Методическое пособия Развитие речевого дыхания у детей младшего дошкольного возраста с использованием игрового модуля «Волшебный сундучок»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №33 с. Вознесенского Амурского района Хабаровского края

Методическое пособие

Развитие речевого дыхания у детей младшего дошкольного возраста с использованием игрового модуля «Волшебный сундучок»

с. Вознесенское, 2023 год

Аннотация

В методическом пособии раскрывается актуальность проблемы развития речевого дыхания, представлен практический материал по развитию опыта, средствами использования, развивающего модуля «Волшебный сундучок»

В данном пособии представлено описаниеразвивающих игр и варианты их использования.

Методическое пособие рекомендовано воспитателям групп раннего и младшего дошкольного возраста дошкольных образовательных учреждений.

Глава 1. Развитие речевого дыхания

Формирование правильной речи ребенка является одной из основных задач дошкольного образования.

Проблемой формирования речевого дыхания занимались Л.И. Белякова, М.Ф. Фомичева, О.В. Правдина, Е.И. Радина, М.Е. Хватцев, А.И. Максаков и другие. Г. В. Артоболевский указывает на то, что при правильном использовании дыхания в речи воздух расходуется экономно и равномерно, а пополнение его запаса происходит своевременно и незаметно.

Дыхание в процессе речи называется речевым дыханием. Речь невозможна без речевого дыхания. Дыхание ребёнка младшего возраста отличается от дыхания ребёнка дошкольного возраста и тем более - взрослого человека.

Дыхание малыша имеет слабый выдох, который может осуществляться через нос и рот одновременно. Ребенок не может произвольно контролировать правильность своего дыхания. Часто дети раннего возраста могут говорить и на вдохе.

Дыхание – это физиологический процесс, который состоит из двух фаз – вдоха и выдоха. Человек совершает их неосознанно. Дыхание бывает: грудное, диафрагмальное, диафрагмально-грудное, верхнегрудное, ключичное. Дыхание можно разделить на два вида – речевое и неречевое.

Неречевое дыхание состоит из вдоха и выдоха, примерно равных по продолжительности.

Речевое дыхание отличается от неречевого более продолжительного выдоха.

Правильное речевое дыхание обеспечивает нормальное звукообразование, создает условия для поддержания нормальной громкости речи, четкого соблюдения пауз, сохранения плавности речи и интонационной выразительности. Нарушения речевого дыхания могут быть следствием общей ослабленности, аденоидных разращений, различных сердечно-сосудистых заболеваний и т.д.

Такие несовершенства речевого дыхания, как неумение рационально использовать выдох, речь на вдохе, неполное возобновление запаса воздуха, отрицательно влияющие на развитие речи детей, могут быть обусловлены неправильным воспитанием, недостаточным вниманием взрослых к речи детей. Малыши, имеющие ослабленный вдох и выдох, как правило, говорят тихо и затрудняются в произнесении длинных фраз.

При нерациональном расходовании воздуха нарушается плавность речи, так как дети на середине фразы вынуждены добирать воздух. Часто такие дети не договаривают слова и нередко в конце фразы произносят их шепотом. Иногда, чтобы закончить длинную фразу, они вынуждены говорить на вдохе, отчего речь становится нечеткой, судорожной, с захлебыванием. Укороченный выдох вынуждает говорить фразы в ускоренном темпе, без соблюдения логических пауз.

Приступая к развитию у ребенка речевого дыхания, необходимо, прежде всего, сформировать сильный плавный ротовой выдох. При этом надо научить ребенка контролировать время выдоха, расходовать воздух экономно. Дополнительно у ребенка развивается способность направлять воздушную струю в нужном направлении. Сила дыхания зависит от того, какой звук мы собираемся произнести. Для произнесения гласных звуков требуется более сильный, продолжительный выдох.

Для выработки правильного речевого дыхания необходимо:

- выработать умение пользоваться направленной воздушной струёй;

- развивать силу выдоха;

- выработать умение регулировать силу выдоха;

- развивать способность целенаправленно использовать правильное дыхание для произнесения гласных, согласных звуков, слогов, звукоподражаний, слов;

- развить способность целенаправленно использовать (формировать) длительность выдоха.

При проведении игр, направленных на развитие у ребенка речевого дыхания, необходимо иметь в виду, что дыхательные упражнения быстро утомляют ребенка, даже могут вызвать головокружение. Поэтому такие игры необходимо ограничивать по времени (можно использовать песочные часы) и обязательно чередовать с другими упражнениями.

Для того, чтобы малыш был успешен в выполнении упражнений на выдувание, сдувание, поддувание, задания должны усложняться постепенно.

Раздаточный материал должен быть удобным, красивым, интересным. Развивая силу выдоха, предлагаем малышу на длительном выдохе произносить отдельные гласные звуки. Затем, предлагаем произнести два гласных звука одновременно. Важно следить, чтобы ребёнок произносил оба звука слитно.

Усложняя задание, продолжаем тренировать продолжительность и силу выдоха в звукоподражаниях. Выполняя упражнения, следует придерживаться определённых правил:

- вдох через нос, выдох через рот;

- губы приоткрыты;

- выдох плавный, продолжительный,

- плечи не поднимать;

- щёки не надувать;

- предметы для поддувания – на уровне рта ребёнка;

- осанка ребёнка должна быть правильной;

- все упражнения должны носить игровой характер.

Необходимо помнить, что малыши делают упражнения по подражанию или сопряженно (вместе с взрослым). Если ребёнок понимает речь в полном объеме, можно сопровождать показ краткими и четкими словесными комментариями. Помните, что для малыша игра и похвала очень важны.

Не приступайте к игре с ребёнком тогда, когда у вас не очень хорошее настроение, нет желания, не хватает времени.

Помните, что успешное обучение ребёнка дошкольного возраст эффективно только при его положительном настрое на игру-занятие.

В данном пособии описаны способы развития речевого дыхания посредством дыхательных упражнений, которые направлены на развитие глубокого вдоха, длительного, плавного выдоха. С использованием многофункционального игрового модуля.

Цель: развитие речевого дыхания у детей младшего возраста с использованием игрового модуля «Волшебный сундучок»

Задачи:

- формировать навыки правильного речевого дыхания;

- активизировать работу губных мышц;

- развивать силу, плавность и длительность выхода;

- Знакомить с различными играми и упражнениями для речевого дыхания.

Глава 2. Основные технологии развития речевого дыхания.

Дыхательная функция нуждается в тренировке. В процессе выполнения дыхательных упражнений происходит оптимизация функции дыхания, ее оздоровление, повышается общий уровень здоровья ребенка, что положительным образом сказывается и на речевом дыхании.

Можно использовать игровой метод, который предполагает использование различных игр, упражнений игрового характера в сочетании с другими приемами: показом, пояснением, указаниями и вопросами.

В связи с тем, что произношение значительного количества звуков требует правильного выхода воздушной струи через середину ротовой полости и в образовании ее участвуют щеки, губы и язык, параллельно с работой по развитию артикуляторной моторики проводится работа по формированию направленной воздушной струи. Важнейшие условия правильной речи - это плавный длительный выдох, четкая и ненапряженная артикуляция.

В каждом упражнении внимание детей направляется на спокойный, ненапряженный выдох, на длительность и громкость произносимых звуков.

С дошкольного возраста надо приучать детей дышать через нос. Дыхание через нос возбуждает дыхательный центр, который расположен в продолговатом мозге, человек дышит глубже, чем через рот. Дети дошкольного возраста имеют склонность задерживать дыхание при выполнении всякого непривычного движения, требующего от них некоторого усилия и напряжения.

Поэтому важно научить ребенка не задерживать дыхание при выполнении упражнений. Некоторые упражнения можно проводить в двух темпах - медленном и быстром. При медленном темпе дети учатся экономно делать выдох, быстрый темп дается для повышения активности детей. Для регулирования дыхания необходимо, чтобы темп движения соответствовал темпу детского дыхания. Взрослые должны учитывать, что у ребенка более быстрый темп дыхания, поэтому выполнение упражнений в замедленном темпе сбивает детей с естественного ритма дыхания.

Выполнение дыхательных упражнений в игровой форме вызывает у ребенка положительный эмоциональный настрой, снимает напряжение и способствует формированию практических умений.

Ребенок, занимаясь дыхательной гимнастикой, попадет в особый микромир сказок, песен, игр, стихов.

Стихи - короткие рифмованные строки (ряды), соотносимые и соизмеримые между собой. Стихи хорошо запоминаются и эмоционально воспринимаются детьми. Пояснения, относительно смысла упражнений, приемов их выполнения или правил игры лучше воспринимаются и запоминаются детьми, если предъявляются в форме стихотворений, коротких рифмовок. В самом стихотворении может содержаться какой-либо сказочный сюжет, призывающий к игре.

Вспомогательным средством, необходимым для создания позитивного эмоционального настроя, атмосферы творчества и фантазии является музыка. Помощь в подборе музыкального репертуара для сопровождения дыхательных игр и упражнений может оказать музыкальный руководитель.

Пение - форма дыхательной гимнастики, развивает голосовой аппарат, укрепляет голосовые связки, улучшает речь. Систематическое применение пения оказывает выраженную положительную динамику показателей функции внешнего дыхания.

Наблюдается увеличение жизненной емкости легких, резервных объемов вдоха и выдоха, одновременное уменьшение частоты и минутного объема дыхания, а также снижение дыхательных энергозатрат. Взаимосвязь музыки, слова и движения прекрасно представлена в хороводах.

Ребенок, освоивший правильное дыхание, нуждается в постоянном контроле и наблюдении за правильностью его дыхания. Отсюда необходимость постоянного повторения дыхательных упражнений для закрепления навыков правильного речевого дыхания.

Рассматривая речевое дыхание - как фундамент для формирования устной речи, можно сказать, что благодаря методикам развития речевого дыхания у детей закрепляется энергетический экономный тип дыхания, который лежит в основе речевого дыхания; обеспечивается комплексное развитие всех систем, отвечающих за речевое высказывание (мимический и артикуляционный праксис, голосообразование и просодия), а также удовлетворяются потребности детей в двигательной активности и различных формах деятельности, сообразной их природе; формируется правильное дыхание в наиболее сжатые сроки и без ущерба, и с пользой для психофизического здоровья ребенка.

3. Изготовление пособия, на развитие дыхания у детей младшего дошкольного возраста, модуля «Волшебный сундучок»

Мы все знаем, что в дошкольном возрасте главный вид деятельности ребёнка игра. Только с её помощью и строится наша работа. В игре дошкольники отражают свои представления и знания. Наша задача – заинтересовать ребёнка, так чтобы ему самому захотелось учавствовать в процессе развития дыхания и речи.

Как загораются глаза у детей, когда им показываешь «Волшебный сундучок и говоришь «Давай мы с тобой поиграем, подышим, подуем!», дети моментально идут на контакт и сразу понимаешь, какое громадное и особое место занимает игра в жизни ребёнка.

В данном разделе, хочу продемонстрировать, как изготавливалось пособие «Волшебный сундучок», из подручных средств.

Для изготовления «Волшебного сундучка» понадобится:

- большая картонная коробка (в моём случае – это коробка из под офисной бумаги А4 «Снегурочка»)

- картон

- ножницы

- цветная бумага А 4

- ламинирующие листы

- ламинатор

- фотобумага

- фетр

- клеящий пистолет

- клей потолочный «Титан»

- «фоамиран» цветной, самоклеящийся

- канцелярский нож

- целлофан цветной

- гофрированная бумага

- нитки

- конверты

- пуговицы

- липкая лента

- шары

- стаканчики одноразовые

- палочки деревянные

- свистульки

- тесьма

- теннисные шарики

Все стороны коробки обклеила цветным фоамираном, используя клеевой пистолет, внутри обклеила цветной бумагой А 4.

На одной стороне «Волшебного сундучка», композиция: дом и дерево.

Дом из фоамирана, вырезала окно канцелярским ножом, шторы на окне сделала из полосок цветного целлофана. Дерево – ствол из фоамирана, крона из полосок гофрированной бумаги, приклеила все детали клеем «Титаном».

В окне приклеен прозрачный карман для того чтобы в дальнейшем вставлять туда картинки для игр.

Вторую сторону коробки обклеила желтым фоамирангом, разметила на коробке окно (рот) змеи и вырезала канцелярским ножом. Из зеленого и желтого фоамиранга я скомбинировала саму змею, и приклеила ее так, чтоб казалась что она открыла широко свой рот, приклеила глаза и язык.

На третьей стороне коробки я сделать цирк.

Разметила в верхней части две сквозные, косые полоски, вырезала их канцелярским ножом. Ниже по бокам от центра я вырезала сквозные круги разные по величине, по два с разных сторон. Обклеила розовым фоамирангом, сделала прорези.

В верхней части прорезей я повесила на нитке разноцветны флажки, вырезанные из цветного фетра.

В круглых окошках также повесила на нитки разноцветные круги, вырезанные из цветного фоамиранга, для эстетичности, флажки сделала разноцветными с двух сторон.

По центру приклеила липучку, для того чтобы в дальнейшем можно было менять персонажей.

На четвёртой стороне коробки изображён торт с меняющимися свечками.

В верхней части вырезала три сквозных круглых окошка, обклеила сторону ярким розовым фоамирангом, вырезала круги канцелярским ножом, на нитки повесила «огоньки пламя».

В центре и под каждым окошком, приклеила липучку для того что бы менять картинки для разнообразия игр.

Крышка «Волшебного сундучка не менее функциональная. На крышке сундучка, можно организовывать театрализацию.

Крышку коробки обклеила зелёным фоамираном, сделала прорези чтоб в них можно будет вставлять нужные картинки (овощи). По всей верхней части коробки я расположила в шахматном порядке шесть липучек, для смены персонажей,

Во внутренней части крышки я приклеила на потолочный клей «титан» зеленый фетр для игры (футбол).

Глава 4. Практическое обоснование использования развивающих игр.

Работая с детьми старшего дошкольного возраста, я столкнулась с проблемой, что у детей присутствуют нарушения звукопроизношения.

Чтобы в дальнейшем не было проблем с речью у дошкольников, начала свою работу по внедрению методики выработки правильной воздушной струи, с раннего возраста.

С целью развития речевого дыхания у детей младшего дошкольного возраста был создан игровой модуль «Волшебный сундучок». Игровой модуль представляет собой многофункциональную коробку, каждая сторона и крышка которой задействована в игровой деятельности и сама коробка наполнена игровым развивающим материалом.

Посмотрите-ка вокруг!

Что это за странный звук?

Раздается странный стук?

Тук да тук, тук да тук.

Посмотрите -ка сундук!

С вами мы грустить не станем,

Лучше в сундучок заглянем.

Тук- тук-тук

Чок- чок- чок

Открывайся сундучок.

Он поможет вам развить,

Речь, дыханье, говорить,

В сундучке в мое есть все.

Расскажу вам обо всем!

Внимание, внимание,

Скорее к нам спешите!

Представление известных артистов

Увидеть не хотите ли?

Все на удивления

Клоун покажет представление!

Помогут ему его друзья

Будет счастлива детвора.

Игра

«Цирк»

Описание и задачи:

На одной из сторон коробки изображен цирк, можно при желании ребенка менять персонажи животных, которые легко меняются с помощью, липучки которая прикреплены на картинках и самой коробки. Дуем на флажки и шарики. При развороте они меняют цвет.

Задача в данных играх – дуть медленно, вдох не должен быть шумным, нельзя надувать щеки. Сначала сдуваемый объект можно поднести поближе к ребенку, затем постепенно удалять его.

Игра «Накорми змею»

А тут волшебная змея пришла из сказки к нам она,

Зовут ее очень смешно - Пучеглазка

Сидит скучает она одна

Открыв свой рот как ворота

Ждет, когда придет к ней детвора

Поиграет с ней она,

Шар подуй ей поскорей,

Удиви своих друзей!

Описание и задачи:

Непосредственно на самой коробке находится изображение змеи с открыты ртом.

Игра на развитие дыхания и формирование дыхательной струи. Цель этой игры задуть шарики в рот змей, то есть покормить его.

Шарики очень легкие разных цветов, ребенок здесь может закрепить основные цвета и выбрать цвет который ему нравится. Необходимо правильно объяснить ребенку поставленную перед ним задачу – дуть на шарик, без использования рук!

Вначале, нужно научить ребенка просто дуть на шарик, потом ставить цель задуть шарик в рот змеи. Сначала нужно ребенку научиться задувать шарик на коротком расстоянии и постепенно это расстояние увеличивать.

Игра

«Кто в домике живет?»

Стоит в поле теремок

Он не низок не высок

Без веселья здесь нельзя

В теремке живут друзья

Ты подуй скорей в окно

И узнаешь ты его!

Описание и задачи:

При проведении данной игры, активизируется слуховое и зрительное восприятие. Дует на занавеску в окне домика и видит картинку. Картинки в домике меняются – животные, люди, птицы и т.д. В данной игре нужно увидеть и произнести кто в домике живет, если ребенок не говорящий он может произнести (например как говорит животное кошка-мяу-мяу и т.д.) С помощью этой игры можно закреплять название животных. Дуть необходимо спокойно, без рывков. Рядом с домом находится дерево с листвой. Ребенок дует на листву у дерева и слушает шелест листьев.

Игра «Торт»

Приглашаем Вас друзья

На праздник «день рождения»

Красивый торт с горящими свечами

Задуем мы с вами.

Торт и чай — вот это да!

Это праздник господа.

На коробки изображен тор, при желании ребенка можно менять картинку торта, которая прикреплена на липучках, а сами огоньки на торте ребенок должен задуть. Задача в данных играх – задуть свечи, дуть нужно медленно, вдох не должен быть шумным, нельзя надувать щеки. Сначала сдувать объект можно поднести поближе к ребенку, затем постепенно удалять его. Здесь дети справляют дни рождения и просто устраивают чаепитие. Подходит для самостоятельной деятельности. В коробки имеется аналогичная игра«Балерина».

Дует, дует ветерок

Тучи нагоняет

Скоро дождичек пойдет

Огород наш польет

Урожай наш подрастет

Будем дуть мы на листочки

Хлопать весело в ладошки.

Игры «Огород», «Сказка», «Стрекоза», «Поиграем в мяч»

Описание и задачи

Верхняя крышка игровой коробки выполняет несколько игровых функций. Крышка имеет ряд отверстий для установки игровых элементов. Игра «Огород» - ребёнок высаживает овощи, называя их и дует на листву. Игра «Стрекоза» - прикрепляем с помощью липучек на поле цветы, называя их цвет и «выпускаем» стрекозу.

Задача ребёнка сдуть стрекозу с цветка или сдуть стрекозу с ладони на определённый цветок.

В таком же формате проводится игра с домашними животными, на поле прилепляются домашние животные и птицы, можно предложить ребенку назвать того животного, с которым он хочет поиграть (если ребёнок не говорящий, можно предложить произнести как животное говорит) и поиграть с ним, например, в мяч.

Игра «Репка» - расставляем на игровом поле героев сказки «Репка» которые также крепятся с помощью липучек, проговаривая сказку вместе с ребёнком, выставляем героев сказки и дуем на них, когда они тянут репку и на репку, когда герои сказки ее вытягивают.

Также в самом игровом модуле находятся набор разнообразных игр на развитие речевого дыхания:

к 5" /

«Надуй шарик»

Описание и задачи:

В данной игре мы развиваем у ребенка сильный и непрерывный вдох, тренируем силу вдоха и выдоха. Так же задействуем моторные навыки и закрепляем цвета используем воздушные шары, различные мордочки животных с прорезью в области рта.

Предлагаем ребенку выбрать животное, за которое он будет надувать шарик. Затем самостоятельно вставить шарик и попытаться его надуть, плавно выдыхая воздух в отверстие. Можно попросить выбрать шарик определенного цвета, назвать цвета шариков, сосчитать их. Игру можно так же провести как соревнование.

«Лягушка-свистулька»

Описание и задачи:

Для поведения это игры понадобится трубочка-свистулька. Принцип прост: держим лягушку за основание, вставляем трубочку в отверстие рта лягушки и дуем в трубочку!

Это упражнение развивает дыхание, а также доставляет удовольствие

ребенку. Трубочка-свистулька разворачивается и издает громкий звук.

Можно ставить перед ребенком разные задачи, например, дуть долго и непрерывно, дуть «пунктиром» (то есть делать короткие и прерывистые выдохи), дуть сильно, дуть без напора и т.д. Можно попросить ребёнка, назвать цвета всех трубочек-свистулек, сосчитать их.

Игры

«Горячий чай»,

«Осьминожки»,

«Дождик»

Описание и задачи:

Игры для развития дыхательной системы направленные на укрепление здоровья и улучшения общего физического состояния ребенка.

Формируют умение делать плавный и длительный выдох (не добирая воздуха). Развивают плавный, длительный выдох.

Активизируют словарный запас ребёнка. Развивают речевое дыхание. Вырабатывают усидчивость, концентрацию внимания.

Воспитатель предлагает ребенку подуть на горячий чай, чтобы он быстрее остыл.

Подуть на тучку с дождём, подуть на ножки осьминожек. Ребенок дует, а бумага и ленточки отклоняются. Воспитатель следит, что ты ребенок дышал плавный и длительный выдох.

Игры «Бабочка», «Снежинка»

Описание и задачи:

Игры на обучение плавному, свободному выдоху и выработке длительного непрерывного ротового выдоха. Игру сопровождаем чтением потешки:
Чтоб не таяли снежинки
На ладошках у Маринки,
Подсказали ей синички
Спрятать ручки в рукавички.

Взрослый показывает правильное выполнение упражнения: носом вдохнули, сложили губы трубочкой и долго дуем на бабочку, снежинку как ветерок. Следить за тем, чтобы при вдохе рот был закрыт.

Каждый ребенок должен плавно выдохнуть, так, чтобы бабочка или снежинка плавно слетели, а не резко или рывками.

Игра

«Плыви кораблик»

Описание и задачи:

Кораблики двух цветов – розовый для девочек, зелёный для мальчиков. Дуем на кораблик, чтобы привести его в движение. Взрослый произносит поговорку:

Ветерок, ветерок, натяни парусок.

Кораблик гони до Волги-реки.

Кораблики можно пустить в таз с водой, так же можно пустить кораблик в плаванье по воображаемой реке на столе. Сделать воображаемую реку. Края реки обозначить кубиками или скотчем и пускать кораблики по воображаемой реке.

Игру можно так же провести как соревнование.

Игра «Покормим животных»

Описание и задачи:

Игра на развитие дыхания и формирование дыхательной струи.

Цель этой игры задуть шарики в пасть животному. Это сменные изображения разных животных, которые крепятся с помощью липучек на пластиковом стакане с прорезью вместо рта животного.

Шарики очень легкие. Необходимо правильно объяснить ребенку поставленную перед ним задачу – дуть на шарик, без использования рук!

Вначале, нужно научить ребенка просто дуть на шарик, потом ставить животное на коротком расстоянии и постепенно это расстояние увеличивать.

Глава 5. Диагностика и результативность использования развивающих игр

Учитывая возраст дошкольников, актуальной является игровая мотивация. Она хорошо вписывается в тематическое планирование работы.

Также с удовольствием дети реагируют на соревновательную мотивацию.

Любые навыки быстрее формируются, когда работа ведется в системе, поэтому не стоит пренебрегать привлечением родителей к участию в коррекционном процессе. В начале учебного года целесообразно провести семинар-практикум «О правильном дыхании», на котором продемонстрировать приемы развития дыхательной функции дошкольников.

Организуя работу по коррекции дыхания с учетом предложенных игр, педагог создает устойчивую платформу для дальнейшего формирования чистой речи.

Для выявления результативности речевого развития (дыхания) использовалась методика Е.О.Смирновой, Л.Н. Голигузовой, Т.В. Ермоловой, С.Ю. Мещеряковой «Диагностика психического развития детей от рождения до 3 лет».

В диагностике используются разные задания из всего перечня развивающих игр. Диагностика проводится вначале и в конце учебного года. С помощью нее мы анализируем уровень речевого дыхания и умение справляться с поставленными задачами.

Для мониторинга поставленных задач использовались предложенные таблицы:

Составляем перспективный план и проводим занятия с группой детей, уделяя внимание каждому ребёнку. Итоговая диагностика показывает, насколько повысился уровень развития речевого дыхания и как дети справляются с заданиями.

Так же анализ полученных результатов показывает, что после проведенной работы по формированию речевого дыхания у детей показатели, как речевого, так и внешнего дыхания возросли.

У детей увеличился дыхательный объем воздуха, и в результате сформировался достаточно длительный речевой выдох, дыхание стало более глубоким и ритмичным, дифференцировались носовой и ротовой вдох и выдох, увеличилась сила воздушной струи, её целенаправленность. Дыхание стало более глубоким и ритмичным по сравнению с началом года, когда отмечалось поверхностное дыхание. Целенаправленная работа по формированию речевого дыхания положительно повлияла на развитие речи и личности ребенка в целом.

Заключение:

Анализ полученных результатов показал, что после проведенной работы по формированию речевого дыхания у детей показатели, как речевого, так и внешнего дыхания возросли.

У детей увеличился дыхательный объем воздуха и в результате сформировался достаточно длительный речевой выдох. Дыхание стало более глубоким и ритмичным, дифференцировались носовой и ротовой вдох и выдох, увеличилась сила воздушной струи, её целенаправленность.

Дыхание стало более глубоким и ритмичным по сравнению с началом года, когда отмечалось поверхностное дыхание.

Дидактические игры и упражнения на развитие речевого дыхания, просто необходимы для детей. Они учат правильно дышать, улучшают обмен кислорода по всему телу. Геперативные дети благодаря дидактическим играм и упражнениям из модуля «Волшебный сундучок» успокаиваются и расслабляются.

Целенаправленная работа по формированию речевого дыхания положительно повлияла на развитие речи и личности ребенка в целом.

Список литературы:

1. Хватцев М.Е. Логопедия. Работа с дошкольниками / М.Е. Хватцев. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2009. - 292 с.

2. Чиркина Г.В. Основы логопедической работы с детьми / Г.В. Чиркина. - М.: АРКТИ, 2003. - 240 с.

3. Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения / М.Ф. Фомичева. - М.: Институт практической психологии, 1997. - 320 с.

4. Степанова А.О. Логопедическая работа в дошкольном образовательном учреждении. Организация и содержание / А.О. Степанова. - М.: Форум, 2010. - 129 

5. Андреев Ю.А. Твое волшебное дыхание. / Ю.А. Андреев. - СПб.: Питер, 2007. - 160 с.

6. Янушко Е. Помогите малышу заговорить! Развитие речи детей 1,5-3 лет / Е. Янушко. - М.: Теревинф, 2007. - 232 с.

7. Е.О.Смирнова, Л.Н. Голигузова, Т.В. Ермолова, С.Ю. Мещерякова «Диагностика психического развития детей от рождения до 3 лет»./ АНО «ПЭБ» - 2007. -128 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/554786-metodicheskoe-posobija-razvitie-rechevogo-dyh