Влияние устного народного творчества на развитие речи детей 2-3 лет посредством использования разных видов театра

Муниципальное автономное детское учреждение

«Детский сад № 103» г. Пермь

Методическая разработка «Влияние устного народного творчества на развитие речи детей 2-3 лет посредством использования разных видов театра».

Подготовила воспитатель высшей квалификационной категории Кивилева Людмила Леонидовна

Актуальность:

В наше время родители из-за сложных социальных условий, в силу занятости часто забывают о том, что для всестороннего развития ребенка необходимо заботиться не только о физиологическом развитии ребенка, но и духовно-нравственном его развитии. Вследствие этого, произведения народного творчества (колыбельные, потешки, пестушки и т. д) практически не используются даже в младшем возрасте. Во многих семьях очень мало внимания уделяют чтению и рассказыванию стихов, сказок и других произведений. В детском саду фольклор сопровождает малышей с периода адаптации до выпуска в школу. Потешки, песенки, загадки, сказки сопровождают ребенка на протяжении всего дня, например: потешки, используемые при умывании, одевании, укладывании спать, кормлении.

Устное народное творчество – неоценимое богатство каждого народа, выработанный веками взгляд на жизнь, общество, природу, показатель его способностей и таланта. Через устное народное творчество ребёнок не только овладевает родным языком, но и, осваивая его красоту, лаконичность приобщается к культуре своего народа, получает первые впечатления о ней.

В каждом возрастном периоде дошкольного детства выдвигаются свои задачи речевого развития. Они постепенно усложняются в связи с тем, что с возрастом уровень восприятия литературных произведений повышается, у детей развивается поэтический слух.

Возраст от 2 до 3 лет имеет особое значение для речевого развития ребенка. Главная задача педагога в области развития речи детей младшего дошкольного возраста – помочь им в освоении разговорной речи, родного языка.

Важнейшим источником развития выразительности детской речи являются произведения устного народного творчества, в том числе малые фольклорные формы (загадки, заклички, потешки, прибаутки, песенки, скороговорки, пословицы, поговорки, считалки, колыбельные, сказки).

Воспитательное, познавательное и эстетическое значение фольклора огромно, так как он расширяет знания ребенка об окружающей действительности, развивает умение чувствовать художественную форму, мелодику и ритм родного языка. 

Дети хорошо воспринимают фольклорные произведения благодаря их мягкому юмору, ненавязчивому дидактизму и знакомым жизненным ситуациям. В этом возрасте необходимо учить детей слушать сказки, рассказы, стихи, потешки, а также следить за развитием действия в сказке, сочувствовать положительным героям. Народные сказки дают образцы ритмической речи, знакомят с красочностью и образностью родного языка. Малыши легко и быстро запоминают такие образы как петушок – золотой гребешок, козлятушки - ребятушки и т. п. Повторение песенок действующих лиц народных сказок, имён героев закрепляет эти образные слова в

сознании детей, они начинают использовать их в своих играх. Для чтения младшим дошкольникам нужно использовать и небольшие рассказы, стихотворения. Повторяя,

их дети улавливают созвучность строк, музыкальность стиха, легко воспринимают, а потом запоминают всё стихотворение, тем самым обогащая свою речь.

Уже к концу третьего года жизни ребенок способен понимать содержание произведения и эмоционально на него откликаться. А фольклор дает возможность познакомить детей с разными образами животных, которых они видели только на картинках. Первые русские народные сказки понятны ребенку, потому что их герои-животные разговаривают и действуют как люди (выполняют какую-либо работу и наделены человеческими качествами: петух смелый, заяц трусливый, лиса хитрая). Также сказки помогают понять, где хорошо, а где плохо, развить речь, получить информацию о моральных устоях, привить духовно-нравственные качества: доброту, трудолюбие, щедрость. Каждую сказку, песенку, потешку следует рассказывать несколько раз, возвращаясь периодически к одному и тому же произведению. Поэтому каждый раз следует выбирать разный вид наглядности: разные виды театров, рассматривание иллюстраций.

Сказки или другие произведения лучше не читать, а рассказывать и показывать, глядя на детей, особенно это важно для детей младшего дошкольного возраста.

Так как у детей двух-четырех лет наглядно-образное мышление, то для лучшего понимания произведения малых фольклорных форм помогает инсценирование их с помощью различных видов театра, таких как: настольный, пальчиковый, штоковый, кукольный.

Использование разных видов театра активизирует внимание малышей, обеспечивая его целесообразность, а также помогает ребенку вспомнить текст произведения при последующей самостоятельной игре со знакомыми игрушками. В повседневной жизни используются различные куклы для осуществления режимных моментов, для каждого вида деятельности. Перед тем как приступить к показу того или иного театра следует дать детям возможность рассмотреть объемные или плоскостные фигурки, чтобы затем малыши больше сосредоточились на слуховых впечатлениях. Хорошо инсценируются потешки, песенки, русские народные сказки, в которых герои: животные и люди.

Для того чтобы фольклор стал неотъемлемой частью жизни детей, в группе необходимо создать развивающую среду. Создать библиотеку книг с русскими народными сказками, потешками, песенками. А самое главное-это собрать коллекцию различных видов театра, в том числе изготовленных из нетрадиционных материалов.

Этой целью я и заинтересовалась и решила на этот учебный год вести методическую работу по данному направлению.

Основная педагогическая идея методической разработки: формирование стойкого интереса детей 2 – 3 лет к устному русскому народному творчеству – источнику речевого развития детей, средствами различных видов театра. Решила начать с изготовления штокового театра к русским народным сказкам «Колобок», «Репка», «Три медведя».

Театр на палочках или штоковый театр.

Штоковые куклы плоские, они состоят из картинки и палочки (картинки должны быть двухсторонними). Я нашла подходящие картинки в интернете (сейчас их огромное количество, есть из чего выбрать, распечатала, вырезала и заламинировала для

большей сохранности). Затем приклеила клеевым пистолетом картинки на палочки для мороженого. Такой театр очень легко хранить, можно сделать подставку,

например, из плотной картонной коробки, какую я и использовала. Сверху сделала прорези канцелярским ножом. Штоковыми куклами очень удобно пользоваться.

 Второй вид театра, который я начала изготавливать – это пальчиковый театр.

Пальчиковый театр-театр актеров, которые всегда с нами. Достаточно взять картон, вырезать из него лицо человечка или мордочку животного, нарисовать глаза, нос, рот. Затем склеить кольцо из бумаги на палец и приклеить личико. Герой готов. Также можно связать маленькие фигурки из остатков ниток или сшить из кусочков фетра. Мои пальчиковые персонажи сшиты из фетра. Персонажей надеваю на пальцы, по ходу действия двигая одним или несколькими пальцами, проговариваю текст сказки или потешки.

Третий вид театра – это кукольный театр. Необходимые материалы и инструменты для изготовления кукол - персонажей: - деревянная лопатка; - иголка и ножницы; - нитки; - ткань для «платья» 20х35см.; картинки с мордочками и лицами персонажей, которые заламинированы и заклеиваются с помощью клеевого пистолета на деревянную лопаточку. Сшитые платья из ткани надеваем на лопатку и с помощью иголки и нитки закрепляем их на шее персонажа. Куклы - персонажи готовы. В моих руках родились и теперь живут в театральном уголке вот такие герои сказки «Заюшкина избушка»

Надевая на палец фигурку пальчикового театра, или беря в руки куклу, вы приобретаете себе помощника, с помощью которого можно привлечь детей к любому виду деятельности, не прилагая больших усилий. Будь то умывание, приём пищи, одевание, прогулка или укладывание спать.

Проговаривая при этом удачно подобранную потешку, песенку или закличку можно достигнуть несколько целей: знание русского фольклора, обогащение словаря, развитие связной речи.

Знакомясь с фольклором в совместной театрально-игровой деятельности, взрослые и дети учатся понимать друг друга. С помощью взрослых дети попадают в удивительный мир русского народного устного творчества и яркого красочного театра, в такой атмосфере создаются условия для самостоятельной творческой театральной игры. Дети, наблюдая за действиями педагога и родителей, учатся манипулировать куклами и игрушками разных видов театра. Они запоминают и повторяют слова, которые произносят герои русских сказок, потешек, песенок и др. малых фольклорных форм. Воспитывается интонационная выразительность речи.

Ожидаемый результат методической разработки:

1. Дети проявляют постоянный интерес к произведениям русского фольклора.

2. Дети эстетически воспринимают красоту родного языка, эмоционально реагируют на образы героев произведений, созданные с помощью разнообразных видов театра. 3.Совместная деятельность взрослых детей создаёт возможность более глубокого общения друг с другом.

4. Запоминают и произносят новые слова, понимают их значение.

5. Развивают связную речь, строят небольшие предложения, состоящие из 2-3 слов и более.

6. Проявляют такие качества как «доброта, щедрость»

7. Осознают такие нравственные понятия как «хорошо, плохо».

Данная педагогическая идея может использоваться педагогами дошкольных учреждений в работе с детьми в возрасте от 2 до 3 лет.

Литература:

1. Развитие речи в детском саду. Первая младшая группа. – М. : Мозаика – Синтез, 2016. – 80 с.

2. Васильева М. А., Гербова В. В. Комплексные занятия в ДОУ–Волгоград: «Учитель», 2010.

3. Винникова Г. И. Занятия с детьми 2-3 лет: методические рекомендации. – М. : Творческий центр, 2009.

4. Гербова В. В. Приобщение детей к художественной литературе – Мозаика-Синтез, 2006.

5. Генов Г. В. Театр для малышей – М. : Просвещение, 1968.

6. Караманенко Т. С. Кукольный театр в детском саду –М. : Учпедгиз, 1980.

7. Антипина Е. А. Театрализованная деятельность в детском саду –М., 2003 – 80 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/557384-vlijanie-ustnogo-narodnogo-tvorchestva-na-raz