весна»	«Цветущая ветка яблони» Цель: Совершенствовать технику рисования акварельными красками. Задачи:Продолжать знакомить детей с новыми выразительными способностями акварели – способами закрашивания цветка («набрызгом», «размыванием цвета», вливанием краски в краску»). Продолжать формировать заинтересованное отношение к общему продукту деятельности.
				«Весна» Цель:Обогащать сенсорный опыт: развивая органы восприятия. Задачи: Уточнить знания детей о сезонных изменениях в природе. Расширить знания детей о цветах и оттенках. Учить рисовать акварелью по мокрому листу. Развивать эстетичное восприятие, учить передавать красоту окружающего мира (деревья, птиц, капель, весеннее небо и др.) Воспитывать любовь к природе.
		3-4	«Животные и птицы, в т.ч. жарких стран»	«Лиса кумушка и лиса голубушка» Цель: Развивать композиционные умения. Задачи: Учить детей рисовать, раскрывая тему литературного произведения, передавая характер и настроение героев. Вызвать интерес к иллюстрированию знакомых сказок доступными изобразительно – выразительными средствами. Познакомить с приемами передави сюжета: выделять главное, изображая более крупно на переднем плане. Передавать смысловые, так и пропорциональные соотношения между объектами.

«Нарисуй свое любимое животное»

Цель: Продолжать развивать детское изобразительное творчество.

Задачи:Учить выразительно, передавать в рисунке образы животных; выбирать материал для рисования по своему желанию. Развивать представление о выразительных возможностях выбранного материала. Закреплять технические навыки и умения в рисовании. Продолжать учить рассказывать о своих рисунках и рисунках товарищей.

«Черепаха с черепашатами»

Цель: Развивать художественное воображение.

Задачи: Продолжать знакомить с графическим изображением животных разных размеров. Продолжать обучать рисованию акварелью по мокрому. Развивать слитные движения при рисовании мелками. Закреплять умение композиционно завершать рисунок. Продолжать учить понимать и анализировать содержание стихотворения.

«Слон»

Цель: Развивать композиционные умения в рисунке.

Задачи: учить детей рисовать слона, передавая правильно части тела по форме, величине. Формировать умение дополнять рисунок деталями, другими предметами. Совершенствовать технику рисования красками.

Апрель

«Здоровье и экология»

«Быть здоровым»

«Дети на зарядке»

Цель:Совершенствовать технику рисования карандашами.

Задачи:Продолжать учить рисовать людей, соблюдая соотношение головы и тела по величине. Учить передавать в рисунке положение рук и ног при выполнении детьми упражнений зарядки. Развивать творчество.

«Солнышко – нарядись»

Цель:Совершенствовать технику владения кистью.

Задачи:Вызвать у детей желание создать образ солнышка по мотивам декоративно – прикладного искусства и книжной графики (по иллюстрациям к народным потешкам и песенкам). Обратить внимание детей на декоративные элементы (точка, круг, волнистая линия, завиток, листок, трехлистник, волна). Объяснить символику. Развивать воображение. Воспитывать интерес к народному искусству.

Мониторинг

«Рисование по замыслу»

Цель: выявить знания и умения детей в рисовании

«Рисование по замыслу»

Цель: выявить знания и умения детей в рисовании

3-4

«Я и природа»

«Радуга - дуга»

Цель:Развивать чувство цвета.

Задачи:Продолжать учить детей самостоятельно и творчески отражать свои представления о красивых природных явлениях разными изобразительно – выразительными средствами. Дать элементарные сведения по цветоведению. Воспитывать эстетическое отношение к природе.

«Не обижайте муравья!»

Цель:Формировать умение рисовать по всему листу.

Задачи:Научить рисовать Муравья из трех частей, учить эмоционально, откликаться на красоту полевых цветов, отражать свои впечатления в рисунке, передавать форму и строение муравьев их тела, одуванчиков: лепестков, венчика, стебля, их цвет. Воспитывать доброту, сострадание, сочувствие, желание помочь в трудную минуту.

«Веточка вербы»

Цель: Закрепить умение рисоватьспособом вливания цвета в цвет.

Задачи: Научить рисовать веточку вербы. Закрепить умение смешивать краски для получения серого новым способом вливания цвета.

«Жучки в траве»

Цель: формировать чувство формы, цвета, величины.

Задачи: Продолжать учить детей самостоятельно и творчески отражать свои представления о красивых природных явлениях разными изобразительно – выразительными средствами. Формировать умение правильно передавать форму, величину, цвет изображаемых предметов.

Май

«День Победы. Мой город»

«День Победы»

«Салют над городом в честь праздника Победы»

Цель:Формировать умение правильно располагать предметы на листке бумаги.

Задачи:Учить детей отражать в рисунке впечатления от праздника Победы. Создавать композицию рисунка, располагать внизу дома или кремлевскую башню, а вверху - салют. Развивать художественное творчество, эстетическое восприятие. Закреплять умение готовить нужные цвета, смешивая краски на палитре. Продолжать учить образной оценке рисунков (выделяя цветовое решение, детали)

«Под мирным небом Родины моей»

Цель:Совершенствовать технику рисования гуашевыми красками.

Задачи:Воспитывать любовь к Родине, чувство гордости за нее. Продолжать учить рисовать здания, деревья, людей, транспорт, дополнять композицию, создавая образ своего города, улицы. Закреплять технические навыки рисования гуашевыми красками, карандашами, фломастерами.

2-3

«Мой город, моя страна, моя планета»

«Мы очень любим город свой»

Цель:Совершенствовать композиционные умения.

Задачи: Систематизировать представления о том, что у каждого человека малая Родина – это место, где родился, где прошло детство. Продолжать знакомить с достопримечательностями города Когалыма. Создавать дома разной величины и архитектуры. Развивать творческие и композиционные способности. Воспитывать патриотические чувства, любовь к Родине.

«Звезды и планеты»

Цель:Развивать творческие возможности.

Задачи:Побуждать к самостоятельному созданию художественных образов с помощью использования различных приемов с краской (набрызг, монотипия), использовать выразительные возможности краски, цвета.

«Цветут сады»

Цель: Развивать эстетическое восприятие, образные представления

Задачи:Закреплять умение детей изображать картину природы, передавая ее характерные особенности. Учить располагать изображение по всему листу (ближе к нижнему краю и дальше от него).

«За что мы любим лето?»

Цель:Развивать эстетическое восприятие, учить созерцать красоту окружающего мира.

Задачи:Учить придумывать композицию летнего пейзажа и реализовывать задуманное. Учить грамотно. Сочетать цвета. Развивать творчество. Воспитывать самстоятельность.

Подготовительная группа.


Сентябрь	«Осень»	1-2	«День знаний, города, нефтяника»	«Как я провел лето?» Цель:Формировать умение у детей размещать изображение на листе в соответствии с их реальным расположением (ближе или дальше от рисующего) передавать различия в величине изображаемых предметов. Задачи:Вызвать приятные воспоминания о лете. Предоставить детям возможность самостоятельно выбирать материал и способ передачи своих впечатлений. Развивать способность вписывать композицию в лист. Закреплять умение рисовать гуашью. Развивать художественный вкус.
				«Моя первая буква» Цель: Формировать устойчивый интерес к рисованию. Задачи:Закреплять умение детей рисовать крупно и аккуратно. Учить детей составлять декоративный узор из разнообразных элементов. Упражнять детей в подборе красивых сочетаний и цветов. Развивать у детей творческие способности, наблюдательность, чувство цвета, самостоятельность.
				«Покажем Буратино наш город» Цель:Формировать умение строить композицию рисунка. Задачи:Вызвать интерес, желание передать картины родного города. Побуждать детей к выполнению разнообразных рисунков, используя разные выразительные средства (композиция, цвет, колорит и т.п.) Приучать к предварительному созданию образа; совершенствовать технику рисования с различными материалами (гуашь, фломастеры, карандаши) Развивать внимание. Воспитывать любовь к родному городу.
				«Нефтяник» Цель: Совершенствовать технику изображения. Задачи: Продолжать формировать умение свободно владеть карандашом. Совершенствовать умение изображать предметы и передавать их средствами рисунка (форма, пропорции, расположение на листе бумаги). Формировать передавать различия в величине изображаемых предметов. Воспитывать уважение к труду нефтяников.
		3-4	«Сбор урожая, труд человека осенью. Хлеб+ птицы, насекомые».	« Золотая осень» (1 -2) Цель:Формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства. Задачи:Продолжать знакомить детей с пейзажной живописью. Развивать художественное восприятие детей, способность видеть и чувствовать состояние осенней природы и адекватно и эмоционально откликаться на него. Учить внимательно, рассматривать художественные картины, формировать у детей интерес к средствам выразительной пейзажной живописи, сравнивать и находить сходство и различие в манере исполнения. Учить передавать в рисунке характерные особенности золотой осени, совершенствовать технику рисования гуашевой краски.
				« Натюрморт из осенних плодов» Цель:Расширить знания детей об изобразительном искусстве, развивать художественное восприятие произведений изобразительного искусства. Задачи:Знакомить детей с жанром натюрморта и репродукциями натюрмортов. Продолжать учить рисовать натюрморт, состоящий из предмета сервировки и фруктов, гуашью, передавая форму, цвет, размер, пропорции предметов. Развивать зрительную память, постоянно сравнивая изображение с натурой.

«Насекомые на лужайке» Цель:Совершенствовать умение изображать предметы по памяти, развивать наблюдательность. Задачи:Учить детей рисовать насекомых по представлению. Предлагать соединять в одном рисунке разные материалы для создания выразительного образа. Обогащать сенсорный опыт, включать в процесс ознакомления с предметами движения рук по предмету. Формировать эстетические суждения, учить аргументированно и развернуто оценивать изображения, созданные как самим ребенком, так и его сверстником.
Октябрь	«Наш дом и быт»	1	«Одежда. Обувь, головные уборы, в т.ч. народов Севера»	«Как носила девица красный сарафан» Цель:Совершенствовать технику изображения. Задачи: Показать особенности национального костюма на Руси. Развивать способность замечать характерные особенности предметов и передавать их средствами рисунка (форма, пропорции, расположение на листе бумаги, декор и т.д.). Закреплять технические навыки и умения рисования разнообразными художественными материалами. Развивать эстетический вкус.
				«Хантыйский орнамент» Цель:Знакомить детей с региональным декоративным искусством. Задачи:Совершенствовать знания о хантыйском народе. Расширять активный словарь детей, побуждая произносить новые слова. Вызвать у детей интерес к творчеству хантыйского народа к его орнаменту. Учить рисовать хантыйские узоры, концом кисти всем ворсом. Развивать умение выражать эмоциональное отношение к собственной деятельности.
		2	«Мониторинг»	«Рисование по замыслу» Цель: выявить знания и умения детей в рисовании
				«Рисование по замыслу» Цель: выявить знания и умения детей в рисовании
		3	«Посуда. Труд повара»	«Роспись доски городецким узором» Цель:Формировать умение создавать узоры по мотивам городецкой росписи. Задачи:Продолжать знакомство с городецкой росписью, ее колоритом, особенностями. Учить выделять основные элементы узора. Учить рисовать новые элементы узора – ромашки и розаны, в нанесении оживки с помощью кисти. Закреплять навыки смешивание красок на палитре для получения нужного цвета. Развивать чувство композиции, умение красиво расположить узор в заданной форме.
				«Роспись чайного сервиза гжельским узором» (коллективная работа) Цель: Формировать умение создавать узоры по мотивам гжельской росписи Задачи:Знакомить детей с предметами гжели, их росписью. Учить рисовать узоры гжели: цветок, дополненный веточками, спиральками, листочками. Учить строить композицию из элементов узора по форме правильно: по середине - цветок с листьями, по крае посуды – кайму – сеточки, линии. Воспитывать интерес к народно – декоративно прикладному искусству Гжели.

4	«Дом, квартира, мебель, электроприборы»	«Роспись электрического самовара хохломским узором» (1 -2) Цель: Формировать умение создавать узоры по мотивам хохломской росписи. Задачи:Продолжать знакомить детей с народным декоративно – прикладным искусством – хохломой. Учить рассматривать хохломские изделия и выделять в росписи отдельные элементы: реснички, травинки, усики, завитки, капельки, кустики, ягодки. Формировать умение рисовать концом кисти, всем ворсом кисти. Воспитывать уважение к труду народных мастеров.
Ноябрь	«Я, моя семья, моя страна»	1-2	«Моя семья, страна»	«Мама и папа гуляют со своим ребенком в сквере, по улице» Цель:Совершенствовать умение изображать предметы, передавая их форму, величину, пропорции, композицию. Задачи: Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать относительную величину ребенка и взрослого. Учить располагать предметы на листе соответственно содержанию и композиции. Упражнять в закрашивании предметов, не выходя за контур. Развивать интерес, воспитывать любовь к родным, желание их порадовать рисунками.
				«Помогите бабушке вспомнить сказки» Цель:Развивать образные представления, формировать эстетические суждения. Задачи: Оживить в памяти детей впечатления от прослушанных сказок. Побуждать детей к передаче в рисунке сказочных образов, используя разнообразные средства выразительности. Формировать умения создавать выразительную композицию, передавая позу, движение. Формировать умения замечать и объяснять выразительность рисунков, развивать эмоциональную отзывчивость при их восприятии.
				«Аленький цветочек» Цель:Формировать умение строить композицию рисунка, передавать движение людей, животных, растений, склоняющих от ветра. Задачи:Развивать эстетическое восприятие, воображение, формировать творчество детей. Продолжать учить передавать сюжеты, изображать отдельных персонажей сказки. Закреплять композиционные умения, развивать чувство цвета.
				«Кремль» Цель: Развивать умения передавать в художественной деятельности образы архитектурных сооружений. Задачи:Учить детей рисовать простым карандашом силуэты башен и стен Кремля, передавая их формы, строение, величину частей, характерные детали. Закрепить способы рисования прямых линий, прямоугольных форм, способы закрашивания изображения. Развивать интерес. Воспитывать уважение к искусству архитекторов, которые создали башню известную во всем мире.
		3-4	«Труд взрослых в т. ч. Народов Севера»	«Цветы в Городце» Цель:Развивать декоративное творчество у детей: умение создавать узоры по мотивам городецкой росписи. Задачи: Продолжать знакомить детей с промыслом города Городца с элементами и цветосочетаниями, характерными для городецкой росписи по дереву, спецификой создания декоративных цветов (бутон и купавок). Учить использовать для украшения цветов оживки. Закреплять умение рисовать кончиком кисти и пользоваться палитрой. Воспитывать уважение к труду народных умельцев.

«Фургон артистов»

Цель:Совершенствовать технику рисования красками, кистью.

Задачи:Побуждать детей доступными средствами выразительности передавать строение фургона для артистов. Продолжать учить приемам декоративного украшения изображаемого предмета (фургона) с помощью кисти. Развивать композиционные умения, дополняя рисунок другими образами, предметами.

«Оленевод»

Цель: Совершенствовать технику изображения.

Задачи:Закрепить умение рисовать человека, соблюдая форму, величину, пропорции частей тела.Продолжать формировать умение строить композицию рисунка; передавать движение людей и животных, различия в величине. Учить проявлять самостоятельность в выборе темы, композиционного и цветового решения.

«Мастерица хантыйских узоров»

Цель:Продолжать знакомить с региональным декоративным искусством.

Задачи: Продолжать умение рисовать человека, передавая форму, величину, пропорции его частей тела. Развивать умение рисовать хантыйские узоры, используя характерные для него элементы и цветовую гамму.

Декабрь

«Зима. Новогодний праздник»

1-2

«Зима. Животные и птицы Югры, Арктики и Антарктиды»

«Чародейка Зима» (1 -2)

Цель:Продолжать знакомить с изобразительным жанром живописи - пейзажем.

Задачи:Продолжать знакомить детей с пейзажной живописью. Продолжать учить тонировать правильно лист бумаги, подбирая цвет самостоятельно. Развивать художественное восприятие пейзажных картин, видения содержания и средств выразительной живописи: цветосочетания зимнего состояния природы, вызывающие соответствующее им настроение: рисунок, предающий характер образов, композиционное построение картины. Развивать художественное восприятие через произведения живописи И. Шишкина «Утро в сосновом бору» и др. Продолжать учить смешивать краски, создавая новые цвета и оттенки. Воспитывать эстетический вкус, любовь и бережное отношение к родной природе.

««Белый медведь»

Цель:Формировать чувство формы и композиции.

Задачи: Побуждать детей к самостоятельному поиску способов изображения северных животных (белого медведя, моржа, тюленя) по представлению или с опорой на иллюстрацию. Формировать умение изображать животных в движении. Точно передавая особенности внешнего вида и пропорции. Учить рисовать акварельными красками северное сияние, животных.

«Пингвины»

Цель:Формировать умение придавать рисунку выразительность, добиваясь сходства с пингвином.

Задачи:Продолжать учить создавать сюжетную композицию, рисовать пингвинов в виде кругов и овалов. Упражнять в закрашивании изображения красками аккуратно. Закреплять умение рисовать концом кисти тонкие линии.

3-4	«Новогодний праздник. Семейные традиции»	«Еловая веточка с новогодней игрушкой» Цель:Совершенствовать технику рисования гуашью. Задачи:Учить детей создавать свою индивидуальную работу, изобразив новогоднюю игрушку, передавая их цветовой колорит, размер, расположение. Расширять кругозор детей: знакомство со старинным обычаем изготовления игрушек для елки. Упражнять детей в нанесении красок друг на друга после высыхания. Развивать творческие способности.
		«Новогодний карнавал» (1 - 2) Цель: Формировать умение строить композицию рисунка. Задачи: Учить правильно, располагать предметы на листе бумаги и передавать их величины. Продолжать учить рисовать детей, соблюдая пропорции тела. Учить передавать движения людей в рисунке. Развивать умение проявлять самостоятельность в выборе темы, композиционного и цветового решения.
		«Белая береза» Цель: Развивать эстетическое и художественное восприятие. Задачи:Совершенствовать художественные навыки и умения детей, учить использовать в своем творчестве новые знания. Учить передавать в рисунке картину зимней природы, создавая образ дерева. Находить красивое композиционное решение (одно дерево на всем листе). Закреплять умение правильно изображать строение дерева. Развивать творческую активность, желание дополнить рисунок необходимыми элементами, помогающими передавать веселое зимнее настроение.
Январь	«Зимние развлечения»	2	Каникулы	«Морозные узоры» Цель:Закреплять умение при составлении декоративной композиции использовать характерные для него элементы узора. Задачи: Учить детей рисовать морозные узоры в стилистике кружевоплетения. Расширить и разнообразить образный ряд – создать ситуацию для свободного творческого применения разных декоративных элементов (точка, круг, завиток, листок, волнистая линия и т.д.) Совершенствовать технику рисования концом кисти. Развивать чувство формы и композиции.
				«Метель» Цель:Расширять набор материалов, которые дети могут использовать в рисовании (акварель, восковые мелки) и соединить в одном рисунке, для создания выразительного образа. Задачи:Вызвать у детей интерес к такому явлению, как пурга, метель; эмоциональное переживание необычного состояния зимней погоды, стремление соотносить восприятие живописного пейзажа с собственным опытом. Развивать отзывчивость на поэтический и музыкальный образ, сопереживание, желание изобразить в пейзажном рисунке услышанное, прочувствованное. Предложить детям использовать в рисовании восковые мелки, акварель. Формировать эмоционально – эстетические суждения, оценки, обогащать образную речь детей.

3-4	«Зимние виды спорта»	«Зимние забавы» (1 – 2) Цель:Совершенствовать технику рисования гуашевыми красками. Задачи: Продолжать учить детей закрашивать лист бумаги. Проявлять самостоятельность в выборе сюжета и цветового решения. Продолжать формировать умение строить композицию рисунка. Закреплять умение передавать в рисунке свое отношение к зимним играм. Развивать воображение, восприимчивость к происходящему. Воспитывать чувство открытости, коллективизма, сотрудничества.
		«Мы любим зимний спорт» (1 -2) Цель:Закреплять технические навыки рисования материалами. Задачи:Продолжать учить рисовать фигуру человека (ребенка) в зимней одежде (комбинезоне), передавая форму частей, их расположение, пропорцию. Учить передавать простые движения рук, ног. Продолжать учить использовать в рисунке разные материалы акварель, графитный карандаш, гуашь. Формировать умение передавать в рисунке свое отношение к зимним видам спорта. Прививать любовь к здоровому образу жизни и занятиям спортом.
Февраль	«Азбука безопасности»	1	«Транспорт»	«Карета для Золушки» Цель: Совершенствовать умение изображать предметы по памяти и с натуры. Задачи:Познакомить детей с транспортом прошлого – каретой. Продолжать учить рисовать красками. Развивать легкие, слитные движения при изображении предмета. Закреплять умение рисовать крупно, располагать изображение на всем листке. Развивать творческие способности.
				«Танк» Цель: Совершенствовать умение изображать предметы по памяти и с натуры. Задачи:Учить рисовать военный транспорт – танк, используя знакомые геометрические формы. Развивать умение вписывать композицию в лист., закрашивать рисунок цветными карандашами. Развивать самостоятельность, воображение.
		2	«ПДД»	«На улицах нашего города» Цель:Формировать композиционные умения в рисовании. Задачи:Продолжать учить детей рисовать транспорт, людей – пешеходов. Развивать композиционное умение: правильно располагать предметы на листке бумаги. Воспитывать интерес к рисованию. Систематизировать знания детей об устройстве улицы, о дорожном движении. Воспитывать культуру поведения на улицах.
				«Рисуем дорожные знаки» Цель:Совершенствовать умение изображать предметы по памяти, с натуры, передавая форму, пропорции, расположение на листе Задачи: Продолжать знакомить с дорожными знаками – предупреждающими, запрещающими и информационно – указательными. Учить детей рисовать дорожные знаки, передавая правильно их форму, цвет, величину. Развивать умение правильно пользоваться изобразительными материалами.
		3	ППБ	«Машенька и медведь» Цель: Задачи:Формировать у детей навыки поведения в ситуации «Заблудился»

«Кошкин дом» Цель: Задачи:Уточнить знания о работе пожарных, правилах поведения при пожаре.
4	«День защитников отечества»	«Я с папой» Цель:Продолжать знакомить с жанром изобразительного искусства - портретом. Задачи:Учить рисовать парный портрет в профиль, стараясь передать особенности внешнего вида, характер и настроение конкретных людей ( себя и папы). Вызвать интерес к поиску изобразительно – выразительных средств, позволяющих раскрыть образ более точно, полно, индивидуально. Продолжать знакомить с видами и жанрами искусства (портрет). Развивать внимание, интерес. Воспитывать желание порадовать пап.
Март	«Весна»	1	«Мамин день»	«Мы с мамой улыбаемся» Цель: Продолжать знакомить с жанром изобразительного искусства - портретом. Задачи:Продолжать учить рисовать парный портрет, стараясь передать особенности внешнего вида, характер и настроение конкретных людей (мамы и себя). Развивать интерес к поиску изобразительно – выразительных средств, позволяющих раскрыть образ более точно, полно, индивидуально. Продолжать знакомить с видами и жанрами изобразительного искусства. Воспитывать любовь к маме.
		2	«Весна»	«Весна пришла» (1 -2) Цель: Формировать у детей представления о том, как создается пейзаж. Задачи: Формировать Закреплять умения и навыки создания весеннего пейзажа. Развивать художественное восприятие произведений живописи: А. Саврасов «Грачи прилетели» И. Левитан «Март», « Весна. Большая вода». Воспитывать самостоятельность, активность. Учить отражать в рисунке впечатления от произведений, описывающих природные явления, располагать изображения по всему листу, видеть и использовать разные цвета и оттенки.
		3-4	«Животные и птицы, в том числе жарких стран»	«Серая шейка» Цель:Формировать умение видеть красоту созданного изображения. Задачи:Воспитывать у детей интерес к созданию иллюстраций к литературному произведению. Формировать умение выбирать сюжет, который ребенок, хотел бы передать в рисунке. Учить создавать образы природы: леса, лесной поляны, реки, птиц: собирающих в стаи, летящих в небе, лисы, зайца, охотника, Серой шейки. Расширять представления о художниках – иллюстраторах детской книги.
				«Золотой петушок» Цель: Формировать умение рисовать сказочного петушка по мотивам литературного произведения. Задачи: Создать условия для изображения детьми сказочного петушка по мотивам литературного произведения. Развивать воображение, чувство цвета, формы и композиции. Поддерживать самостоятельность, уверенность, инициативность, в поиске средств художественно – образной выразительности. Воспитывать художественный вкус.

«Конек - Горбунок» Цель:Совершенствовать умение изображать предметы по памяти, развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности предметов и передавать их средствами рисунка. Задачи: Учить детей передавать в рисунке содержание эпизода знакомой сказки (взаимодействие персонажей, движение фигур, окружающую обстановку). Закреплять умение располагать рисунок на листе в соответствии с содержанием.
«Лев» Цель:Совершенствовать технику изображения. Задачи:Учить рисовать животное , соблюдая пропорции тела. Закреплять умение вписывать изображение в лист. Упражнять в рисовании различными материалами (красками, карандашами, фломастерами) в разных техниках (закрашивание карандашами, тычок жесткой полусухой кистью). Развивать легкие, слитные движения при графическом изображении предмета. Продолжать учить понимать и анализировать содержание стихотворения.
Апрель	«Здоровье и экология»	1	«Быть здоровым»	«Витрина магазина «Овощи, фрукты» Цель:Развивать наблюдательность. Задачи:Закрепить представления о понятиях «Овощи» и «фрукты». Учить рисовать их восковыми мелками, передавая характерные особенности формы, размера, фактуры предмета. Закреплять и расширять навыки и приемы работы восковыми мелками.
				«Веселые качели» Цель:Формировать умение отражать в рисунке свои впечатления о любимых забавах и развлечениях. Задачи:Учить детей передавать в рисунке свои впечатления о любимых забавах и развлечениях. Инициировать поиск изобразительно – выразительных средств для передачи движения качелей, изображать позы и эмоционального состояния катающих детей. Развивать чувство ритма и способности к композиции. Воспитывать самостоятельность, уверенность, активность.
		2	Мониторинг	«Рисование по замыслу» Цель: выявить знания и умения детей в рисовании
				«Рисование по замыслу» Цель: выявить знания и умения детей в рисовании
		3- 4	«Я и природа»	«Морская страница» Цель:Формировать умение детей строить композицию рисунка. Задачи:Закреплять знания детей об обитателях подводного мира. Учить детей внимательно рассматривать и передавать в рисунке форму, окраску, особенности строения подводных обитателей. Учить создавать многоплановую композицию на акварельном фоне. Развивать художественный вкус детей, фантазию и воображение, и чувство цвета.
				«Веселый щенок» Цель: Развивать наблюдательность и художественно – эстетическое восприятие окружающего мира. Задачи:Продолжать знакомить детей с выразительными возможностями восковых мелков: с помощью этого необычного материала можно показать фактуру шерсти животного, быстро и точно передать движение и характер собаки. Развивать умение обогащать рисунок новыми предметами, персонажами.

«Семейка змеек» Цель:Продолжать формировать умение строить композицию рисунка. Задачи: Учить рисовать простым карандашом, вписывая изображение в лист. Продолжать учить самостоятельно, подбирать подходящие цвета и рисовать с помощью ватной палочки. Упражнять в украшении предметов точками. Развивать фантазии. Формировать умение проявлять самостоятельность в выборе композиционного и цветового решения.
« Насекомые на лужайке» Цель:Развивать воображение и творческие возможности. Задачи:Учить рисовать насекомых по памяти и с натуры, включая в процесс ознакомления с насекомыми движения рук, добиваясь сходства. Развивать наблюдательность. Воспитывать самостоятельность.
Май	«День Победы. Мой город»	1	«День Победы»	«День Победы» (1 -2) Цель:Формировать устойчивый интерес к изобразительной деятельности. Задачи:Продолжать учить строить композицию рисунка. Предлагать соединять в одном рисунке разные материалы. Формировать умение передавать различия в величине предметов. Закрепить знания о свойствах различных изобразительных материалов. Развивать представления о разнообразии цветов. Воспитывать патриотические чувства, любовь к Родине, уважения к памяти павших героев.
		2-3	«Мой город, моя страна, моя планета»	«Мой город» (1 – 2) Цель: Формировать умение строить композицию рисунка. Задачи:Продолжать знакомить с архитектурой нашего города. Побуждать выполнять рисунок в смешанной технике. Закрепить умение располагать предметы по всему листу бумаги, передавая величину предметов, в соответствии с их расположением. Развивать любознательность, эмоциональную отзывчивость. Воспитывать чувство гордости за свой город, любовь к нему.
				«Моя Россия» (1 -2) Цель: Формировать умение строить композицию рисунка. Задачи: Закреплять у детей знания о России, формировать простейшие географические представления, уточнить понятия «богатая», «большая», «родная страна». Учить детей передавать в рисунке характерные особенности природы, архитектуры. Развивать умения отражать свои впечатления, закреплять композиционные навыки. Воспитывать любовь к Родине.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/552241-rabochaja-programma-po-izodejatelnosti-v-dets

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

План воспитательно-образовательной работы во второй младшей группе на октябрь КТП «Дружба» во второй младшей группе

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации