К. Черни Этюд ор 299 3 учим короткие арпеджио

К. Черни Этюд ор 299 №3 – учим короткие арпеджио

Этюд Черни ор 299 №3 на короткие арпеджио.

Смотрим ноты и видим, что короткие арпеджио с опорой на первый палец и на пятый палец. Так же обращаем внимание на тональность - До мажор и динамику – от Piano до Forte. Резюмируем общий характер - уверенный праздничный и развитие на крещендо с центром кульминационным в конце.

Следовательно, нужно уметь наработать два штриха, один будет слышен четко (разговорно) на Piano, и второй объемно на Forte. Значит надо 1) уметь играть близко и четко и 2) с хорошим подъемом и четким штрихом.

Начинаем разучивать произведение в медленном темпе, следим за:

1. высоким замахом пальца;

2. четко опускаем палец в клавишу;

3. цепляем клавишу кончиком пальца;

4. готовим следующий палец (поднимаем);

5. контролируем энергичный подъем пальца и одновременно опускаем следующий;

Работают ладонные мышцы, мозг контролирует и запоминает движения и географию. Все осмысленно. Играем на forte. Так проучиваем весь этюд.

Не забываем, что короткое арпеджио нам помогаем играть небольшое кистевое движение. Также следим, что первый палец правильно ставим, а не кладем боком.

Подключаем этап, направленный на приобретение кончика пальца, умеющего зацепить клавишу и создать остроту в будущем быстром темпе.

Это штрих стаккато. Важно играть не в клавишу, а из клавиши движением схватывающим. Медленно. Позволяем нейронным связям в головном мозге заполнить движение.

Еще помогает игра на крышке. Играем текст нотный на крышке и следим за качеством стука. Следим, чтобы все пальцы создавали одинаковый по силе и остроте стук. Это дает запомнить пальцам быстроту и активность, с которой палец идет к клавише, а также приобретается сила удара, которая понадобится при игре наforte.

Так проучиваем весь этюд. В это время при многократном повторении можно и запомнить наизусть. Наизусть следует запоминать как можно раньше, чтобы сосредоточиться на технологических задачах.

Второй этап – переход к следующему темпу. Если при разборе мы могли считать каждую ноту главной и акцентировать на каждой ноте внимание, то в следующем этапе единицей мышления становится уже не шестнадцатая, а восьмая. Внимание концентрируем по восьмым, остальные ноты уже играются автоматически. Темп сдвигается. Акцентируемые ноты играем так же активно, остальные являются проходящими.

Проигрывая подряд шестнадцатыми помним, что игра этюдов – это метрически организованная игра.

На этом этапе подключаем игру с ритмами:

1

Ч етко считаем все шестнадцатые, играем 1 и 4

Пальцы 2 и 3 (или 2 и 4) играют в быстром темпе. Технологически вот так – заряжаем энергией второй палец и быстро поднимаем его, создаем замах и тот же второй палец быстро входит в клавишу, третий (четвертый) поднимаем, опускаем в клавишу, подключая вес и слышим более яркий звук. Второй палец стремится к третьему как затакт, и звуки так же.

Затем пятый палец быстро переходит в первый тоже как затакт, но за счет расстояния (октавы) надо подключить кисть и ускорить вхождение в клавишу первого пальца, так как первый палец должен звучать ярче.

Аналогично проучиваем весь этюд.

Еще вариант –

Единица движения – четверть – и темп еще более ускоряется. Опора на первую ноту и на ноту, к которой приходим, и опорное звучание объемное. Остальные пробегаем, но четко и более мелко по звуку. Контролируем четкость произношения быстрых нот. Так же проучиваем весь этюд.

Все варианты учим в разной динамике – отpiano до forte. Задача – выносливость + ловкость. В идеале надо доучить до состояния рук и пальцев, чтобы ученик мог играть 2-3 раза подряд на форте. Создаем запас на выносливость, так как задачу ставим не только сыграть данный этюд, но развивать руки и мышцц для подготовки к более сложным произведениям. Сила и выносливость – задача, которую ставим. При этом, надо проигрывать и на piano с близким пальцевым ударом, с легкой и молниеносной пальцевой реакцией.

Надо помнить, что переход из темпа в темп происходит через забеги в более быстрый темп. Облегчаем пальцевой удар, приближаем пальцы к клавише и быстрее думаем, а также единицу движения укрупняем. Ясно понимаем, что будут потери, запоминаем места, где не получилось, и проучиваем.

Ритмические формулы, которые выше описала нужны не только в медленном, но и в среднем и быстром темпе.

Увеличиваем расстояния от одной остановки до другой. Например, сначала останавливались на каждую сильную долю каждой четверти т.е. 4 раза в такте, затем два раза в такте, затем один раз в такте.

На этом изучение этюда не заканчивается, в следующий раз расскажу о работе над левой рукой, гармонии. и объединении по законченным мыслям. предложениям, частям.

Развитие техники очень увлекательно и при системных занятиях, слуховом контроле, энергичной работе дают хороший результат.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/553631-k-cherni-jetjud-or-299-3uchim-korotkie-arped