- «Реализация проекта «Добрые игры» в системе дошкольного образования»
- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Организация и реализация курса внеурочной деятельности «Обучение служением. Первые» в рамках среднего общего образования (ФГОС СОО)»
- «Нарушения чтения, письма и счета у детей: содержание работы по коррекции проявлений дислексии, дисграфии и дискалькулии»
- «Дислексия и дисграфия: диагностика и коррекция нарушений чтения и письма у детей»
- «Дискалькулия: профилактика и коррекция нарушений в овладении счетными операциями у детей»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Методическая разработка конспекта занятия по правилам дорожного движения в подготовительной группе «Улица моего города»
390
0
Тема: «Улица моего города»
Содержательно-целевой компонент
Цель:Формирование безопасного движение, посредством использования 3х ролей (пешеход, водитель, регулировщик), в процессе сюжетно-ролевой игры.
Задача:
Образовательная:закрепить название дорожных знаков, посредством использования 3-х дорожных знаков («Пешеходный переход», «Остановка автобуса», «Велосипедная дорожка»), в процессе восстановление их (дорожных знаков) на макете.
Развивающая:развивать навыки безопасного движения на дороге, посредством использования алгоритма для пешехода и водителя, в процессе исполнение ролей (пешеход, водитель) в игре.
Воспитательная:воспитывать желание обеспечить безопасное движение на дороге, через соблюдение правил дорожного движение, в процессе игровой деятельности.
Словарная работа:
Обогащение словаря: пешеход, водитель, регулировщик
Активизация словаря: «Пешеходный переход», «Остановка автобуса», «Велосипедная дорожка»
Интеграция в целостный образовательный процесс:
Социально-коммуникативное развитие;
Познавательное развитие;
Предварительная работа:Чтение стихотворений и загадок о правилах дорожного движения.
II. Организационно - деятельностный компонент
Оборудование:макет города, изображение водителя, разметка (пешеходный переход) светофор; дорожные знаки; иллюстрации по правилам дорожного движения;
Подготовка к занятию: дежурство
Формы организации занятия: групповая, индивидуальная.
Методы обучения:
Наглядный ( алгоритм, показ действий)
Словесный (вопросы, объяснения)
Игровая (внезапное появление объекта)
III. Эмоционально - мотивационый компонент:мотивация посредством проблемной ситуации
IV. Результативно-оценочный компонент
Вопросы на закрепление пройденного материала
Структурный компонент | Действия воспитателя | Действия детей | Дидактический материал |
I. Эмоционально - мотивационный компонент | |||
Вводная часть: мотивация посредством проблемной ситуации | В нашем городе построили новый район, и нам прислали макет (что это) этого района. Что изображено на макете. Что обеспечит безопасное движение в этом городе? Да верно. У вас на столе есть Пешеходный переход, светофор катя как ты думаешь от школы до магазина как люди будут добираться? Я считаю, что от магазина до садика жителям этого района безопасность обеспечит настоящая зебра. Почему? Тогда я с вами согласна Ребята, а теперь движение в этом районе стало безопасным? А движение стало безопасным для животных? Для птиц? а для кого стала безопасным вы узнаете, отгадав загадки. Он идет по тротуару, Любит зебру – переход, И шагает по обочине, Кто же это? Умело кто ведет машину – Ведь за рулем не первый год? Слегка шуршат тугие шины, Кто нас по городу везет? Так кто же является участником пдд? | Уменьшенная копия района Пешеходный переход, светофор, регулировщик. С помощью светофора Зебра не может обеспечить безопасность Ответы детей Да Нет Нет Пешеход Водитель Регулировщик Пешеход, водитель, регулировщик. | Оборудование. |
II. Организационно-целостный компонент | |||
II. Основная часть Пальчиковая гимнастика | А кто какую роль будет исполнять мы выберем вытянув карточку Обратите внимание на изображения Как вы думаете какие изображения относится к вашей роли А к какому относится бинт и перекись. А сейчас мы расставим оборудование согласно макету Разберем движение регулировщика Регулировщик опускает руку с жезлом вниз (или разводит руки в стороны), стоя к игрокам лицом или спиной. Я стою к тебе лицом Потерпи, будь молодцом. На тебя смотрю я строго, Значит, занята дорога. 2. Регулировщик поднимает руку с жезлом вверх. Переход дороги запрещён. Если руку подниму, нет движенья никому 3. Регулировщик опускает руку с жезлом вниз(или разводит руки в стороны), стоя к игрокам боком. Теперь я боком повернулся Путь свободен впереди: Не зевай, переходи Внимание! Сейчас начнется движение по улицам. Наступает ночь участники дорожного движение меняются ролями. | Дети выбирают действия согласно своей роли. К ролю водителя | |
III. Результативно-оценочный компонент | |||
III. Заключительная часть Вопросы на закрепление пройденного материала | Кому мы помогали? С помощью чего мы обеспечили безопасность в городе? Какие роли были? Теперь вы можете взять оборудование к игре и поиграть с ними на улице. | Жителям нового района С помощью зебры, светофора Регулировщик, пешеход, водитель | |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/552831-metodicheskaja-razrabotka-konspekta-zanjatija
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Формирование основ финансовой грамотности детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Взаимодействие педагога с родителями (законными представителями) обучающихся: особенности, технологии и формы организации»
- «Преподавание математики по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Организация трудового воспитания в образовательных учреждениях»
- «Особенности организации образовательного процесса с применением педагогических технологий и методов обучения по ФГОС»
- «Методы и технологии патриотического воспитания школьников»
- Организация работы классного руководителя в образовательной организации
- Социальное обслуживание населения: основы и базовые технологии социальной работы
- Методы и технологии преподавания английского языка в образовательной организации
- Психологическое консультирование: оказание психологической помощи населению и трудовым коллективам
- Тифлопедагогика: учебно-воспитательная работа педагога с детьми с нарушениями зрения
- Учитель-логопед в образовательной организации. Коррекция речевых нарушений у младших школьников
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.