Комплексно-тематическое планирование на год в подготовительной группе ДОУ

Понедельник 25.12

Вторник 26.12

Среда 27.12

Четверг 28.12

Пятница 29.12

7.00-8.10

Приём детей, свободная игра, самостоятельная деятельность, утренняя гимнастика

1.К-г навыки: закреплять умение мыть руки после посещения туалета и по мере необходимости.

2.Внести материал по теме «Новый год»: раскраски, картинки, фото с изображением праздника.

3. Строительные игры по желанию детей.

1.Навыки культуры поведения:продолжать учить здороваться с взрослыми и сверстниками при встрече.

2. Труд в уголке природы – дежурство в уголке природы – прививать любовь к комн.растениям.

3.Настольно-печатные игры «Домино», «Лото».

1.К-г навыки: совершенствовать привычку вытирать лицо и руки развернутым полотенцем, затем аккуратно вешать его на свое место.

2. Инд.работа с детьми, пришедшими первыми по рабочим тетрадям по ФЭМП.

3.Самостоятельные игры по желанию детей.

1.Навыки самообслуживания: совершенствовать умение поддерживать порядок в своем шкафу.

2. Трудовая деятельность: дежурство по занятиям (подготовка к НОД).

3. Настольно-печатные игры по выбору детей.

1.К-г навыки: закреплять привычку при кашле и чихании отворачиваться в сторону, прикрывать рот и нос носовым платком.

2.Игра малой подвижности «Зеркало».

3.Свободные игры детей.

8.10-8.40

Подготовка к завтраку, завтрак, дежурство

8:40- 9:00

Утренний круг

Рассматривание иллюстраций 

ибеседа «Зима. Новый год».

Информирование: организовать детей для обсуждения планов на день.

Обсуждениеновогоднего утренника.

Ситуативный разговор «Кто как зимует» - совершенствовать представления детей о зимовке зверей, птиц.

Беседа«Народные приметы де-кабря» - продолжать знакомить детей с устным народным творчеством, с приметами декабря.

Организованная образовательная деятельность

9.00 - 9.30

11.00 - 11.30

1. Познание (ознак-е с окружающим миром) Новый год. Хазаронта.

Пр.сод-е: формировать пред-ставление детей о праздновании Нового года в нашей стране и других странах, о символах, традициях и обычаях праздника;

развивать внимание, память и мышление; воспитывать интерес к обычаям, к новогоднему празднику. Активизировать словарь детей по теме.

Оборудование: презентация «Что такое Новый год», картинки с изображением елочных игрушек и предметов, не относящихся к ним (для игры «Нарядим ёлку к празднику»), фото детей на празднике в семейном кругу, фотографии с изображением столиц разных стран (Англии, Германии, Франции, Японии, России).

Этапы НОД:
1.Организационный момент.

2.Беседа о происхождении праздника Нового года.

3.Физминутка «Новый год».

4.Беседа о том, как отмечают Новый год в разных странах.

5.Беседа с детьми о новогодней ёлке.

6.Игра «Нарядим ёлку к празднику».

7.Отгадывание загадок.

8.Рефлексия.

+

Художественно-эстетическое развитие (рисование) «Новогодний праздник в саду».

Пр.сод-е: учить детей отражать впечатления от новогоднего праздника; рисовать один, два и более предметов, объединенных общим содержанием; переда-вать в рисунке форму, строение, пропорции предметов, их харак-терные особенности; развивать воображение, творчество, самостоятельность; воспитывать интерес к народному творчеству, закрепить технические умения и навыки работы разнообразными материалами, закрашивать аккуратно пространство. Активи-зировать словарный запас детей.

Материал к занятию: белая бумага, карандаши, краски, картинки - отгадки.

Предварительная работа: посещение новогодних мероприятий в детском саду, новогодних спектаклей.

Этапы НОД:

1.Психологизация «Солнышко улыбнулось»
2.Мотивация: загадки.

3.Рассматривание картинок и беседа.

4.Пальчиковая гимнастика «Снежок»

Раз, два, три, четыре,

Мы снежок с тобой лепили.

Круглый, крепкий, очень гладкий,

И совсем, совсем не сладкий.

Раз – подбросим,

Два – поймаем,

Три – уроним

И…. сломаем .

5.Подготовка к практической деятельности: объяснение способов работы.

6.Физминутка «Новый год».

7. Практическая самостоятельная деятельность.

8. Рефлексия.

2. Физическое развитие (развитие движений)

9.00 - 9.30

9.35 - 10.05

11.00 - 11.30

1. Познание (ФЭМП) Повторение (работа в тетради).

Этапы НОД:

1. Математическая разминка.

2. Введение в игровую ситуацию.

3. Затруднение в игровой ситуации.

4. Открытие нового знания.

5. Физ.минутка.

6. Включение нового знания в систему знаний.

7. Рефлексия.

2. Речевое развитие (осетинский язык)

3. Художественно-эстетическое развитие (музыка)

9.00 - 9.30

9.40 - 10.10

11.00 - 11.30

1. Речевое развитие (развитие речи) Сочинение сказки на заданную тему.

Пр.сод-е: учить детей самостоятельно придумывать сказку на заданную тему по плану; использовать описания, диалог, при оценке сказок отмечать занимательность сюжета; развивать речь, память, образное мышление, фантазию и творчество; воспитывать эстетические качества. Активизировать словарь детей.

Предварительная работа: знакомство со сказками, с героями сказок, чтение сказок, заучивание пословиц.

Этапы НОД:

1.Психологизация «Улыбнемся».

2.Артик.гимнастика.

3.беседа о сказках, загадки.

4.«Путешествие в сказочную страну».

5.Игра «Сказочник».

6.Физминутка «Новый год».

7.Составление сказок по игрушкам.

8.Рефлексия.

2. Художественно-эстетическое развитие (лепка/аппликация) Лепка «Дед Мороз».

Пр.сод-е: учить детей пере-давать в лепке образ Деда Мороза: передавать детали, используя различные приемы лепки: прищипывание, оттяги-вание, сглаживание поверхно-сти; развивать мелкую мото-рику пальцев рук; воспитывать аккуратность в работе с пластилином. Активизировать словарный запас детей.

Материал: пластилин разных цветов, стеки, дощечки для лепки по количеству детей, салфетки для вытирания рук, игрушка Дед Мороз.

Этапы НОД:

1. Психологизация «Солнышко улыбнулось»

2. Мотивация: чтение стихотворения.

3.Пальчиковая гимнастика «Снежок»

4. Беседа с объяснением порядка работы.

5.Физминутка«Новый год».

6. Творческая деятельность детей.

7. Итог занятия.

8. Рефлексия.

3. Физическое развитие (развитие движений) на свежем воздухе

9.00 - 9.30

9.35 - 10.05

10.25 - 10.55

1. Познание (ФЭМП) Повторение (работа в тетради).

Этапы НОД:

1. Математическая разминка.

2. Введение в игровую ситуацию.

3. Затруднение в игровой ситуации.

4. Открытие нового знания.

5. Физ.минутка.

6. Включение нового знания в систему знаний.

7. Рефлексия.

2. Приобщение к искусству. Народная (национальная)

игрушка - кукла, конь.

Пр.сод-е: продолжать знако-мить детей с историей народ-ного искусства; формировать духовно-нравственное отноше-ние и чувство сопричастности к культурному наследию своего народа; развивать умение раз-личать народное и профессио-нальное искусство; воспитывать интерес к народным промыс-лам, к искусству родного края. Активизировать словарный запас детей по теме.

Материалы: народные игрушки.

Предварительная работа: знакомство с народным промыслом.

Этапы НОД:

1.Психологизация «Солнышко улыбнулось»
2.Рассматривание народных игрушек.

3.Беседа с детьми о народных промыслах.

4.Физминутка «Новый год».

5. Раскрашивание картинок народных игрушек.
6.Рефлексия.

3. Художественно-эстетическое развитие (музыка)

9.00 - 9.30

9.40 - 10.10

10.20 - 10.50

1. Речевое развитие (осетинский язык)

2. Подготовка к обучению грамоте (реч. развитие)

Звук С'.

Пр.сод-е: закрепление представлений о букве С и звуках [С] и [С'], умения различать их по твердо-сти-мягкости, способности сравнивать слова по зву-ковому составу; закрепле-ние представления о смы-слоразличительной роли фонем; применять мысли-тельные операции к звуко-вому и слоговому составу слов; обогащение опыта чтения; развитие памяти, мышления, воображения, тонкой моторики.

Этапы НОД:

1.История про Ёжика, Лисенка и Мудрую Сову.

2.Работа с рисунком (с.28)

3.Работа с рисунком (с.29)

4.Замена звуков в слогах.

5. Физкультминутка «Сова»

6. Знакомство с буквой С.

7.Рефлексия.

3. Физическое развитие (развитие движений)

10.40-12.30

Подготовка к прогулке, прогулка (занятия, игры, наблюдения, труд, совместная деятельность)

10.20-12.10

Подготовка к прогулке, целевая прогулка

1.Наблюдениезахвойными деревьями: - Для чего нужен лес? - Что он дает человеку? - Чем пахнет зима? - Какие деревья украшают лес зимой?

Стоят дома высокие,

Этажи несчетные,

Шпили колючие,

Под тучами могучими.

- О каких деревьях говорится в стихотворении? - Как выглядит ель? - Кто ее сестра?

А наверху, над мглою этой, перерастая лес, одна,

В лучах заката, в бликах света горела яркая сосна.

- Почему про сосну и ель говорят: «Зимой и летом одним цветом»? - В чем сходство и различия ели и сосны?

2.Инд.работа по отработке ОВД: упражнять Марию, Вику, Махара и Александра Г. в перебрасывании мяча друг другу из-за головы.

3. Труд в природе: подмести с детьми участок.

4. Подвижные игры:
а) «Барсы в пещерах» (НРК) - продолжать упражнять в умении быстро действовать по сигналу.

б) «Совушка»
в) «Быстро возьми»

5.Игрыдетей с выносным спортивным инвентарем.

НОВОГОДНИЙ УТРЕННИК!

1.Наблюдение заизморозью - обратить внимание детей на деревья, покрытые красивым кружевным узором. Веточки деревьев обрастают белой пушистой бахромой. Это из-морозь. Как она образуется? (В тихую морозную погоду избыток водяного пара из воздуха выделяется в виде переохлажденных капель тумана, а на предметах оседает в виде кристаллов льда.) Такая кристаллическая изморозь получается при непосредственном переходе пара в лед. Кристаллы, похо-жие на иглы или пластиночки, быстро растут.

Приметы:изморозь – пред-вестник снега; днем жарко, ночью прохладно – к хорошей погоде.

Поговорки и пословицы: «Год кончается, а зима начинается».

2.Труд:помощь детям младшей группы в уборке участка детского сада.

3.Инд. работа по отработке

ОВД:упражнять в беге со скакалкой Софию К., Арину, Давида Дз., Вику.

4.Подвижные игры:
а) «Барсы в пещерах» (НРК) - воспитывать умение играть в коллективе.

б) «Быстро возьми»
в) «Ловишки с лентами»

5.Игры по желанию детей.

1.Наблюдение за таянием снега - учить устанавливать причинно-следственные связи между температурой воздуха и состоянием снега, выбирать условия проведения наблюде-ния, рассказывать о получен-ных результатах.

2.Инд.работа по ФЭМП: д/и: «Перечисли предметы» - учить Марата Х., Софию К., Дарину и Георгия согласовы-вать числительные с количест-вом предметов, правильно использовать их в сочетании с различными сущ-ными.

3.Подвижные игры:
а) «Барсы в пещерах» (НРК) - продолжать развивать ловкость.
б) «Совушка»
в) «Перелет птиц»

4.Инд.работа по отработке ОВД: упражнять в ходьбе приставным шагом вперед и назад Алану М., Георгия, Алану Дз., Александра К.

5.Самостоятельные игры с выносным материалом.

1.Целевая прогулка в сквер после непогоды. Полюбоваться красотой деревьев в снежном уборе. Отметить, как изменились очертания деревьев и кустарников. Прочитать стихотворение С. Есенина «Береза».

2.Дид. игра «Что где стоит?»упражнять в ориентации в пространстве.

3.Подвижные игры:
а) «Барсы в пещерах» (НРК) - самостоятельная игра детей.

б) «Ловишки с лентами»

в) «Быстро возьми»

12.30-12.50

Возвращение с прогулки, водные процедуры, самостоятельная деятельность

12.50-13.20

Подготовка к обеду, обед, дежурство

13.20-15.10

Подготовка ко сну, чтение перед сном, дневной сон

15.10-15.30

Постепенный подъём, водные и физкультурно-оздоровительные процедуры, самостоятельная деятельность

15.30-15.50

Подготовка к полднику, полдник

Совместная деятельность педагога с детьми, самостоятельные игры детей

15.50-16.00

1.Сюж.- ролевые игры: «Семья. Подготовка к Новому году»

Пред. работа: беседы с детьми, рассматривание картинок, иллюстраций, украшение группы, чтение стихотворений, пение песен.

Оборудование: игрушки-заменители, куклы.

Рук-во: Продолжать формиро-вать умение согласовывать свои действия с действиями партнеров, соблюдать в игре ролевые взаимодействия и взаимоотношения, способст-вовать преодолению эгоцент-ризма, формированию совместной деятельности.

2.Д/и«Отгадай по описанию»- развитие словаря.

3.Чтение худ.лит.: Г.Х.Андерсен

«Снежная королева»

1.Сюж.- ролевые игры: «Семья. Подготовка к Новому году» - продолжать следить за умением подбирать игровой материал для игры (игрушки-заменители), развивать у детей самостоятельность в организа-ции игры; развивать инициати-ву, организаторские способно-сти, помочь в распределении ролей и выборе сюжета игры.

2.Игра – драматизация сказки «У страха глаза велики» - раз-вивать умение разыгрывать сценки, учить чувствовать и понимать эмоциональное состояние героя.

3.Самост. игр. деят-ть в игровых зонах.

1.Сюж.- ролевые игры: «Семья. Подготовка к Новому году» - поощрять умение детей объе-диняться в игре, распределять роли, выполнять игровые действия в соответствии с игровым замыслом, подбирать новые атрибуты к игре. Воспи-тывать желание подражать действиям взрослых.

2.Исследовательская деятельность: Опыт.

«Растаявший снег». Расширять представление о факторах, разрушающих здоровье; дать представление, что снег холодный, грязный, содержит много микробов.

3.Чтение худ.лит.: Чтение стихотворения Е. Михайловой «Что такое Новый год?»

1.Сюж.- ролевые игры: «Семья. Подготовка к Новому году» - используя метод косвенного руководства игрой, помогать детям придумывать новые повороты игры в знакомом сюжете, предлагать обыграть различные ситуации, требующие от играющих сделать нравственный выбор, продолжать учить детей согласовывать свои действия с другими детьми, распределять роли, активизировать словарь.

2.Чтениесказки В.И. Даля «Старик-годовик»

3. Самостоятельная деятельность в уголке ИЗО –

1.Сюж.- ролевые игры: «Семья. Подготовка к Новому году» - поощрять умение детей объе-диняться в игре, развивать у детей инициативу, организа-торские способности.

2.Чтение худ.лит.: сказка С.Я.Маршака «Двенадцать месяцев»

3.Игры со строит. материалом: конструирование предметов мебели.

16.00-16.20

Вечерний круг

Обсуждение проблем - обсудить проблемные ситуации, если в течение дня таковые возникали.

Беседа о прошедшем новогоднем утреннике.

Детское сообщество –настраивать детей на друже-любие и внимательность друг к другу в играх.

Рефлексия:вспомнить прошедший день.

Ситуативный разговор: «Зима. Безопасность» - закреплять зна-ния детей о правилах поведе-ния на улице в зимний период; формировать представления об опасных для человека ситуаци-ях и способах поведения в них (оказание первой помощи).

16.20-16.50

Подготовка к ужину, ужин

16.50-19.00

Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд, самостоятельная и совместная деятельность), постепенный уход домой

1.Наблюдение за ветром - продолжать закреплять представления о погодных изменениях; - формировать понятия о ветре, его свойствах.

2.Рассматриваниефотоиллюст-раций с изображением зимних сюжетов.

3.Инд.работа:поработать в рабочих тетрадях по ФЭМП с Георгием, Давидом Т., Дариной и Аланой Дз.

4.Работа с родителями: предложить родителям консультацию на тему: «Застенчивые дети»

1.Наблюдение заодеждой взрослых и детей -продолжать формировать умение устанавливать простейшие связи между изменениями в живой и неживой природе.

2.Д/и «Зимующие птицы» (типа игры: «Четвёртый лишний») – развивать внимательность.

3. Настольно-печатные игры по желанию детей.

4.Работа с родителями: беседа«Одежда и обувь детей в группе в разные сезоны».

1.Наблюдение за инеем. Обратить внимание детей на ветки деревьев, кустов - предложить высказать мнения о том, как возникает иней, рассказать детям о данном явлении.

2.Драматизация сказки: «Пузырь, соломинка и лапоть» -

развитие творческих способностей детей.

3.Предложить детям отгадать загадки про зиму и зимние явления.

4.Работа с родителями: прив-лечь детей и родителей к изго-товлению поделок к Новому году.

1.Наблюдениеизменения про-должительности дня - провести очередной этап сравнительного наблюдения, помочь детям выявить изменение положения солнца на небе, пояснить, как это изменение влияет на продолжительность дня, пони-жение температуры воздуха.

2.Конструирование по желанию детей.

3.Раскраскина тему«Зима» - прививать интерес к худ.творчеству.

4.Работа с родителями: консультация«Безопасность ребенка в зимний период»

1.Настольно-печатные игры по выбору детей.

2.Д/и «Когда это бывает?» -

развивать ориентировку во времени.

3.Труд (хоз.-быт.): предложить детям помыть кукольную посуду, систематизировать настольные игры.

4.Работа с родителями:советы родителям «Чтоб ребенок был послушным» - дать психолого-педагогические рекомендации родителям.