ТЕМА НОД «Экскурсия по родному краю»

НОМИНАЦИЯ

«Метапредметная образовательная деятельность в дошкольном учреждении»

ТЕМА НОД

«Экскурсия по родному краю»

Носкова Екатерина Андреевна,

Воспитатель МБОУ ВОК СП

«Детский сад №1» корпус 3

контингент участников:

дети подготовительной группы

Пояснительная записка Тема НОД: «Экскурсия по родному краю» Участники: дети 6-7 лет. Подготовительная группа общеразвивающей направленности.Место занятия в изучаемой теме: изучение нового материала. Образовательная область: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие». Вид деятельности детей: Коммуникативная (работа в подгруппах). Практическая (ориентировка в плане группы, выполнение заданий: разгадывание ребуса, решение примеров и соотнесение их с буквами, сбор пазлов). Двигательная (поиск заданий)

Цель:Расширение представлений у детей старшего дошкольного возраста о родном крае. Задачи: 1.Создать условия для накопления знаний о достопримечательностях Пермского края. 2. Развивать коммуникативные навыки через работу в подгруппах. 3. Упражнять в умении ориентироваться в схематичном плане. 4. Воспитывать чувство гордости и любви к родному краю.

Планируемые результаты: Дети знают о достопримечательностях города Кунгура, города Гремячинск и поселка Суксун. Могут в подгруппе договориться о совместных действиях, выслушать и принять чужое мнение. Хорошо ориентируются в схематичном плане группы. Заинтересовались достопримечательностями родного края, хотят продолжить их изучать.

Используемые методы и приемы: Словесный метод:беседа. Приемы: инструкции, вопросы, педагогическая оценка. Наглядный метод: демонстрация карты и видео ролика о Пермском крае. Прием: рассматривание, просмотр видео. Практический метод: работа в подгруппах, работа с материалом заданий.

Необходимое оборудование: карта Пермского края (приложение №1); лист ватмана, на котором изображена граница Пермского края, внутри которой тремя звездочками разного цвета под цифрами 1,2,3 обозначены город Кунгур, город Гремячинск и поселок Суксун (приложение №2); ИКТ; видео ролик вида Пермского края сверху (приложение №3); два ребуса в которых зашифровано слово город, один ребус со словом поселок (приложение 4); буквы, из которых складывается название городов Кунгур, Гремячинск и поселка Суксун (приложение №5). Каждая буква с обратной стороны обозначена цифрой; примеры на сложение и вычитание в пределах десяти для каждой команды - ответ в примере соответствует букве в названии города (поселка). Каждый пример обозначен цифрой – примеры решаются по - порядку (приложение 6). Количество примеров соответствует количеству букв в названии города (поселка); три иллюстрации, разрезанные на пазлы (приложение 7). На иллюстрациях изображены: Суксунский самовар, памятник первооткрывателям Гремячинска, «Пуп земли» в Кунгуре, небольшие (5x5) изображения городов Кунгур, Гремячинск, поселка Суксун, их достопримечательности - по одной в каждом из этих населенных пунктов. На обратной стороне этих изображений наклеен двойной скотч, для того, чтобы их можно было прикрепить на ватман (приложение 8); три схематических плана группы в которой находятся дети. На каждом плане изображены звездочки с цифрами 1,2,3, указывающими, где в группе спрятаны задания. Цвет звездочек на плане соответствует одной из звездочек на ватмане (приложение 9); три звезды красного, желтого и зеленого цвета для обозначения столов для команд (приложение 10); 9 конвертов для заданий под № 1 -3 штуки, №2 - 3 штуки, №3 - 3 штуки, небольшая информация детям о достопримечательностях (приложение 11).

Предварительная работа: рассматривание карты России, Пермского края, работа со схематическими планами группы, прогулочного участка, разгадывание ребусов.

Ход непосредственной образовательной деятельности

Воспитатель вносит в группу карту Пермского края, дети заинтересовываются картой, рассматривают.

Воспитатель: Ребята, смотрите, что я вам принесла? Что это такое?

Дети рассматривают карту.

Дети: Карта.

Воспитатель: Может кто-то знает, что изображено на карте?

Дети: Это карта Пермского края. (если не знают, то воспитатель объясняет)

Воспитатель:Синяя непрерывная линия показывает границы нашего Пермского края.

Воспитатель сопровождает рассказ показом, дети рассматривают карту.

Воспитатель:Какой город главный в Пермском крае?

Дети: Пермь

Воспитатель показывает на карте город Пермь.

Воспитатель:Что еще есть в нашем Пермском крае?

Дети рассматривают карту.

Дети: Черные кружочки – города. Зеленым цветом обозначены леса и поля, синие линии – реки.

Воспитатель: Посмотрите, какой большой и красивый наш Пермский край.

Воспитатель показывает карту, а затем обращает внимание детей на экран. Воспитатель демонстрирует видео ролик вид Пермского края сверху. Дети смотрят.

Воспитатель: В нашем Пермском крае много достопримечательностей! Может кто – то из вас знает какие - ни будь достопримечательности, бывал где – то?

Дети отвечают

Воспитатель: К сожалению, они не обозначены на карте. Люди из других городов, да и мы с вами, глядя на карту, не можем узнать, чем славится наш любимый край. А можно создать другую карту? Карту, на которой будут изображены достопримечательности, которые стоит посмотреть, о которых интересно узнать!

Дети: Можно.

Воспитатель: Это будет интересно и полезно другим людям. Давайте попробуем!

Воспитатель достает лист ватмана, на котором очерчена граница Пермского края внутри которой, нарисованы три звездочки (красная, желтая, зеленая)

Воспитатель: Ребята, посмотрите, на карте Пермского края изображены три звездочки. Это места, где есть достопримечательности. Узнать о них можно, если выполнить ряд заданий. Вы готовы?

Дети: Да.

Воспитатель: Дети, у которых на руке браслет красного цвета подойдите к столу с красной звездочкой. Вы попробуете узнать, какие достопримечательности скрыты за красной звездочкой. Дети, у которых браслет желтого цвета, подойдите к столу с желтой звездочкой. Вы будете узнавать о достопримечательностях, которые находятся в месте, отмеченном желтой звездочкой. Дети, у которых браслеты зеленого цвета подойдите к столу с зеленой звездочкой. Вам задание узнавать информацию о достопримечательностях места, отмеченного на нашей карте зеленой звездочкой.

Дети объединяются в подгруппы и подходят к столам в соответствии с цветом браслета и звездочкой на столе.

Воспитатель: Для каждой команды приготовлен план группы – его схематическое изображение. Рассмотрите его.

Дети рассматривают план группы.

Воспитатель: Вам нужно сориентироваться на плане группы и найти место, обозначенное звездочкой под №1. Там находится конверт с заданием№1. Выполнив задание № 1, нужно найти конверт с заданием № 2 и так далее. Заданий будет три. За каждое правильно выполненное задание вы будете получать информацию о месте, где находится достопримечательность или о самих достопримечательностях. Задание всем понятно?

Дети: Понятно.

Воспитатель: Послушайте внимательно условие: выполнять задания надо по порядку, за тем столом, за которым вы сейчас стоите. Приступаем к поиску первого конверта!

Дети, ориентируясь по плану группы находят конверт под №1, подходят к своим столам, рассматривают задание.

Воспитатель: Как вы думаете, что вам нужно сделать?

Дети: Отгадать ребус.

Воспитатель: Правильно. Этот ребус поможет вам узнать место, где находится достопримечательность.

Дети отгадывают ребус. Воспитатель задает уточняющий вопрос.

Воспитатель: В каком месте находится ваша достопримечательность?

Дети: Городе (или поселке).

Воспитатель: Давайте найдем конверт со 2 заданием.

Дети, ориентируясь по плану группы находят конверт под №2, подходят к своим столам, рассматривают задание.

Воспитатель: Что нужно сделать в этом задании?

Дети: Решить примеры.

Воспитатель: Рассмотрите буквы – на обратной стороне есть цифра. Решайте примеры по порядку и ищите букву, на обратной стороне которой стоит цифра-ответ. Когда решите все примеры, переверните цифры-ответы. Так у вас получится слово.

Дети решают примеры и составляют слово. Воспитатель задает уточняющий вопрос.

Воспитатель: Что узнали, выполнив это задание?

Дети: Название места, где находятся достопримечательности.

Воспитатель: Назовите место, где находятся ваши достопримечательности.

Дети называют.

Воспитатель:Посмотрите внимательно на план группы и найдите третий конверт.

Дети, ориентируясь по плану группы находят конверт под №3, подходят к своим столам, рассматривают задание.

Воспитатель: Приступим к следующему заданию. Посмотрите, что лежит конверте?

Дети достают на стол «пазлы».

Воспитатель: Как вы думаете, что нужно сделать?

Дети: Собрать «пазлы».

Дети собирают «пазлы». Когда дети соберут «пазлы» воспитатель уточняет.

Воспитатель: Что у вас получилось?

Дети: Картинка, на которой нарисована достопримечательность.

Воспитатель уточняет у какой команды какая достопримечательность.

Воспитатель:это было последнее задание. Давайте вспомним, что мы узнали?

Дети: Место, где есть достопримечательность, название этого места и какая достопримечательность там есть.

Воспитатель: Чтобы оформить нашу карту, я приготовила маленькие изображения населенного пункта, в котором находится достопримечательность и изображение самой достопримечательности. Подойдите, возьмите их и приклейте на карту к звездочке того же цвета, что и звезда на вашем столе.

Воспитатель дает детям карточки 5x5 с изображением населенного пункта, в котором находится их достопримечательность и изображение самой достопримечательности. Дети подходят к карте, приклеивают.

Воспитатель: Расскажите еще раз где находятся ваши достопримечательности и что это за достопримечательности.

Дети рассказывают, воспитатель дает небольшие пояснения, уточнения.

Рефлексия

-Что у нас получилось?

-Для чего мы создали эту карту?

- Как вам работалось в командах? У вас получалось работать командой?

- Что показалось сложным в выполнении заданий?

- Трудно было ориентироваться в плане группы?

- Что понравилось больше всего?

Воспитатель: Молодцы! В нашем Пермском крае еще очень много разных достопримечательностей. Мы с вами будем продолжать заполнять эту карту.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/557527-tema-nod-jekskursija-po-rodnomu-kraju