Межпредметные связи. Использование современных педагогических технологий на занятиях ИЗО, математики и английского языка в центрах дополнительного образования

Межпредметные связи.

Использование современных педагогических технологий на занятиях ИЗО, математики и английского языка в центрах дополнительного образования.

Одной из задач современной системы образования является раскрытие способностей каждого ребенка, его интересов и потребностей, воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. В настоящее время в современном мире в связи с процессами информатизации и технологизации, расширением всесторонних связей с другими странами и повышением уровня культуры населения особая роль отводится межпредметным связям в образовании детей. Поскольку еще в раннем детстве закладываются основные навыки и умения ребенка, поэтому дошкольному обучению уделяется огромное внимание. Таким образом на решение задачи всестороннего развития учащегося должны быть направлены содержание и методы подготовки мышления дошкольников к школьному обучению.

Основной стратегией обучения становится личностно-ориентированный подход, приоритетной задачей которого является развитие потенциальных возможностей и способностей ребенка, учет его потребностей. Все это может быть реализовано на основе новых образовательных технологий.

Технология – это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве.

Педагогическая технология – проектирование учебного процесса основано на использовании совокупности методов, приемов и форм организации обучения и учебной деятельности, повышающих эффективность обучения, применение которых имеет четко заданный результат.

Современные педагогические технологии в образовании дошкольников помогают разнообразить учебный процесс, повысить мотивацию учащихся и, как следствие, добиться поставленной задачи.

В наш век высоких технологий на первое место выходит изучение точных наук, ведущая из них – математика.

В жизни все предметы взаимосвязаны, поэтому обучая ребенка, педагог развивает его всесторонне. Рассмотрим, например, взаимодействие трех предметов: английского языка, математики и изобразительного искусства.

Математика глубоко связана с другими видами деятельности дошкольников.

Связь математики с занятиями по ИЗО

1. Геометрические тела и фигуры, ориентировка в пространстве, конструирование и моделирование, пространственное мышление и воображение (картины из геометрических фигур)

1. Временные представления: части суток, времена года (детские пейзажи, картины великих мастеров живописи)

2. Ритм, внимание, память. Все наши народные росписи основаны на повторении рисунка (Хохлома, гжель, дымка и так далее)

2. Развитие двух полущарий головного мозга (абстрактное мышление). Например, пишем одновременно двумя руками

3. Измерение и опытная работа.

4. Все классические методы обучения живописи основаны на математических расчетах. (Золотое сечение)

5. Всем известны направления в живописи: кубгум и абстракционизм

Связь математики с иностранными языками

1. Чем более успешен ребенок в изучении всех предметов дошкольного образования, тем более он успешен в изучении иностранных языков. Математика развивает логику, позволяющую находить связи между иностранными языками, помогает более легкому их изучению. С помощью математических упражнений увеличивается памяти, необходимый для запоминания на занятиях по английскому языку.

2. Математика имеет крепкую связь с английским языком, поскольку в структуре языка имеется установленный порядок., который подчиняется определенным правилам и законам.

3. Обе науки включают в себя множество исключений.

4. С помощью пальчиковых игр формируется как лексический запас ребенка, а также математические представления: обучение количественному счету в пределах десяти, математическим действия – сложению и вычитанию. При проведении пальчиковых игр можно использовать магнитную доску, фланелеграф. Цифры должны располагаться слева направо, в регламентированном порядкке.

5. Посредством математики отрабатываются необходимые навыки, развиваются психические функции, мелкая моторика рук, происходит закрепление изученного материала и подача нового.

6. На занятиях по английскому языку формируется математическая грамотность, то естьспособность человека мыслить математически, формулировать, применять и интерпретировать математику для решения задач в разнообразных практических контекстах.

1. Изучение математики учит обобщать и выделять важное, что так необходимо при изучении любого языка: анализировать и систематизировать; находить закономерности и устанавливать причинно-следственные связи; рассуждать и делать выводы. Например, упражнения, которые педагог использует при чтении или прослушивании текста требуют развития тех же мыслительных операций, что и решение примеров.

2. Зачастую если у ребенка возникают проблемы при решении задачи, при изучении логической последовательности действий, то прослеживается та же закономерность и при изучении иностранного языка. Например, при изучении темы «Время. Определение времени по часам», «Геометрические фигуры», запоминание чисел и вычисление в уме. Для развития математической грамотности педагог может использовать платформу skysmart, интернет ресурсы twinkl.co.uk и teachitprimary.co.uk, разноуровневые интерактивные игры на формирование математической грамотности на сайте abcya.com.

2. Изучая геометрические фигуры на занятиях по английскому языку, можно взять тему «Дом», рисуя и моделируя дом своей мечты.

3. Для изучения темы «Время» педагогу можно использовать интерактивные часы. Для изучения времени педагог может использовать интерактивные часы:  https://www.roomrecess.com/Tools/InteractiveClock/play.html , на которых дети могут самостоятельно двигать стрелки.

Параллельное изучение ИЗО и английского языка:

В процессе организации обучения английскому языку происходит тесное переплетение с ИЗО:

1. Использование художественных игр и упражнений на занятиях по английскому языку, помогает детям лучше запомнить новые лексические и грамматические единицы. Рисование, создание поделок в сочетании с говорением, слушанием, повторение за педагогом – все это приводит к развитию образного мышления и памяти.

2. Использование параллельных педагогических технологий на занятиях по английскому языку педагог помогаем каждому ребенку опираться на несколько анализаторов: тактильное восприятие, зрение, слух и обучение иностранному языку. В результате освоение речи приводит к развитию рассуждений и мыслительных задач.

3. Интегрированное занятие английского языка и урока изобразительных искусств может быть интерпретировано различными целями и задачами урока. Это могут быть разнообразные темы урока (Семья; Цвета; Спорт; Животные; Цифры; Алфавит и т.д.). Поставленные учителем задачи достигаются многообразием методов обучения. Таким образом, учащиеся укрепляют языковые знания и навыки в области графики и орфографии, фонетики, лексики и грамматики английского языка.

4. На интегрированных занятиях педагог может знакомить детей с миром зарубежных сверстников, образцами художественного творчества, культурой страны.

5. В итоге интегрированных занятий английского языка и уроков изобразительного искусства развивается эмоциональная активность, учащиеся получают удовольствие от выполняемой работы, от положительного результата деятельности. Именно в конце урока у каждого ученика итог его работы – рисунок. На таких занятиях используется принцип посильности и доступности, чтобы обучение осуществлялось с учетом возможностей детей. Именно при создании благоприятного психологического климата на уроках английского языка (атмосфера терпения и доброжелательности) достигаются цели и задачи урока английского языка.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/552687-mezhpredmetnye-svjazi-ispolzovanie-sovremenny