- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Тематическое планирование по литературе в 7 классе
1676
0
Рабочая программа по литературе
7 класс
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа составлена на основе:
- Федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ МО и Н РФ от 05.03 2004г. №1089),
- Примерной программы по литературе для основной общеобразовательной школы (5-9 классы), (составители Т.А. Калганова, Э.А. Краснопольский, А.Г. Кутузов. Ю.И. Лысый, М.: Дрофа, 2001),
- Обязательного минимума содержания основного общего образования по литературе,
- Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В. Я. Коровина, В. П. Журавлёв, В. И. Коровин, И. С. Збарский, В. П. Полухина) под редакцией В. Я. Коровиной,
- федерального перечня учебников (УМК по предмету «Литература», авторы Коровина В.Я., Полухина В.П., Журавлёв В.П., Коровин В.И.),
- федерального базисного плана
Программа ориентирована на работу по учебнику «Литература» для 7 класса в 2 частях, автор-составитель В. Я. Коровина.
Целью обучения литературе по данной программе является прежде всего воспитание у учащихся нравственных понятий на лучших образцах русской литературы.
Общая характеристика учебного предмета
Основой литературы как учебной дисциплины является чтение и изучение художественных произведений. Средствами постижения литературы как учебного предмета являются теоретико- и историко-литературные знания, знания о языке художественных произведений, об авторах, создавших эти произведения.
Основное содержание образовательного предмета «Литература» в 7 классе
Введение (1 ч)
Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы. Взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном произведении
Устное народное творчество (4 ч)
Былины.
«Вольга и Микула Селянинович». Воплощение в былине нравственных критериев русского народа, прославление мирного труда. Микула – носитель лучших человеческих качеств (трудолюбие, мастерство, чувство собственного достоинства, доброта, щедрость, физическая сила).
«Садко». Герои и события новгородских былин. Садко – купец и богатый гость. История обогащения. Торговая деятельность и путешествия. Элементы сказки в былине. Энергия и удачливость как достоинства героя. Былина «Садко» и одноимённая опера Римского-Корсакова.
«Калевала» - карело-финский мифологический эпос. Изображение жизни народа, его национальных традиций, обычаев, трудовых будней и праздников. Кузнец Ильмаринен и ведьма Лоухи как представители светлого и тёмного миров карело-финских эпических песен.
Пословицы и поговорки. Народная мудрость пословиц и поговорок. Выражение в них духа родного языка. Меткость и точность языка. Краткость и выразительность. Прямой и переносный смысл пословиц. Эпитеты, сравнения, метафоры.
Древнерусская литература (3 ч)
«Поучение Мономаха» (отрывок). Нравственные заветы Древней Руси. Поучение как жанр древнерусской литературы. Русские летописи и летописцы. Владимир Мономах – выдающаяся фигура Древней Руси, виднейший государственный деятель, человек «большого ума и литературного таланта». «Повесть временных лет» (отрывок «О пользе книг»)
«Повесть о Петре и Февронии Муромских» - гимн любви и верности. Историческая основа повести, идейно-художественное своеобразие. Нравственные идеалы и заветы Древней Руси. Высокий моральный облик главной героини
Литература XVIII века (2 ч)
М.В. Ломоносов. Личность и судьба гения. «К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» (отрывок). Уверенность Ломоносова в будущем русской науки и её творцов. Патриотизм, признание труда, деяний на благо родины – важнейшие качества гражданина.
Г.Р. Державин. Поэт и гражданин. «Река времён в своём стремленьи…», «На птичку…», «Признание». Размышления о смысле жизни, о судьбе. Понимание необходимости свободы творчества.
Русская литература XIX века (29 ч)
Александр Сергеевич Пушкин.
Родословная гениального поэта. «Медный всадник» (вступление «На берегу пустынных волн…»), «Песнь о вещем Олеге». Проблема власти в поэме «Медный всадник». Идея государственности, цена мощи страны и судьба отдельного человека. Изображение величия Санкт-Петербурга. Тема судьбы, рока в сюжете баллады «Песнь о вещем Олеге». Смысл сопоставления Олега и волхва. Особенности композиции, своеобразие языка.
«Борис Годунов» (отрывок из драмы «Сцена в Чудовом монастыре»). Образ летописца как образ древнерусского писателя. Монолог Пимена: размышления о значении труда летописца для последующих поколений.
«Станционный смотритель» - повесть о «маленьком человеке». Самсон Вырин и его положение в обществе. Судьба Дуни и притча о блудном сыне. Гуманизм Пушкина в оценке «маленького человека»
М.Ю. Лермонтов.
«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси. Картины быта 16 века, их значение для понимания характеров и идеи поэмы. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Степан Калашников – носитель лучших качеств русского национального характера. Защита человеческого достоинства, сила и цельность характера Калашникова. Авторское отношение к событиям и героям.
«Молитва», «Ангел», «Когда волнуется желтеющая нива…». Трагичность судьбы поэта. Светлые и грустные воспоминания детства. Философское восприятие жизни.
Н.В. Гоголь
. «Тарас Бульба». Прославление боевого товарищества, осуждение предательства. Героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе за родную землю. Противопоставление Остапа и Андрия, смысл этого противопоставления. Поэтический пафос повести.
И.С. Тургенев.
«Записки охотника» и их гуманистический пафос. «Бирюк» как произведение о бесправных и обездоленных. Нравственные проблемы рассказа «Бирюк»
Стихотворения в прозе.«Русский язык». Тургенев о богатстве и красоте русского языка. Родной язык как духовная опора человека. Авторские критерии нравственности в стихотворениях «Близнецы», «Два богача»
Н.А. Некрасов.
Поэма «Русские женщины»: «Княгиня Трубецкая». Величие духа русской женщины. Самоотверженность, сила чувств, верность долгу. «Размышления у парадного подъезда». Противопоставление «владельца роскошных палат» и мужиков, пришедших к вельможе. Бесправие простых людей перед власть имущими.
«Вчерашний день часу в шестом…». Боль поэта за судьбу народа. Иссечённая кнутом крестьянка – муза Некрасова.
М.Е. Салтыков-Щедрин
«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Сатира на социальные и нравственные пороки общества. Паразитизм генералов. Трудолюбие и сметливость мужика. Сатира и юмор. Гротеск (начальные понятия)
«Дикий помещик». Художественное мастерство писателя-сатирика в обличении социальных пороков.
Л.Н. Толстой.
«Детство» (главы «Классы», «Наталья Савишна», «Maman»). Сложность взаимоотношений детей и взрослых. Автобиографический характер повести. Значение эпохи детства в жизни героев Толстого и самого писателя. Беспощадность героя к себе, анализ собственных поступков.
А.П. Чехов.
«Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние трусости и угодничества. Смысл названия рассказа. «Говорящие фамилии» как средство юмористической характеристики.
«Злоумышленник», «Тоска», «Размазня». Смех и слёзы в «маленьких рассказах» Чехова. Социальная направленность рассказов.
Стихи русских поэтов XIX века о родной природе.
В.А. Жуковский «Приход весны», А.К. Толстой «Край ты мой, родимый край», «Благовест», «Замолкнул гром», И.А. Бунин «Родина». Поэтическое изображение родной природы и выражение собственного настроения, миросозерцания.
Русская литература XX века
И.А. Бунин.
Судьба и творчество писателя. Рассказ «Цифры». Сложность взаимоотношений детей и взрослых в семье. Обретение доброты и гармонии. Психологизм и искренность в разработке характеров и их описании.
М. Горький.
«Детство» (главы). Автобиографическй характер повести. Тяжёлые картины детства. Дед Каширин и «свинцовые мерзости жизни».Бабушка, Цыганок, Хорошее Дело и вера в творческие силы народа. Портрет как средство характеристики героев.
«Данко» (отрывок из рассказа «Старуха Изергиль»). Романтический характер легенды. Подвиг во имя людей. Готовность на самопожертвование. Поэтичность языка (сравнение, метафора, эпитет, гипербола)
Л.Н. Андреев
«Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев. Гуманистический пафос и нравственные проблемы рассказа Леонида Андреева.
.В. Маяковский.
«Необычное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Мысль автора о роли поэзии в жизни человека и общества. Своеобразие стихотворного ритма, словотворчество.
«Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир: безразличие, бессердечие мещанина и гуманизм, доброта, сострадание лирического героя стихотворения.
А.П. Платонов
«Юшка». Друзья и враги главного героя рассказа. Внешняя и внутренняя красота человека. Юшка – незаметный герой с большим сердцем. Призыв автора к состраданию и уважению к человеку.
«В прекрасном и яростном мире». Своеобразие языка прозы Платонова. Вечные нравственные ценности. Труд как основа нравственности.
Б.Л. Пастернак.
«Никого не будет в доме», «Июль». Проникновенный лиризм и одухотворённость поэзии Пастернака. Стремление «поймать живое». Размышления о времени, о жизни, о любви. Пристальное внимание и восторг перед миром природы.
А.Т. Твардовский
«Снега потемнеют синие…», «Июль – макушка лета…», «На дне моей жизни…». Философские проблемы в пейзажной лирике Твардовского. Размышления поэта о взаимосвязи человека и природы
Ф.А. Абрамов
«О чём плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы рассказа. Любовь автора ко всему живому. Логика истории и развития связей природы и человека.
Е.И. Носов
«Кукла». Автобиографический характер рассказа. Нравственные проблемы. Протест против равнодушия. Красота природы в рассказе. Мастерство описаний психологического состояния героя.
«Живое пламя». Осознание огромной роли прекрасного в душе человека, в окружающей природе. Взаимосвязь природы и человека
Ю.П. Казаков
«Тихое утро». Герои рассказа и их поступки. Взаимовыручка как мерило нравственности человека. Особенности характеров героев. Лиризм описания природы. Юмор в рассказе.
Д.С. Лихачёв
«Земля родная» (главы ). Духовное напутствие молодёжи. Публицистика, мемуары как жанр литературы
Стихи о родной природе
В. Брюсов. «Первый снег», Ф. Сологуб «Забелелся туман за рекой…», С. Есенин «Топи да болота…», Н.А. Заболоцкий «Я воспитан природой суровой», Н.М. Рубцов «Тихая моя Родина». Единство человека и природы. Общее и индивидуальное в восприятии природы русскими поэтами 20 века.
Зарубежная литература (5 ч)
Р. Бернс. Стихотворение «Честная бедность». Представление поэта о справедливости и честности.
Дж.Г. Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой!» Гимн герою, павшему в борьбе за свободу Родины.
Мацуо Басё и Кобаяси Исса. Японские трёхстишия хокку. Предельная краткость и своеобразный лиризм
О. Генри. «Дары волхвов». Преданность и жертвенность во имя любви.
Р.Д. Брэдбери. «Каникулы». Стремление писателя удержать людей от зла и опасности на земле.
Согласно федеральному базовому плану на изучение предмета «Литература» в 7 классе отведено 70 часов из расчёта 2 часа в неделю, включая 5 уроков развития речи + 7 уроков внеклассного чтения.
Уровень обучения - базовый
В результате изучения курса учащиеся смогут находить нравственные идеалы в литературных произведениях, объяснять чувства, возникающие при чтении, владеть основными теоретико-литературными понятиями, изучаемыми в 7 классе.
Учащиеся должны знать:
- авторов и содержание изученных художественных произведений;
- основные теоретико-литературные понятия, изучаемые в 7 классе: жанры фольклора, роды литературы, понятие о теме и идее произведения, трёхсложные размеры стиха, начальные понятия о лирическом герое и герое-повествователе, сатире и юморе как формах комического, литературных традициях.
Учащиеся должны уметь:
- видеть своеобразие нравственных идеалов в произведениях литературы разных жанров;
- различать особенности сюжета, характеров, композиции, конфликта, приёмов выражения авторской позиции в произведениях;
- видеть индивидуальное, национальное и общечеловеческое в характере героя произведения;
- объяснять чувства, возникающие при чтении лирических произведений, находить аналогии в своём жизненном опыте;
- передавать динамику чувства в выразительном чтении лирического стихотворения, монологов героев пьесы, пейзажа и описания в эпическом произведении;
- выделять основной конфликт художественного произведения;
- сопоставлять произведения разных писателей в пределах каждого литературного рода;
- написать сочинение-рассуждение по изученному произведению.
Видами контроля по данной программе являются:
- промежуточный контроль: пересказ (подробный, сжатый, выборочный, с изменением лица), выразительное чтение, развёрнутый ответ на вопрос, составление простого или сложного плана, составление сравнительной характеристики;
- итоговый (за полугодие): сочинение на основе литературного произведения, тест, включающий задания с выбором ответа, с кратким ответом, проверяющие начитанность учащегося, теоретико-литературные знания.
№п/п | Дата | Тема | Тип урока | Целеполагание | Виды учебной деятельности | Домашнее задание |
1 | Введение. Выявление уровня литературного развития | Комбинирован- ный урок | Понять уровень подготовки уч-ся, вызвать интерес к литературе | Наблюдение за техникой чтения, пересказ прочитанного летом: определение кругозора | Стр. учебника 8, вопросы 1,2 | |
2 | Устное народное творчество. Предания. Былины. Былина «Вольга и Микула Селянинович» | Урок усвоения новых знаний | Дать представление об особенностях жанра былины, отличии от сказки | Рассказ учителя, беседа-повторение, выразительное чтение; словарная работа, комментарий учителя | Выразительное чтение, ответить на вопросы 1,2,5 на стр. 23 | |
3 | Эпопея «Калевала»: карело-финские руны | Урок усвоения новых знаний | Совершенствовать навыки анализа текста, обучать построению правильного устного высказывания | Сообщения уч-ся, рассказ учителя; составление плана статьи; выразительное чтение | Прочитать былины «Садко», «Добрыня и змей» и др., подготовить иллюстрацию, исполнить руны | |
4 | Внеклассное чтение. Новгородский цикл былин. «Садко» | Урок комплексного применения знаний | Показать тематическое различие Киевского и Новгородского цикла былин | Беседа по тексту былины «Садко», слово учителя о произведениях художников и композиторов по мотивам древнего эпоса; тест | Написать мини-сочинение по картине Билибина «Дружина Вольги» | |
5 | Пословицы и поговорки. | Комбинирован- ный урок | Углубление понятия о жанре; развитие навыков устной речи | Рассказ учителя, работа с учебником, словарная работа, составление текстов с использованием пословиц | Письменное толкование пословицы | |
6 | Древнерусская литература. «Повесть временных лет» | Урок усвоения знаний | Познакомить с жанрами древнерусской литературы обзорно | Лекция учителя, комментированное чтение, беседа по вопросам, словарная работа | Читать «Поучение Владимира Мономаха», вопросы 1,2,3 на стр. 54 | |
7 | «Повесть о Петре и Февронии». Фольклорные мотивы | Урок усвоения новых знаний | Познакомить с особенностями жанра древнерусской повести | Выразительное чтение, работа с таблицей «Признаки сказки – черты жития», элементы анализа | Составить план пересказа «Повести…» | |
8 | Гимн любви и верности | Урок комплексного применения знаний | Помочь почувствовать нравственную красоту героев | Работа над планом, выразительное чтение, беседа по вопросам, характеристика героев | Сочинение «Моё отношение к героям повести» | |
9 | Из русской литературы 18 века. Стихотворения М. В. Ломоносова | Урок усвоения новых знаний | Рассказать о роли Ломоносова в развитии русской литературы | Рассказ учителя, комментированное чтение отрывков из произведений Ломоносова, словарная работа | Подготовить сообшения «Ломоносов – учёный», «Ломоносов – поэт» |
10 | Стихотворения Г. Р. Державина | Урок усвоения новых знаний | Показать новаторское значение стихотворений поэта | Сообщения уч-ся, рассказ учителя, выразительное чтение и элементы анализа поэтического текста | Читать «Властителям и судиям», отвечать на вопросы на стр. 71 | |
11 | Произведения русских писателей 19 века. А. С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге» | Урок усвоения новых знаний | Развивать навыки сопоставительного анализа текстов стихотворения и летописи | Рассказ учителя, выразительное чтение, словарная работа, работа с иллюстрациями, составление таблицы «Летопись – баллада» | стр. 80-82 (чтение сказания), 82-86(чтение баллады): сопоставление | |
12 | А. С. Пушкин. «Станционный смотритель» | Урок усвоения новых знаний | Активизировать самостоятельную работу уч-ся над произведениями Пушкина | Рассказ учителя, комментированное чтение, беседа по вопросам | Вопросы 2, 3 ,4 на стр. 112-113 | |
13 | А. С. Пушкин. «Медный всадник» | Урок усвоения новых знаний | Начать знакомство с поэмой «Медный всадник», совершенствовать навыки анализа | Рассказ учителя, работа с репродукциями, словарная работа, элементы анализа текста | Выучить наизусть отрывок, составить устный рассказ по иллюстрации | |
14 | А. С. Пушкин. «Борис Годунов» | Урок усвоения новых знаний | Дать обзор драмы, анализировать сцену в Чудовом монастыре | Реализация межпредметных связей с историей, выразительное чтение по ролям, словарная работа | Выразительно читать, подготовить иллюстрацию к сцене | |
15 | Внеклассное чтение. Повесть «Барышня-крестьянка» | Урок комплексного применения знаний | Активизировать интерес к «Повестям Белкина» | Выборочный и сжатый пересказы, беседа по вопросам, анализ | Пересказ любой из «Повестей Белкина» | |
16 | М. Ю. Лермонтов. «Песня про купца Калашникова…» | Урок усвоения новых знаний | Расширить знания о личности Лермонтова, помочь понять основную идею и особенности конфликта «Песни…» | Работа с учебником, реализация межпредметных связей с историей, выразительное чтение, элементы анализа текста | Выразительное чтение текста, наизусть отрывок | |
17 | Р. р. Сочинение-рассуждение «Кто в «Песне…» является настоящим героем и почему?» | Урок развития речи | Развивать творческие способности уч-ся | Подготовительная беседа по вопросам учителя, устное рассуждение по составленному плану | Дописать сочинение дома | |
18 | Стихотворения М. Ю. Лермонтова «Когда волнуется желтеющая нива», «Молитва», «Ангел» | Урок усвоения новых знаний | Развивать навык анализа поэтического текста | Выразительное чтение; беседа по вопросам; элементы анализа текста; словарная работа | Выучить одно из стихотворений наизусть; индивидуальные сообщения о Гоголе |
19 | Н. В. Гоголь. «Тарас Бульба». Эпоха и герои | Урок усвоения новых знаний | Познакомить с биографией писателя, с исторической основой повести | Лекция учителя; сообщения учеников; работа с учебником; составление плана; комментированное чтение | Составить рассказ о Тарасе Бульбе по 1 главе | |
20 | Товарищество и братство в повести Н. В. Гоголя «Тарас Бульба» | Урок комплексного применения новых знаний | Помочь ученикам выявить основную идею повести , её патриотический пафос | Рассказ учителя; пересказ эпизодов; выразительное чтение; работа с репродукцией | Пересказ эпизодов: описание степи, пляска запорожцев, пир запорожцев, гибель казаков в бою, финал повести | |
21 | Художественные особенности повести «Тарас Бульба» | Урок усвоения новых умений и навков | Развивать понятие о литературном герое, осмыслить своеобразие конфликта | Пересказ текста; оформление сопоставительной характеристики; элементы анализа текста | Ответить на вопросы 2, 3 на стр. 210 | |
22 | Р. р. Подготовка к сочинению по повести Гоголя «Тарас Бульба» | Урок развития речи | Подготовиться к написанию домашнего сочинения | Объяснение учителя; работа над планом | Написать сочинение по избранной теме | |
23 | Рассказ И. С. Тургенева «Бирюк» | Урок усвоения новых знаний | Углубить понятие о русском национальном характере | Объяснение учителя; комментированное чтение; анализ текста | Подготовить пересказ от лица одного из героев; читать «Певцы» | |
24 | И. С. Тургенев. Стихотворения в прозе «Русский язык», «Близнецы», «Два богача» | Комбинирован- ный урок | Помочь понять философский смысл стихотворений | Объяснение учителя, выразительное чтение, анализ текста | Выучить наизусть одно из стихотворений, попробовать написать своё; читать «Певцы» | |
25-26 | Внеклассное чтение. Рассказ «Певцы» | Уроки обобщения и систематизации знаний | Познакомить с историей цикла «Записки охотника» | Рассказ учителя, пересказ учеников, выразительное чтение, комментирование, беседа по вопросам | Готовиться к уроку внеклассного чтения по рассказам А. П. Чехова «Злоумышленник», «Тоска», «Размазня» | |
27 | Н. А. Некрасов. Жизнь и творчество писателя. Историческая основа поэмы «Русские женщины» | Урок усвоения новых знаний | Расширить знание биографии писателя, познакомить с исторической основой поэмы | Рассказ учителя, выразительное чтение, элементы анализа поэтического текста | Прочитать статью на стр. 227-228, отрывок из поэмы, ответить на вопросы 2, 3, 4 на стр. 244-245 | |
28 | Сюжет, композиция, герои поэмы «Русские женщины» | Комбинирован -ный урок | Показать особенности жанра, композиции поэмы, совершенствовать навыки анализа | Выразительное чтение, беседа по вопросам | Прочитать поэму до конца, написать характеристику героини |
29 | Стихотворения Н. А. Некрасова «Размышления у парадного подъезда», «Вчерашний день…» | Урок усвоения новых умений и навыков | Помочь ученикам определить пафос стихотворений, особенности лирического героя | Рассказ учителя, выразительное чтение, анализ текста | Выучить наизусть стихотворение или фрагмент | |
30 | М. Е. Салтыков-Щедрин и его сказки. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» | Урок усвоения новых знаний | Показать особенности жанра сказки в творчестве писателя, сатирический пафос сказок | Рассказ учителя, комментированное чтение текста, составление цитатного плана | Подготовить краткий пересказ всей «Повести…», ответить на вопросы 1-3 на стр. 273, 1-3 на стр. 274 | |
31 | Герои «Повести…» | Урок комплексного применения знаний | Помочь ученикам понять иносказательный смысл произведения, его идею | Пересказ, беседа по вопросам, работа с иллюстрациями и их сопоставление | Прочитать сказку «Дикий помещик», сделать иллюстрацию к понравившемуся эпизоду | |
32 | «Дикий помещик». Обличение социальных пороков | Урок усвоения знаний | Показать социальную направленность сатиры Щедрина | Беседа, чтение по ролям, комментарии учителя | Художественный пересказ сказки | |
33 | Игра по сказкам Салтыкова-Щедрина | Урок-игра | Оценить степень усвоения материала по сказкам С.-Щ | Композиция урока по принципу игры «Кто хочет стать миллионером» | ||
34 | Л. Н. Толстой. «Детство». Взаимоотноше- ния детей и взрослых | Урок усвоения новых знаний | Помочь уч-ся задуматься над их взаимоотношениями со взрослыми | Рассказ учителя, беседа по вопросам, комментированное чтение, словарная работа | Прочитайте главы «Детства» в учебнике, пересказ одной из глав, сообщение об одном из героев | |
35 | Нравственный смысл поступков в повести | Комбинирован- ный урок | Раскрыть уч-ся нравственный смысл поступков героев | Беседа по вопросам, пересказ, элементы анализа текста, словарная работа, устное рисование | Прочитать фрагменты статей Смольникова на стр. 27 9 и Гудзия на стр. 295 и ответить на вопросы на стр. 295 | |
36 | А. П. Чехов. «Хамелеон». Картина нравов в рассказе | Урок усвоения новых знаний | Раскрыть смысл названия рассказа, уметь оценивать поступки героев | Рассказ учителя, словарная работа, выразительное чтение, беседа по вопросам | Выразительное чтение рассказа, ответ на вопрос: «Над чем смеётся Чехов?» | |
37 | Средства юмористической характеристики в рассказе «Хамелеон» | Урок усвоения новых знаний | Углубить представление о комическом в литературе | Объяснение учителя, работа по отдельным фрагментам с ответами на вопросы | Подготовить к внеклассному чтению рассказы Чехова «Злоумышленник», «Тоска», «Размазня» | |
38 | Внеклассное чтение. Рассказы «Злоумышлен- ник», «Тоска», «Размазня» | Урок обобщения и систематизации знаний | Активизировать самостоятельную работу уч-ся | Выразительное чтение по ролям, анализ текста, работа с иллюстрациями | Мини-сочинение «Мой любимый рассказ Чехова» |
39 | Р. р. Стихи русских поэтов 19 века о родной природе | Урок комплексного применения знаний | Уметь анализировать небольшое стихотворение | Чтение и анализ стихов В. А. Жуковского «Приход весны», А. К. Толстого «Край ты мой, родимый край…», «Благовест», И. А. Бунина «Родина» | Сообщение об И. А. Бунине | |
40-41 | Произведения писателей 20 века. И. А. Бунин «Цифры» | Урок усвоения новых знаний | Дать представление об особенностях судьбы и творчества писателя, помочь разобраться в сложной психологической ситуации рассказа | Сообщение ученика, рассказ учителя, комментированное чтение, беседа по вопросам | Пересказать 2-ю и 3-ю части от лица мальчика, а затем от лица повзрослевшего мальчика, составить план рассказа | |
42 | М. Горький. «Детство» | Урок усвоения новых знаний | Дать понятие о художественной автобиографии, совершенствовать навыки монологической речи | Рассказ учителя, комментированное чтение, беседа по вопросам, работа с иллюстрациями, словарная работа | Подготовить художественный пересказ сцен из повести: «Пожар», «Ссора в доме деда», «Наказание», «Хорошее Дело», «Пляска бабушки», «Первое знакомство» - по выбору | |
43 | «Детство». Почему так часто ссорились в доме Кашириных? | Урок применения знаний | Показать, какой след оставил каждый в доме Кашириных в душе Алёши | Пересказ, беседа по вопросам, рассказ об одном из героев | Ответить на вопрос: «Какие произведения о детстве вы ещё читали?» | |
44 | М. Горький «Старуха Изергиль»: легенда о Данко | Урок усвоения новых знаний | Дать понятие о романтическом герое | Объяснение учителя, беседа по вопросам, элементы анализа, работа с иллюстрациями | Художественный пересказ легенды о Данко | |
45 | Л. Н. Андреев. «Кусака» | Урок усвоения новых знаний | Показать значимость поставленных Андреевым проблем | Рассказ учителя, работа с учебником, комментированное чтение, составление плана, беседа по вопросам | Ответить на вопросы на стр. 99 или написать рассказ о животном «Имя моего любимца» | |
46 | Слово о Маяковском. Стихотворение «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче» | Урок усвоения новых знаний | Дать представление об оригинальности личности поэта, предварительное понятие о футуризме, анализе поэтического текста | Рассказ учителя, выразительное чтение, элементы анализа текста | Отрывок выучить наизусть, ответы на вопросы на стр. 109-110 | |
47 | Внеклассное чтение. «Хорошее отношение к лошадям» | Урок обобщения и систематизации знаний | Помочь понять идею стихотворения | Выразительное чтение, беседа по вопросам, комментарии учителя, элементы анализа текста | Выучить стихотворение наизусть | |
48 | А. П. Платонов. «Юшка» | Урок усвоения новых знаний | Показать своеобразие личности писателя, особенности его языка | Рассказ учителя, выразительное чтение, беседа по вопросам | Составить план рассказа, пересказ по одной из тем: «Дети и Юшка», «Отношение взрослых к Юшке» |
49 | Сострадание и уважение к человеку в рассказе Платонова | Урок применения знаний | Вызвать сочувствие к герою рассказа | Пересказ текста, работа с планом, беседа по вопросам, комментарии учителя | Прочитать рассказ «В прекрасном и яростном мире» | |
50 | А. П. Платонов. «В прекрасном и яростном мире» | Комбинирован- ный урок | Раскрыть мудрое отношение писателя к своему герою | Чтение с комментариями, пересказ, рассказ об одном из героев | Подобрать материал к сочинению «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?» | |
51 | Р. р. Подготовка к сочинению «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?» | Урок развития речи | Развитие творческих способностей уч-ся в подготовке к домашнему сочинению | Объяснение учителя , работа над планом, повторение изученного | Написать сочинение | |
52 | Б. Л. Пастернак. Мастер пейзажа | Урок усвоения новых знаний | Раскрыть подлинность единения с природой в стихах поэта | Объяснение учителя, выразительное чтение с комментариями, элементы анализа текста | Выучить наизусть одно из стихотворений | |
53 | А.Т. Твардовский Стихи о родной природе «Снега потемнеют…», «Июль – макушка лета», «На дне моей жизни…» | Урок усвоения новых знаний | Познакомить с биографией и творчеством поэта на примере стихотворений о природе | Рассказ учителя, выразительное чтение, элементы анализа поэтического текста | Выучить одно из стихотворений наизусть | |
54 | Р. р. Анализ одного из стихотворений Твардовского | Урок развития речи | Совершенствовать навыки поэтического анализа текста | Выразительное чтение, комментарии учителя | Прочитать статью учебника на стр. 150-157, ответить на вопросы 1,2 на стр. 158 | |
55 | Внеклассное чтение. Час мужества (стихи о войне) | Комбинирован- ный урок | Расширить представление уч-ся о поэзии, посвящённой Великой Отечественной войне | Слово учителя, выразительное чтение, работа над планом интервью, работа с репродукциями | Написать интервью с участником войны | |
56 | Ф. А. Абрамов. «О чём плачут лошади» | Урок усвоения новых знаний | Познакомить с биографией и творчеством писателя | Рассказ учителя, выразительное чтение, словарная работа, обсуждение текста рассказа | Составить план рассказа, приготовить выразительное чтение по ролям | |
57 | Эстетические и нравственные проблемы рассказа «О чём плачут лошади» | Урок применения знаний | Показать важность проблемы, поставленной писателем | Пересказ текста, выразительное чтение, работа с планом, элементы анализа текста | Написать рассказ «Зачем нам нужны животные?» | |
58 | Е. И. Носов. «Кукла» | Урок усвоения новых знаний | Показать значение нравственных проблем, поднимаемых в тексте | Рассказ учителя, словарная работа, выразительное чтение, беседа по вопросам | Задание 4 на стр. 176, читать рассказ «Живое пламя» |
59 | Е. И. Носов «Живое пламя» | Комбинирован- ный урок | Выявить идею взаимосвязи природы и человека | Выразительное чтение, элементы анализа текста | Прочитать рассказ Ю. П. Казакова «Тихое утро» | |
60 | Ю. П. Казаков. «Тихое утро» | Урок применения знаний | Учиться анализировать сложные жизненные ситуации | Выразительное чтение, составление плана, различные виды пересказа | Ответить на вопрос 4 на стр. 195 | |
61 | Д. С. Лихачёв. «Земля родная» | Урок усвоения новых знаний | Углубить представление о публицистическом жанре в литературе | Беседа, монологическое высказывание, пересказ | Ответить на вопрос 2 на стр. 204 | |
62 | Внеклассное чтение. Стихи о родной природе поэтов 20 века | Урок обобщения и систематизации знаний | Развивать эстетический вкус, умение воспринимать поэтический текст | Отработка навыка выразительного чтения, комментарии учителя, элементы анализа текста | Подготовиться к конкурсу чтецов стихов о родной природе | |
63 | Конкурс чтецов | Урок-концерт | Овладевать навыками сценической речи, развивать эстетический вкус | Выразительное чтение стихов русских поэтов о родине; анализ содержания и языка | Вспомнить песни на стихи любимых поэтов | |
64 | Песни на стихи русских поэтов 20 века | Урок-концерт | Ориентировать на межпредметную связь поэзии и музыки; показать особенности песенного текста | Анализ стихов поэтов-песенников; сведения о личности поэта; знакомство с бардами отечественного искусства | Подготовить и исполнить одну из понравившихся песен | |
65 | Зарубежная литература. Р.Бёрнс. «Честная бедность» | Урок усвоения новых знаний | Пробудить интерес к творчеству поэта | Рассказ учителя, выразительное чтение, словарная работа | Выучить наизусть | |
66 | Д. Г. Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой» | Урок усвоения новых знаний | Познакомить с личностью и творчеством | Выразительное чтение, элементы анализа | Выучить наизусть | |
67 | Японские трёхстишия (хокку) | Урок усвоения новых знаний | Познакомить с образцами японской поэзии | Рассказ учителя, работа со статьёй учебника, реализация межпредметных связей с живописью | Написать свои хокку | |
68 | О. Генри. «Дары волхвов» | Урок усвоения новых знаний | Развитие навыков вдумчивого чтения, поиск культурного контекста к произведению | Рассказ учителя, элементы анализа текста | Прочитать рассказ «Каникулы» | |
69 | Р. Д. Брэдбэри. «Каникулы» | Урок усвоения новых знаний | Познакомить с писателем –фантастом, учить пониманию контекста фантастического произведения | Комментированное прочтение, анализ содержания и поиск идейного смысла | Ответить на вопрос: «От чего писатель предостерегает людей?» | |
70 | Итоговый урок | Урок обобщения и систематизации знаний | Подвести итоги года, дать рекомендации по летнему чтению | Беседа по вопросам на стр. 263-264 учебника | Прочитать летом произведения, указанные на стр. 265-268 учебника |
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Современные методы обучения иностранному языку»
- «Преподавание кубановедения по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Особенности постановки хореографического произведения»
- «Социально-психологическое сопровождение семей, находящихся в социально-опасном положении и тяжелой жизненной ситуации»
- «Преподавание географии в условиях реализации ФГОС ООО от 2021 года»
- «Педагогическая деятельность: развитие профессиональной компетентности учителя»
- Педагогика и методика преподавания биологии в образовательной организации
- Руководство и управление организацией дополнительного образования детей
- Педагогическое образование: Теория и методика начального образования
- История и кубановедение: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Методы и технологии преподавания английского языка в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания основ духовно-нравственной культуры народов России в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.