Картотека сюжетно-ролевых игр по развитию речи

ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД №163 ОАО «РЖД»

Картотека сюжетно - ролевых игр

для развития речи детей

среднего дошкольного возраста (4-5 лет)

воспитатель

Сукач Екатерина Сергеевна

Новосибирск, 2021

МАГАЗИН

Задачи:

- учить детей соблюдать общественно принятые нормы поведения в мага­зине;

- развивать диалогическую речь;

- воспитывать уважительное отношение к профессии продавца; корректировать негативные качества личности.

Роли: продавец, покупатели, кассир.

Оборудование: игрушки-товары, касса, одежда для продавца.

Описание игры.

Воспитатель говорит: «У нас открылся новый магазин. По­смотрите, как в нем много игрушек. Вы их сможете купить. Но чтобы купить игрушку, нужно выполнить правило: не называть ее, а рассказать, какая она. Продавец узнает игрушку, скажет, сколько она стоит и продаст ее вам».

Первым игрушку покупает педагог, показывая, как надо правильно выполнять правила игры: «Я хочу купить игрушку. Она круглая, зеленая, умеет катиться и прыгать». Продавец подает мяч. Дети выбирают продавца и начинают игру.

В игре отрабатываются следующие речевые клише:

- «Здравствуйте. Я бы хотел посмотреть...»;

- «Покажите мне, пожалуйста...»;

- «А можно мне посмотреть...»;

- «Я хочу купить...»;

- «А сколько стоит..?»;

- «Возьми, пожалуйста, сдачу.»;

- «Большое спасибо.»;

- «Приходи (приходите) к нам еще».

СЕМЬЯ

Задачи:

- закреплять навык правильного голосоведения в игре и в повседневной жизни;

- развивать диалогическую и монологическую форму речи;

- воспитывать доброжелательное взаимоотношение в классе;

- корректировать звуко-произносительную сторону речи.

Роли: мама, папа, дочь и другие члены семьи.

Описание игры. Дети выбирают, кто каким членом семьи будет (мамой, папой, дочерью, сыном и т.д.). Все выполняют свои роли, например: мама, гото­вит обед, папа приходит с работы и т.п. Дети общаются между» собой как члены семьи.

В игре отрабатываются следующие речевые клише:

- «Я пришёл с работы!»;

- «Мальчики, мойте руки садитесь есть»;

- «Спасибо мама, очень вкусно!»;

- «Мама, можно мне пойти погулять?»;

- «Папа, а можно я посмотрю телевизор?».

МАЛЕНЬКИЕ ДОМИКИ

Задачи:

- закреплять навык правильного голосоведения в игре и в повседневной жизни;

- развивать диалогическую и монологическую форму речи;

- воспитывать доброжелательное взаимоотношение в классе;

- корректировать звуко - произносительную сторону речи.

Роли: Заяц-вожак, Волк, Зайчики.

Оборудование: маски зверей, стулья-домики.

Описание игры. Зайчики сидят на стульях по кругу. Заяц-вожак ходит по кругу, стучится в домики к зайчикам:

Маленькие домики в лесу густом стоят,

Беленькие зайчики в домиках сидят.

Один зайка выбежал, он по лесу бежал,

Лапочкой в окошечко ко всем стучал.

Выходите, зайчики, пойдемте в лес гулять.

Если волк появится, мы спрячемся опять.

Затем, находясь в центре круга, манит руками детей. Зайчики выбегают, прыгают, скачут до тех пор, пока не появится волк. При появлении волка зайчики прячутся в свои домики. Волк ловит зайцев. Пойманный зайчик становиться волком, и игра продолжается.

  «Медвежата».

Цель: развитие у детей способности отвечать на вопросы, правильно вести диалог.

Оборудование: игрушки, конфеты, печенье, фрукты, пирог.

Игровые роли: медвежата.

Ход игры

 Воспитатель предлагает детям игрушки, конфеты, фрукты и говорит: «Посмотрите, ребятки, какой большой вкусный пирог испекла медведица и прислала к нам в группу. Она подумала, что у нас в группе есть медвежата – сладкоежки, которые обожают вкусные пироги, и решила угостить их. Сейчас мы превратимся в медвежат. Кто у нас медвежонок? Кому медведица испекла сладкий пирог?» Педагог задает вопросы, тем самым побуждая детей к речевым высказываниям и ведению диалога: «Ты медвежонок? А как тебя зовут? Ты наверное уже большой медвежонок, а сколько тебе лет? Чем ты любишь заниматься? (играть, рисовать, гулять). А где твои лапки, медвежонок? А шерстка у тебя есть, медвежонок? Как много медвежат у нас в группе. Хорошие медвежата! Пора раздавать им пирог!».

Затем воспитатель предлагает медвежатам встать вокруг большого стола (сделанного из сдвинутых столов) и посмотреть, как будет она торжественно разрезать пирог на равные части, чтобы всем досталось поровну. Раздавая пирог, он побуждает ребенка самостоятельно попросить кусочек. Далее приговаривает: «Этому медвежонку кусочек пирога и этому. Всем медвежатам поровну делю пирог медведицы. Всем медвежатам хватило пирога? Ешьте на здоровье!». В конце дети должны поблагодарить медведицу.

«Скорая помощь».

Цель: формирование речевой активности в процессе игровой деятельности.

Оборудование: марля, бинты, ленты, бумага, карандаш, игрушечные медикаменты, телефон.

Игровые роли: врач, медсестра, больные.

Ход игры 

Дети находятся в разных частях комнаты или площадки. Один из детей якобы плохо себя чувствует и вызывает по телефону «скорую помощь». Появляется доктор с игрушечными медикаментами и оказывает больному первую медицинскую помощь, задавая вопросы: что болит, где, как сильно, что этому предшествовало, какие лекарства были использованы. Больной рассказывает о своей болезни, жалуется. При необходимости, «больного» направляют на лечение в «больницу». В больнице в игру вступает медсестра. Ухаживая за больным, она так же ведет активный диалог с больным.

«Веселая поездка».

Цель: формирование речевой активности.

Оборудование: стулья, скамейки, коробки, билеты, сумка, игрушечная посуда.

Игровые роли: машинист, проводники, пассажиры, дорожный патруль, повар в вагоне-ресторане.

Ход игры 

Детям надо представить себя работниками железной дороги. Но сначала необходимо провести предварительную беседу о том, что такое железная дорога, кто на ней работает, ездили ли они в поезде, что они знают об этом. В зависимости от того, кто из детей больше ориентируется в данной теме, распределяются роли.

Поезд собирается из стульев, скамеечек, больших коробок. «Машинист» ведет состав и объявляет названия станций. "Проводники" проверяют наличие билетов, рассаживают «пассажиров», разносят чай. «Дорожный патруль» следит за порядком.

Педагог в ходе игры предлагает каждому ребенку в пути рассказать какую-либо веселую историю или исполнить песенку. Во время таких действий дети вступают в речевую коммуникацию, проявляют активность. Играя, дети общаются, учатся правильно вести себя в общественном месте. Ценно в этой игре то, что можно создать сложные ситуации и пробудить у детишек желание больше общаться друг с другом, узнавать что-то новое в ходе беседы.

Игру можно дополнить. Вместо билетов пусть ребята приобретут по купону «на одну приятную услугу». Каждый, кто нуждается в посторонней помощи, должен поднять купон вверх. Тогда остальные дети увидят этот сигнал и спросят, чем они могут помочь. Тот, кто выполнит просьбу, получает купон от того, кто нуждался в помощи. А ребенок, оставшийся без купона, в дальнейшем сам должен кому-нибудь помочь. Купоны изготавливаются из картона, и на каждом делается надпись: «За исполнение одного хорошего поступка». Это выступает дополнительным стимулом для большинства детей.

«Строители».

Цель: закрепление речевых умений и навыков в процессе игры.

Оборудование: строительный материал, машины, куклы, игрушки-животные.

Игровые роли: строитель, шофер.

Ход игры

Сначала с целью уточнения знаний о строителях воспитатель может организовать рассматривание альбомов, фотографий, иллюстраций из журналов на тему строительства. Затем педагог может предложить детям рассмотреть картину «Дети играют в кубики». Он предлагает вниманию детей картинку, рассказывает, что на ней изображено. Объясняет: «Девочка сделала большие красивые ворота». Спрашивает, нравятся ли детям эти ворота, уточняет, какие они: «Ворота желтые, а сверху красные». Дети рассматривают красную башню, которую построил мальчик, мальчика в полосатой рубашке, который привез на грузовике кубики. В заключение дети слушают следующий рассказ. «Хорошо играть в кубики. Интересно! Мальчик в черных штанишках построил высокую башню. Красивая получилась башня! Снизу желтая, вершина острая, красная. Девочка помогает ему. Она ворота сделала. Мальчик в полосатой рубашке – шофер. Бип-бип! – сигналит он детям. – Я вам еще кубиков привез». После этого логопед предлагает детям распределить роли и поиграть в игру.

Если дети затрудняются, то он спрашивает: «Кто хочет быть строителем и построить для куклы Тани дом? А кто хочет быть шофером, чтобы привезти нужные материалы для постройки дома?». Затем педагог дает возможность детям играть самостоятельно.

Далее по мере развития игры, можно дать роли строителей нескольким детям.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/565598-kartoteka-sjuzhetno-rolevyh-igr-po-razvitiju-