Взаимодействие и манипуляции с шарообразными предметами

АООП: Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с тяжелыми множественными нарушениями развития (вариант 6.4. ФГОС НОО ОВЗ)

Класс: 1ПК

Учитель: Тюфякова В.А

Предмет: Математические представления

Тема урока/ занятия: Взаимодействие и манипуляции с шарообразными предметами

Тип урока/ занятия: урок освоения новых знаний

Цель: Создание условий для формирования знаний обучающихся о геометрической форме шар.

Задачи:

Образовательные:

- узнавать форму шара

• обогащать представления обучающихся о предметах круглой ,квадратной шарообразной формой

• совершенствовать навык практических действий с круглыми и шарообразными предметами ( ощупывание, катание, бросок);

• стимулировать обучающихся к познавательно-исследовательской деятельности;

• закреплять самостоятельность деятельности в практических упражнениях, практической работе.

Коррекционно-развивающие:

-- способствовать развитию зрительного, слухового, тактильного восприятия путем выполнения предложенных упражнений;

• корригировать произвольное внимание;

• стимулировать двигательные реакции;

• тренировать навыки самоконтроля и усидчивости;

• развивать мелкую, ручную, общую моторику.

• развивать сенсорно- перцептивные способности

• развивать познавательную активность

Воспитательные:

• продолжать воспитывать интерес к учебному предмету

• воспитывать самостоятельность деятельности;

• воспитывать умение работать в коллективе

Планируемые результаты

Предметные

Личностные

Метапредметные (если есть)

Правильно называть изученные объекты

Умение слушать и понимать педагога

Умение выполнять практическую работу в УМК

Умение дифференцировать предметы круглой и квадратной формы.

Обогащать знания учащихся о геометрических фигурах

Социально-эмоциональное участие доступным способом в процессе общения и совместной деятельности.

Принятие помощи в учебной и жизненной ситуации.

Участие в игровой, учебной ситуации.

Участие в коммуникации любыми доступными средствами и способами.

Межпредметные связи:

Математика, Окружающий социальный мир

Ресурсы урока/ занятия:

1. 1. Колокольчик, карточки визуального расписания, «Перемена», карточки-смайлики «Настроение», Видеоролик-песенка «Шарики», шары, мячи, мешочек, кубики, аудио файл «Мячик я в руках катаю», УМК.

Формы обучения:

Групповая, индивидуальная

Ход урока/ занятия

Содержание деятельности педагога

Содержание деятельности обучающегося

Формируемые базовые или универсальные учебные действия

1. Организационный этап

1.1 Педагог создаёт условия для включения обучающихся в учебный процесс, проверяет готовность обучающихся к уроку, настраивает класс на продуктивную деятельность, создает эмоциональный настрой на работу на уроке.

Педагог звенит в колокольчик:

-Прозвенел и смолк звонок, начинается урок

Утренний круг( какое время года? Признаки зимы.

Какая погода ? Какое число? Месяц? Кто сегодня пришел в школу? Куда мы пришли в школу? Что мы будем делать в школе учиться? Какой сегодня день недели? Какое расписание на сегодня? А сейчас какой урок?

.

Педагог предъявляет карточку предмета «Математика

1.2 Педагог предлагает обучающимся выбрать из предложенных символов тот, что соответствует их настроению.

Учащиеся смотрят и слушают. Выбирают из предложенных символов тот, что соответствует настроению на начало урока.

Подготовка к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию. Формирование учебного поведения: направленность взгляда на говорящего взрослого.

1. Мотивация учебной деятельности

1. 1. Педагог создаёт условия для формулировки обучающимися темы урока.

- Садимся за парты. Сегодня мы познакомимся с новыми для вас предметами и попробуем с ними поиграть.

Посмотрим видео-песенку.

Про что там пели? Про шарики?

- А что у меня в правой руке шарик?

-А что в левой мячик?

-Какой формы мячик?

-Какой формы шарик?

-Есть углы?

-А что это у меня есть еще?

-Мешочек?

Что в нем ? Кто, что нашел?

Давайте покатаем по парте

А теперь давайте по катаем его под музыку «Мяч в руках катаю».

Педагог организует и контролирует выполнение практического упражнения:

- зрительно-тактильное обследование круглых предметов, прокатывание их по парте

Учащиеся отвечают: «Про шарики»

Учащиеся отвечают: «Шарик»

Учащиеся отвечают: «Мячик»

Учащиеся отвечают: Круглый

Учащиеся отвечают: Нет

Каждый учащийся достает мячик

Формирование учебного поведения: направленность взгляда на говорящего взрослого.

1. Актуализация необходимых знаний

3.1 А давайте найдем предметы шарообразной формы-мячики ? Положим в один контейнер, а кубики в другой?

- дифференциация круглых и не круглых предметов.

Учащиеся выполняют упражнение самостоятельно или с помощью педагога, закрепляют знания о свойствах геометрических фигур в практической деятельности.

Зрительно-моторное восприятие

Формирование учебного поведения: направленность взгляда на говорящего взрослого, умения выполнять задания.

1. Первичное закрепление

4.2 Давайте нарисуем в рабочей тетраде дорожку, как катится мячик. Выбирете карандаш, каким нарисуете? выполняют предложенное педагогом задания самостоятельно или с помощью педагога, закрепляют знания о свойствах геометрических фигур в практической деятельности.

А теперь соберем пазл, что на картинке?

Мяч!

Педагог организует практическую работу для применения знаний обучающимися в новой ситуации, даёт инструктаж по её выполнению, контролирует выполнение, оказывает необходимую помощь.

Хорошо потрудились, а теперь отдохнем.

Давайте поиграем.

Учащиеся работают в УМК

Учащиеся собирают пазл.

Формирование учебного поведения: умение выполнять инструкции педагога. выполнять действие по образцу. Формирование умения выполнять задание от начала до конца. Самостоятельно переходить от одного действия к другому.

1. Динамическая пауза

5.1 Педагог организует проведение динамической паузы, создает условия для снятия переутомления обучающихся, смены вида деятельности, переключения внимания.

Физкультминутка «Передай мячик». Проводится педагогом в кругу у доски стоя.

Учащиеся с помощью педагогов играют мячиком, а затем воздушным шариком.

Формирование умения выполнять задание от начала до конца.

1. Обобщение

1. 1. Что мы сегодня с вами делали?

Какой у нас был урок?

Учащиеся выполняют предложенное педагогом задания самостоятельно .

Я сегодня на уроке:

-катал мячик

-бросал шарик

-играл в мяч

-рисовал в рабочей тетради

-собирал пазл

Математика

Формирование учебного поведения: умение выполнять инструкции педагога. выполнять действие по образцу. Формирование умения выполнять задание от начала до конца.

1. Рефлексивный этап

Педагог организует подведение итога урока, рефлексию, оценивает результаты деятельности обучающихся, предлагает обучающимся выбрать из предложенных символов тот, что соответствует их настроению.

— Вот и закончился наш урок. -

- Какое у нас настроение (карточки на выбор)

Вы сегодня были молодцы!

Звеним колокольчик.

- А сейчас - перемена.

Учитель демонстрирует карточку «Перемена».

Выбирают из предложенных символов тот, что соответствует настроению на конец урока.

Формирование эмоционально-коммуникативного взаимодействия.