Статья «Особенности выбора познавательных сказок для использования в образовательной деятельности с детьми 4-5 лет»

Особенности выбора познавательных сказок для использования в

образовательной деятельности с детьми 4-5 лет

У детей 4-5 лет наблюдаются некие изменения в осмыслении и понимании текста. В частности, это связано с увеличением как жизненного опыта ребенка, так и литературного. Дошкольники в основном правильно оценивают поступки героев произведения, а также определяют простые причинные связи в сюжете. У детей на пятом году жизни возникает реакция на слово, интерес к нему, стремление многократно осмысливать, воспроизводить и обыгрывать его. Как считал К. И.

Чуковский: «...начинается новая стадия литературного развития ребенка, возникает пристальный интерес к содержанию произведения, к постижению его внутреннего смысла».

Очень важное значение имеет определение задач литературного образования в детском саду. Целью ознакомления дошкольников с художественной литературой, по определению С. Я. Маршака, является «формирование будущего большого «талантливого читателя», культурно образованного человека».

Содержание и задачи ознакомления детей с художественной литературой установлены на основе знания особенностей понимания и восприятия литературных произведений. В общих чертах эти задачи можно сформулировать следующим образом:

1. Развивать интерес к художественной литературе и способность к полному понимаю произведений разных жанров;

2. Создать условия для эмоциональной отзывчивости на содержание литературных произведений;

3. Формировать способность понимания настроения литературного произведения и чувства художественного вкуса;

4. Развивать художественный слух, воспринимать красоту и поэтичность произведений.

5. Формирование у детей умение легко анализировать форму и содержание произведения.

Для формирования личности, художественного развития ребёнка, а также для решения задач многогранного воспитания с помощью художественной литературы важную роль играет правильный выбор литературных произведений. Важно помнить, что книги должны нести познавательные, нравственные и эстетические функции, также при выборе книг нужно учитывать единство содержания и формы. Проблема отбора книг для чтения и рассказывания дошкольникам раскрывается в работах О. И. Соловьевой, В. М. Федяевской, Н. С. Карпинской, Л. М. Гурович.

Разработано несколько критериев, которые точно дают определить круг детского чтения:

1. Легкость понимания произведений литературы, соответствие возрастным и психологическим особенностям детей. При отборе книг важно учитывать круг интересов ребёнка, их жизненный опыт, особенности памяти, мышления, внимания;

2. Единство содержания произведения и его формы;

3. Наличие идейной направленности в детской книге, то есть соответствие задачам нравственного воспитания и социального развития детей;

4. Ясность и простота композиции;

5. Наличие иллюстраций, которые четко и ярко передают эмоции героев.

В итоге хочется сказать о том, что весьма важно, чтобы при чтении книги ребенок мог не только понять смысл содержания текста, но и также мог донести до слушателей свое отношение к произведению, поэтому имеет значение, чтобы книга была комфортна для чтения ребенку и имела простой и понятный смысл.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/562570-statja-osobennosti-vybora-poznavatelnyh-skazo