Мое Настроение

IВводная часть

1.1Организационный момент. Задача: организация внимания учащихся, проверка готовности к занятию.

Деятельность учащихся

Деятельность педагога

Формируемые компетенции

Дети встают в круг и проговаривают, сопровождая речь действиями.

Садятся на стулья.

Показывают смайлик

Орг. Момент. Приветствие.       

Цель: приветствие, создание положительного настроя на работу.

Здравствуй друг! – при этом происходит рукопожатие. 
- Как дела? - разводят руки в стороны. 
- Где ты был? - берут аккуратно за ушко своего партнера. 
- Я скучал! - правая рука к сердцу, глаза в глаза. 
- Ты, пришел…- руки на плечи друг другу. 
-  Хорошо! – объятия.

Садитесь на стулья.

Перед вами смайлики покажите тот, с каким настроением вы пришли на занятия.

Формирование положительного  отношения  к процессу познания, нравственных ценностей учащихся

Нацеливание на успешную деятельность

1.2 мотивационно-целевой момент.

Задача: стимулирование активности учащихся в обсуждении предложенной темы.

Дети слушают стихотворение

Читают на слайде тему занятия, отвечают на вопрос.

1.  Чтение стихотворения «Настроение».

2. Сегодняшнее занятие мы начнём со стихотворения. По окончанию стихотворения вы ответите на вопрос

Каждый  знает без сомнения,

Что такое настроение.

Иногда мы веселимся,

Иногда скучаем мы,

Часто хoчeтся взбодриться,

Нo бываем и грустны.

Очень странное явление –

Перемена настроения.

Всем ребятам важно знать,

Что не стоит унывать.

О чём мы будем говорить на занятии? (Слайд1)

Тема нашего сегодня занятия «Мое настроение»

 Сегодня мы узнаем, что такое настроение как управлять настроением и распознавать настроение других людей и свое.

Формирование

мотивации к обучению и

познанию, умение слушать и воспринимать информацию.

Умение принимать цели и произвольно включаться в деятельность

II.Основная часть. Задача: организация разных видов деятельности учащихся для достижения цели занятия. (все задачи которые ставила вставить сюда

Дети слушают

отвечают на вопросы.

Смотрят на слайд

Дети отвечают на вопросы. Слушают педагога.

Дети отвечают на вопросы.

Дети отвечают на вопросы.

Дети отвечают на вопросы.

Дети отвечают на вопросы.

Дети отвечают на вопросы.

Слушают педагога.

1.Беседа «Что такое настроение?»

Задача: познакомить детей с понятием настроение.

- Что такое настроение?  

Настроение - это душевное состояние человека, его эмоции.

Посмотрите на картинку какое настроение у девочки.

А как вы поняли, что у нее хорошее настроение?

Настроение может быть разным: спокойным, радостным        и грустным злым гневным

- От чего зависит настроение?

Совершенно верно от погоды, от здоровья, от отметки в школе, ссоры, расставания

 Когда на улице солнечная погода, то наше настроение будет каким? Веселым

Если вы получили плохую оценку в школе, каким будет ваше настроение?

Грустным, печальным.

Вы заболели, вам будет весело? Нет, почему?

- Влияет ли настроение на здоровье человека?

 Да, люди с плохим настроением, злые  чаще болею.

А когда у человека хорошее настроение как он себя чувствует?

Когда мы в хорошем настроении, мы чувствуем

 себя счастливыми,уверенными и полными энергии. Оно помогает нам лучше справляться разными ситуациями и проблемами, так же способствует хорошему отношению с окружающими людьми.

Учатся различать и называть

настроения

Умеют строить сообщения в устной форме.

Отвечают на вопросы. (по лицу, походке, жестам, мимике, речи и поступкам)

Дети называют чувства

Слушают педагога.

Отвечают на вопрос.

Смотрят на слайд. Определяют и отвечают на вопрос.

2.Игра «Угадай эмоцию» (Слайд 2-7)

Задача: умение различать эмоциональные состояния человека.

- Чувств и эмоций, переживаемых человеком - очень много, как хороших, так и плохих.

Назовите чувства, которые вы испытывали.

А можно, настроение которые испытывает человек, определить по его эмоции на лице?

А еще как можно понять какое настроение у человека?

Я показываю лица людей, вам надо определить какое чувство испытывает человек? Посмотрите, когда человек радуется то его глаза немного становятся узкие, рот расплывается в улыбке, когда он зол брови сходятся глаза прищуриваются.

Перечислите настроение, какие мы посмотрели и запомнили.

Учатся различать эмоциональные состояния человека

Дети встают на расстоянии, выполняют действия под слова педагога.

3.Упражнение «Море эмоций» (музыка)

Задача: снятие внутренних зажимов, комплексов.

Сейчас я предлагаю поиграть в игру встаньте на расстоянии друг от друга, я буду говорить слова, а вы двигайтесь, когда я произнесу море волнуется три в эмоции (и назову какую нибудь эмоцию) замри, вы должны замереть на месте и изобразить ту эмоцию.

Умение слушать и воспринимать информацию

Умение правильно выражать эмоции и чувства посредством мимики; развитие выразительности жестов; снятие психоэмоционального напряжения.

Дети делятся на группы собирают эмоции. На бланках рисуют свой портрет, выражают настроение.

Упражнение   «Зеркала»                                               

Задача: выражение настроения через рисунок

Разделимся по группам. На столе лежат два магнитных полей с овалом лица конверты а,в конвертах части лица (глаза рот брови нос уши) Группа1 составте радостное лицо, а гуппа 2 грустное(злое)

Перед вами   бланки,  на которых изображены два больших овала — один с красной каймой, другой — с синей.

- Это два зеркала, вам нужно нарисовать в них себя: в красном зеркале - с радостным настроением, а в синем – с  грустное.

Умение слушать и воспринимать информацию.

Умения принимать цели и произвольно включаться в деятельность

Учатся выражать

эмоциональные состояния человека.

Смотрят на слайды, называют что можно сделать

Смотрят на слайды, читают

Дети мнут бумагу

,топают ногами,

громко кричать в стаканчик, сосчитаю до 10 закрывают глаза и представляют себе что-нибудь любимое, правильно дышат.

Дети по очереди встают подходят к палатке берут воздушный шар. Встают в разброс в кабинете. Танцуют танец с шариками

Возвращаются на свои места садятся

Слушают педагога.

4.«Как справиться с грустным настроение настроением?»

Задача: обучение способам безопасной разрядки гнева, злости.

- В жизни вам не раз приходилось выражать свои эмоции, настроение.

И оно не всегда бывает доброжелательным, а порой злым и даже агрессивным.

Что же делать, чтобы избавиться от злости?

Как можно изменить плохое настроение людей? (Слайд8) Я показываю картинки, а вы скажите, что можно сделать

(  угостить конфеткой; сказать доброе слово; рассмешить; устроить праздник; подарить подарок; обнять; посмотреть мультики; потанцевать под веселую музыку; совершить прогулку на природе)

- У меня для вас есть памятка, где описаны способы, как избавиться от злости и гнева. Посмотрите на экран.

Памятка «Как управлять эмоциями» (Слайд 9)

• комкать и рвать бумагу;

• топать ногами;

• громко кричать, используя “стаканчик” для криков;

• сосчитать до 10-20, чтобы успокоиться;

• можно закрыть глаза и представить себе что-нибудь любимое (любимый цвет, любимое место, где было хорошо, игрушку, животное и др.);

• посидеть в тишине, вспомнить что-то приятное или послушать спокойную музыку, а можно потанцевать;

• научиться правильно, дышать (глубокий вдох носом и полный выдох ртом).

• написать на бумаге все слова, которые хочется сказать

• поделиться этим чувством с родителями, другом, воспитателем, учителем;

- Давайте, сейчас применим некоторые из советов на практике.

(Практическое задание - скомкать и порвать бумагу, потопать ногами)

Возьмите лист бумаги сомните его.

Встаньте рядом со стульями потопайте ногами.

А теперь возьмите стаканчик и покричите в него громко

Все вместе посчитаем до 10

Закройте глаза посидим в тишине, а сейчас представьте какое- нибудь любимое место, где было вам хорошо, можно представить любимый цвет, животное. Представили? Откройте глаза, а теперь попробуем подышать выполняем упражнение все вместе. Делаем вдох носом и выдыхаем ртом.

А теперь сюрприз Ксюша встань, загляни в палатку возьми предмет. Встань лицом к экрану.

 А для хорошего настроения я предлагаю вам станцевать танец с воздушными шарами.  Смотрите на экран и повторяйте движения (Видео разминка 10)

Возвращайтесь на свои места

Я вам открою один секрет: наше настроение зависит от наших мыслей. Поэтому, если хочешь, чтобы у тебя было хорошее настроение, думай о хорошем!(Слайд11)

Учатся способам безопасной разрядки негативных эмоций.

Умеют строить сообщения в устной форме.

Проявляют ориентацию на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок педагогов.

Учатся контролировать и регулировать свое эмоциональное состояние

III.Заключительная часть. Задача: организация рефлексии учащихся результатов занятия.

Отвечают на вопросы

Показывают смайлик настроения. Встают в круг руки кладут в центр круга проговаривают, сопровождая речь действиями.

Рефлексия. 

Сегодня мы с вами поговорили о настроении человека,

Что такое настроение?

Какое может быть настроение?

От чего оно зависит?

А на что надо обращать свое внимание, чтобы определить, какое у человека настроение?

Как можно  улучшать свое настроение?

Ребята, а сейчас возьмите смайлик и покажите тот с каким настроением вы уходите с занятия.

Ритуал прощания:

Встаньте в круг протяните руку в центр круга» Раз, два, три, четыре, пять – скоро встретимся опять!”.

Навык рефлексии.

Умение оценивать свои действия, соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев.