Технологическая карта непрерывно образовательной деятельности в старшей группе «Звездочка» «Речевое развитие» , направление «Обучение грамоте». «Беседа о зиме. Звуковой анализ слова «Шар»

Задачи образовательной программы

Дополнительные задачи

Обучающие:

- Упражнять детей в подборе глаголов, соответствующих зимним явлениям.

Формировать умение производить звуковой анализ слова «шар».

Воспитательные:

- Воспитывать культуру общения, положительный эмоциональный настрой.

-Развивающие:

Развивать знания о том, что звуки в слове произносятся в определенной последовательности.

Учить определять звуки в словах Евгения К, Евгения С, Карину О, Настю, Егора.

Учить различать на слух и называть слова Романа Г, Дашу, Аню.

№ п/п

Этапы,

продолжительность

Задачи этапа

Планируемый результат

Деятельность педагога

Методы, формы и приемы

Предполагаемая деятельность детей

1

Организационно- мотивационный

2 мин.

1. Привлечь внимание детей, создать проблемную ситуацию.

Приветствие детей:

- Здравствуй, солнышко родное!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, матушка – земля!

Здравствуй ты, и здравствуй я!

- Ребята, послушайте загадку и скажите, о каком времени года сейчас мы с вами поговорим?

- Дел у меня немало — я белым одеялом

Всю землю укрываю,

в лёд реки убираю,

Белю поля, дома, а зовут меня …

Беседа

загадка,

Встают в круг, приветствуют друг друга.

Слушают воспитателя.

- Зима!

Положительный эмоциональный настрой на дальнейшую деятельность

2.

Основной этап

3 мин.

1. Учить рассматривать игрушку, картинки.

2. Обогащать и активизировать словарь ребенка.

Сюрпризный момент:

стук в дверь, появление игрушки – щенка.

- Здравствуйте, ребята!

-Я забыл, как меня зовут. Подробности помню, а как зовут, не помню. Но я вам принес картинки с заданиями, может они нам помогут, и я вспомню, как меня зовут! Вы поможете мне?

Сюрпризный момент.

Беседа, вопросы, рассматрива-ние.

Рассматривают щенка.

- Здравствуй, щенок! Как тебя зовут?

-Да!

Заинтересованность детей. Готовность к деятельности.

Умение высказывать предположения.

3.

Этап постановки проблемы

5 мин.

Упражнять детей подбирать глаголы о зимних явлениях.

-Давайте сначала поиграем. Кто сможет назвать мне больше всего слов?

-Что делает снег?

- Мороз что делает?

-Ветер что делает?

Беседа, ответы на вопросы.

Отвечают на вопросы.

-Падает, кружится, ложится, покрывает, порхает, стелется, скрипит, тает и т.д.

Заинтересо-ванность детей.

Умение слушать и выполнять правильно задания.

Развивать умение подбирать синонимы.

-Морозит, трещит, крепчает, обжигает.

-Дует, завывает, воет.

4.

Этап восприятия материала

8 мин.

Развивать звуковой анализ слова «Шар»: учить проводить звуковой анализ слова по схеме.

- Смотрите, щенок, нам принес картинку.

-Что на ней изображено?

- Какого он цвета?

- Сколько звуков в слове шар?

- А под картинкой есть таблица. Нам нужно вставить в эту таблицу звуки слова шар.

- Ребята, какой первый звук у слова – шар?

- Давайте все вместе скажем «ш-ш-ш».

- Он гласный или согласный?

- А как думаете твердый или мягкий?

 - Давайте представим, что в руках у нас веревочки, и попробуем произнести звук «Ш».

Веревочка быстро обрывается, значит какой звук твердый.

- Согласные звуки мы обозначаем синим цветом.

Вика, подойди ко мне и приложи синюю карточку в первую клеточку.

- Ребята, а какой второй  звук?

- Он гласный или согласный?

- Гласный звук мы обозначаем красным цветом.

- Егор, подойди ко мне приложи красный квадратик во вторую клеточку.

-Какой третий звук в слове ШАР?

- Правильно. Он согласный или гласный? 

- Каким цветом мы обозначаем согласный звук?

-Настя подойди и приложи карточку синего цвета в последний пустой квадратик.

-  Вот мы с вами и составили схему слова шар.

- Давайте прочитаем его.

Щенок:

- Я вспомнил, я вспомнил, мое имя похожее на слово «Шар», но только оно звучит по-другому.

- Ребята, как же зовут меня?

-Ура, меня зовут, Шарик!

-Сейчас я хочу с вами поиграть!

Физминутка

«Быстро встаньте, улыбнитесь!

Выше, выше подтянитесь!

Ну-ка, плечи распрямите,

поднимите, опустите,

Влево, вправо повернулись,

рук коленями коснулись.

Сели, встали,

сели, встали

и на месте побежали!

Рассматрива-

ние картинки.

Выполнение задания по образцу.

- На картинке изображен шар.

- Синий.

-В слове «Шар» три звука.

-Первый звук в слове шар – «ш-ш-ш».

-Звук «ш» – согласный.

- Твердый.

- Второй звук в слове шар – «А».

- Звук «А» – гласный.

-Третий звук в слове шар – «Р».

- Звук «Р» – твердый согласный.

- Синим.

Читают слово.

- Щенок, тебя зовут Шарик!

Выполняют физминутку.

Дети отрабатывают навык проводить звуковой анализ по схеме. Знают разницу между гласными и согласными, твердыми и мягкими звуками и умеют определять их на практике.

5.

Этап практичес-кого решения проблемы

5 мин.

1.Воспитывать куль-туру общения.

2. Совершенствовать интонационную выразительность.

Игра «Сказку вспомнить нужно».

- Не лежится на окошке, покатился по дорожке…»

-Нет ни речки, ни пруда. Где воды напиться? Очень вкусная вода в ямке от копытца!

-Ах ты, Петя – простота сплоховал немножко: не послушался кота, выглянул в окошко.

- А дорога далека, а корзина нелегка, сесть бы на пенек, съесть бы пирожок.

Беседа, игровой момент: отгадывание загадки.

-Колобок

- Сестрица Аленушка и братец Иванушка.

- Кот, петух и лиса.

-Маша и медведь.

Дети отрабатывают навык отгадывания загадок.

Дети воспитывают культуру общения, учатся отвечать на вопросы, не перебивая друг друга.

.

6.

Заключите-льный этап.

Рефлексия.

2 мин.

Развивать речевое внимание.

- Ребята, мы выполнили все задания, которые нам принес Шарик.

- Давайте еще раз вспомним, чем мы с вами занимались?

- Шарик, тебе понравилось, как ребята сегодня занимались?

Щенок:

- Ребята, какие вы молодцы! Вы все справились с заданиями! Спасибо, вам, что помогли мне вспомнить, как меня зовут. Теперь, я буду знать свое имя! А если я что-то забуду, я приду к вам еще! А пока до свидания!

Беседа, диалог.

- Подбирали слова к зимним явлениям.

Разбирали слово Шар по звуковой схеме.

Вспомнили название сказки.

-До свидания!

Дети осваивают навык саморефлек-сии, умеют оценивать результат своей деятельности, делиться впечатления-ми.