К логопеду в раннем возрасте!

К ЛОГОПЕДУ – В РАННЕМ ВОЗРАСТЕ!

В последние годы в дошкольной логопедии все больше внимания уделяется раннему выявлению отклонений в развитии речи у детей и началу комплексной коррекционной работы. Это позволяет полностью использовать возможности чувствительных периодов формирования речи, предотвращая появление вторичных нарушений, например, трудностей с чтением и письмом. Чем раньше будут обнаружены конкретные проблемы в развитии речи дошкольника, тем больше времени у родителей, логопедов и воспитателей будет для их преодоления. Это означает, что родители должны быть внимательны к развитию речи своих детей и при малейших сомнениях проконсультироваться со специалистом-логопедом, не обращая внимания на советы окружающих вроде "Подождите, в пять лет всё наладится!".

На что должны обратить внимание заботливые родители, если речь идет о развитии детей раннего возраста (от рождения до трех лет)? В случае детей первого года жизни следует обратить внимание на следующие признаки:
• Отсутствие "комплекса оживления" к трём месяцам - отсутствие эмоциональной реакции ребенка на взрослого (например, радостный писк при виде матери, игривое движение ножками и ручками, издавание голосовых звуков);
• Отсутствие гуления (мягкой голосоподачи) к двум-трем месяцам или появление его позже, редкие гули, тихие и однообразные звуки, быстрое истощение дыхания, хриплый голос;
• Задержка начала лепета (повторения цепочек слогов) за нормативный срок (обычно период лепета длится от 5-6 до 12 месяцев);
• Отсутствие употребления общеупотребительных слов (например, "мама", "папа", "баба", "дай" и т. д.) к концу первого года жизни;
• Непонимание значения отдельных слов в возрасте 7-8 месяцев и позже (например, названия родителей, бытовых предметов, игрушек и т. д.), а также непонимание смысла простых просьб (например: "Дай маме ручку", "Покажи носик, глазки" и т. д.).

• ребенок не имитирует действия взрослых с игрушками и бытовыми предметами и не повторяет за ними отдельные слова;
• у ребенка возникают трудности с формированием базовых навыков жевания и глотания. Важно обратить внимание на следующие отклонения в речевом развитии у ребенка второго года жизни:
• трудности в понимании обращенной речи (простых инструкций и двухступенчатых: "Подойди к столу и возьми кубик");
• активная речь ребенка ограничивается лепетом;
• трудности в формировании интонационной стороны речи (ребенок затрудняется самостоятельно воспроизвести интонацию вопроса, требования);
• ограниченный словарный запас (3-5 слов), чаще всего используются звукоподражания и лепет;
• затруднения в зрительном различении предметов по размеру (большой - маленький), цвету (красный, синий, желтый, зеленый) и форме (квадрат, круг, треугольник).
Для ребенка третьего года жизни важными диагностическими признаками отклонений в речевом развитии являются следующие:
• отсутствие фраз из 2-4 слов в самостоятельной речи ребенка;
• невозможность ребенка назвать размер предметов (большой - маленький), основные цвета (красный, синий, зеленый, желтый), основные геометрические формы (круг, треугольник, квадрат);
• нарушения слоговой структуры слов, такие как сокращение или перестановки слогов в словах типа "киска", "машина";
• стойкие запинки при произношении слов, фраз, многократные повторения или растянутое произнесение звуков или слогов на фоне мышечного напряжения.

• нарушение произношения простых согласных звуков по артикуляции (М, Н, Т, Д, Ф, В, К, Г, Х);
• искаженное произношение сложных согласных звуков по артикуляции (например, межзубное – язык высовывается между зубами при произношении звуков С-З, боковое – звуки С-З и Ш-Ж произносятся с «хлюпающим призвуком» и др. дефекты);
• отсутствие интереса к слушанию сказок, стихов; слабая слуховая память;
• нет интереса к процессу словообразования. Особое внимание следует уделять детям, находящимся в "группе риска". Это дети, у которых есть анатомические дефекты артикуляционного аппарата (расщелины губы, неба), дети, подвергшиеся неблагоприятным воздействиям во время внутриутробного развития, в момент рождения или в первый год жизни. Речевое и психическое развитие таких детей обычно проходит с затруднениями, поэтому родители этих детей должны начать сотрудничество с логопедом, дефектологом как можно раньше, чтобы оказать им грамотную помощь. На консультации логопед подскажет родителям, как общаться с ребенком, чтобы его словарный запас пополнялся, и он начал говорить фразами. Также научит простым играм для развития моторики пальцев рук и всего тела, артикуляционной моторики и дыхания, а также предложит задания для развития познавательных способностей, восприятия и внимания малыша.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/561899-k-logopedu--v-rannem-vozraste