Картотека дидактических игр по развитию речи (средний и старший дошкольный возраст)

ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД №163 ОАО «РЖД»

Картотека дидактических игр

для развития речи детей

среднего и старшего дошкольного возраста

воспитатель

Сукач Екатерина Сергеевна

Новосибирск, 2022

«Посмотри, что вокруг»

Цель: упражнение детей в чётком произношении слов.

Ход игры

Воспитатель предлагает детям посмотреть вокруг себя и назвать как можно больше предметов, которые их окружают (назвать только те, что находится в поле их зрения)

Воспитатель следит, чтобы дети правильно и чётко произносили слова, не повторялись. Когда ребенок не сможет ничего назвать сам, взрослый может задавать ему наводящие вопросы: «Что стоит на столе?» и т.д.

«Скажи, какой?»

Цель: научение  детей выделять признаки предмета.

Материал: книга, кубик, мячик, игрушка, тетрадка и т.д.

Ход: Воспитатель (либо ребёнок) вынимает из мешочка предметы, называет их, а дети указывают на какой-либо признак этого предмета.

Если дети затрудняются, воспитатель помогает: «Это мячик. Какой он?»

«Кто больше действий назовёт»

Цель: использование в речи глаголов, образовывая различные глагольные формы.

Материал. Картинки: предметы одежды, самолёт, кукла, кошка, солнце, дождь, снег.

Ход: Приходит Заяц и приносит картинки. Задача детей подобрать слова, которые обозначают действия, относящиеся к предметам или явлениям, изображённым на картинках.

Например:

- Что можно сказать о самолёте? (летит, гудит, поднимается)

- Что можно делать с одеждой? (стирать, гладить, зашивать)

- Что можно сказать о дожде? (идёт, капает, льёт, моросит, стучит по крыше)

«Ветерок»

Цель: развитие фонематического слуха.

Ход игры

Дети встают в круг. Педагог произносит разные звуки. Если ребята услышат звук, например, у, им нужно поднять руки и медленно покружиться.

Произносятся звуки у, и, а, о, у, и, у, а. Дети, услышав звук у, делают соответствующие движения.

«Прятки»

Цель: формирование понимания детьми предлогов и наречий, имеющих пространственное значение (в, на, за, под, около, между, рядом, слева, справа)

Материал: мелкие игрушки.

Ход игры

Приготовленные заранее игрушки воспитатель прячет в разных местах групповой комнаты, а затем, собрав вокруг себя детей, сообщает им, что в группу сегодня пришли маленькие гости. Кто-то из гостей спрятался под столом. А кто-то спрятался в уголке игрушек за шкафом Кто-то под кукольной кроватью, кто-то за столом, который стоит справа от меня. Дети отыскивают всех маленьких гостей.

«Закончи фразу»

Цель: ращвитие слухового внимания, продолжение знакомства детей с многообразием слов.

Ход игры

Педагог предлагает детям послушать двустишие и закончить фразу.

Не послушал зайка папу, отдавили зайке ... (лапу).

Дети в скверике сидели и мороженое ... (ели).

А возле этой елки бродили злые ... (волки).

Часто к озеру напиться ходит рыжая ... (лисица).

Стала жаба важно квакать: «Ква-ква-ква, не надо ... (плакать)».

Мы не ели, мы не пили, бабу снежную ... (лепили).

Я не бегаю к врачу, я сама его ... (лечу).

Я сегодня сбилась с ног, у меня пропал ... (щенок).

Как у нашей дочки розовые ... (щечки).

 «Назови ласково»

Цель: образование слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.

 Ход игры

 Мяч – мячик, дом - …; мишка - …; матрешка - …; кот - …  .

«Посчитай»

Цель: согласование существительных с числительными 1,2,3,4,5.

Ход игры

Один мяч, два мяча, пять мячей;  две куклы…  .

«Мой любимый…»

Цель: развитие связной речи.

Материал: муляжи овощей или картинки с изображением овощей (картинки с изображением животных и т.п.), план – схема для составления описательных рассказов.

Ход игры

Педагог предлагает каждому ребенку выбрать любой овощ и рассказать о нем по схеме.

Условные обозначения:

Знак вопроса – что это?

Грядка – где растет?

Цвет, форма.

Величина.

Солонка – вкус.

Человек – как использует.

 «Какой, какое?»

Цель: образование имен прилагательных от имен существительных.

Материал: мяч.

Ход игры

Сад и яблоко.                    Яблоневый сад.

         Сад и груша.                       Грушевый сад.

         Груша и варенье.              Грушевое варенье.

Персик и сок.                     Персиковый сок.

Гранат и сок.                      Гранатовый сок.

Яблоко и пирог.                Яблочный пирог.

Яблоко и пюре.                 Яблочное пюре.

Ананас и желе.                  Ананасное желе.  

«Что это?»

Цель: научение составлять описательные загадки о ягодах, фруктах, жвотных и т.п.

Материал: Муляжи ягод и фруктов.

Ход игры

Попросить детей самостоятельно составить описательную загадку о ягодах или фруктах: «Овальный, твердый, желтый, кислый, кладут в чай» (Лимон).

«Чей, чья, чье?»

Цель: формирование умения образовывать притяжательные прилагательные.

Материал: картинки диких животных.

Ход игры 

Воспитатель показывает животное и части его тела, задавая вопросы дети отвечают в правильном падеже.

След (чей?) – лисий, волчий … .

Уши (чьи?) – лисьи, волчьи … .

Голова (чья?) – лисья, волчья … .

 «Назови семью»

Цель: закрепление знаний детей о домашних животных и их детенышах.

Материал: картинки домашних животных и их детенышей.

Ход игры 

Дети отвечают на вопросы воспитателя и показывают животных  на картинках. Он – кот, она – кошка, детеныш(и) – котенок (котята).

Он – конь, она – лошадь, детеныш(и) –жеребенок(жеребята)

«Отгадай, кто это?»

Цель: научение соотносить предмет и действие.

Ход: (Взрослый загадывает загадку, а ребенок её отгадывает.)

Сторожит, грызет, лает? - … .

Хрюкает, роет? - … .

Ржет, бегает, скачет? - … .

Мяукает, лакает, царапается? - … .

Мычит, жуёт, ходит? - … .

(Затем аналогичные загадки загадывает ребенок.)

«Улетели птицы»

Цель: употребление родительного падежа имен существительных в единственном и множественном числе.

Материал: картинки с изображением перелетных птиц.

Ход игры

Нет (кого?) – нет лебедя, утки …  .

Нет (кого?) – нет лебедей, уток …  .

 «Измени слово»

Цель: формирование умения согласовывать слова в определенном падеже.

Изменить слово «окно» в контексте предложения.

Ход: В доме большое … . В доме нет … . Я подошел к … . Я мечтаю о большом … . У меня растут цветы под … .

Аналогично с другими словами.

 «Какое это блюдо?»

Цель: образование относительных прилагательных.

Ход: Какой суп из … (фасоли, гороха, рыбы, курицы, свеклы, грибов, овощей)?

Какая каша из … (пшена, геркулеса, манки … )?

Какое варенье из … (яблок, сливы, абрикоса, малины … )?

Какой сок из … (моркови, груши, апельсина … )? И т.п.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/565596-kartoteka-didakticheskih-igr-po-razvitiju-rec