Конспект «Экскурсия в столярную мастерскую»

Тема: «Экскурсия в столярную мастерскую».

Цель: способствовать познавательной активности учащихся на уроках профильного труда.

Задачи:

- формировать учебно-познавательную, социальную компетенцию;

- развивать мотивацию к урокам профильного труда;

- воспитывать уважительное отношение к труду, к людям рабочих профессий.

Оборудование:

- части пословицы «труд человека кормит, а лень портит»;

- буквы «С», «Т», «О», «Л», «Я», «Р»;

- карточки с изображением инструментов: молоток, гвозди, рубанок, пила, сверло, шурупы, отвёртка,

клещи и др.;

- готовые столярные изделия: полка для книг, кухонные изделия, табурет, журнальный столик.

Ход экскурсии.

1. Организационный момент.

(Учитель организовывает детей в классе, настраивает на работу).

1. Сообщение темы экскурсии.

(На доске отдельные слова, части пословицы).

- Ребята, на доске слова, из них нам нужно собрать пословицу, давайте вместе попробуем это сделать.

«Труд человека кормит, а лень портит»

- Как Вы понимаете эту пословицу?

(Ответы детей).

- На доске карточки с инструментами, что это за инструменты?

(Дети перечисляют: пила, молоток, гвозди и др.).

- Ребята, как Вы думаете, как называется профессия человека, которому

нужны в работе эти инструменты? (Плотник, столяр).

- Давайте соберем одно из этих слов и тогда точно узнаем, как называется эта

профессия. (Столяр).

-А где находится рабочее место столяра? (В столярной мастерской).

- Вот сегодня мы и совершим экскурсию в столярную мастерскую нашего дома - интерната, готовы? (Да).

(Учитель организовывает детей и ведет в столярную мастерскую).

1. Основная часть экскурсии.

3.1. Лекция с элементами беседы.

- Ребята, мы пришли в столярную мастерскую. Давайте вспомним правила по технике безопасности и правила поведения в столярной мастерской.

(Учитель слушает ответы детей и вносит поправки).

- Посмотрите вокруг, скажите, чем же отличается наш класс от столярной мастерской? (Ответы детей).

- Верно, основное отличие – это то, что в мастерской есть специальное оборудование: инструменты и верстак. (Учитель – столяр показывает оборудование, дает краткие характеристики).

- Всем нам очень хочется посмотреть на изделия, которые изготавливаются в этой столярной мастерской, руками мастера – столяра, верно? (Да).

(Учитель – столяр показывает изделия: полка для книг, кухонные изделия, табурет, журнальный столик, дает краткие характеристики).

- Какой же основной материал использует для работы столяр? Из чего изготовлены эти изделия? (Дерево, из дерева).

3.2. Практическая работа с элементами беседы.

- Верно, ребята, а Вы хотели бы посмотреть на работу мастера? (Да).

(Учитель – столяр показывает, как изготавливается кухонная разделочная доска из необработанной древесины, кратко комментирует свою работу, называя инструменты, которыми пользуется).

- Что же за изделие получилось? (Кухонная разделочная доска).

- Правильно! А теперь, ребята, Вы можете подойти к инструментам, изделиям и потрогать их руками, рассмотреть. (Детям отводится время).

- Давайте скажем спасибо мастеру – столяру за чудесную работу. (Дети благодарят учителя – столяра и прощаются).

(Учитель организовывает детей и ведет обратно в класс).

1. 1. Закрепление знаний.

3.3.1. Прослушивание стихотворения.

- Ребята, послушайте стихотворение, затем я задам вопросы.

(Педагог читает, ребята слушают).

- Давно он с деревом знаком,

С пилой, рубанком, молотком.

Резьбой украсит хоть дворец-

Трудяга-мастер-молодец.

Брусок к бруску подгонит ловко,

Всё по размеру подберёт.

Во всём видна его сноровка,

В работе он не подведёт.

Сделал стол, дверь и окно

Стул, полку, скамейку,

Знают все давным –давно –

Мастера – умейку.

Этот мастер - столяр он

Сделал дерево столом,

Гарнитур на кухню,

Чтоб было уютно.

Чтобы мастерами стать,

Надо очень много знать,

Хорошо учиться

И к труду стремиться.

- О чём же это стихотворение? (Ответы детей).

- Как же называют мастера? (Столяр).

- Какую работу выполняет столяр? (Изготавливает предметы (изделия), мебель из дерева).

- Какие же изделия изготовил столяр в этом стихотворении?

(Дети перечисляют).

- Какие стихотворения о мастерах – умельцах Вы помните? (Ответы детей, например, стихотворение Маяковского «Кем быть?»

- У меня растут года, будет мне семнадцать.

Где работать мне тогда, чем заниматься?

Нужные работники, столяры и плотники…).

3.3.2. Отгадывание загадок.

- Молодцы! А сейчас попробуем отгадать загадки.

(Учитель читает загадки, дети отгадывают). (На доске, поочередно, появляются картинки с изображением инструментов).

- Все она пробует на зуб:

- И сосну, и клен, и дуб. (ПИЛА).

- Толстый тонкого побьет,

- Тонкий что-нибудь пробьет.

- Самый бойкий я рабочий

- Колочу я, что есть мочи. (МОЛОТОК И ГВОЗДИ).

- У конька у горбунка

- Деревянные бока.

- У него из-под копыт

- Стружка белая бежит.(РУБАНОК).

- Я любопытный инструмент,

- Все узнаю в один момент.

- Везде сую свой нос витой,

- Проткну дыру в стене.

- Узнать хочу,

- Что на обратной стороне?  (СВЕРЛО).

- Она с винтом пустилась в пляс,

- А он, кружась, в доске увяз!(ШУРУП И ОТВЕРТКА).

- Сожмем мы гвоздь клешней своей:

- Раз - и никаких гвоздей!

- Цепкий рак на тех сердит,

- Кто зазря в доске сидит. (КЛЕЩИ).

- Хорошо! У Вас все получилось!

- Инструментов, ребята, очень много, мы познакомились сегодня лишь с основными, которые использует в своей работе столяр.

1. Итог экскурсии.

(Подводит педагог, задавая вопросы ребятам).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/561392-konspekt-jekskursija-v-stoljarnuju-masterskuj