Развитие математических способностей детей 5-6 лет, посредствам логико математических игр

Принято Утверждено

на заседании педагогического Заведующий МДОУ

совета № _______________________________________ /Н.А. Ванюкова/

Программа саморазвития

на тему:

«Развитие математических способностей детей 5-6 лет, посредствам логико - математическихигр».

Выполнила:

воспитатель МБДОУ детский сад

комбинированного вида №12 «Дюймовочка»

Н.В. Степанова

г.о.г. Выкса, 2021г.

Содержание

1. Введение

2.Актуальность

3.Цель программы

4.Задачи программы

5.Реализация программы

6.Предполагаемые результаты

7.Основные направления реализации программы

8.Этапы работы по саморазвитию

9. План мероприятий по реализации программы

10. Изучение и анализ результативности своей работы

11. Литература

Введение

Каждый дошкольник - маленький исследователь, с радостью и удивлением открывающий для себя окружающий мир. Задача воспитателей и родителей – помочь ему сохранить и развить стремление к познанию, удовлетворить детскую потребность в активной деятельности, дать пищу для развития ума ребенка.

Педагогическая практика подтверждает, что при условии правильно организованного педагогического процесса с применением различных методик, как правило, игровых, учитывающих особенности детского восприятия, дети могут уже в дошкольном возрасте без перегрузок и напряжения усвоить многое из того, чему раньше они начинали учиться только в школе. А чем более подготовленным придет ребенок в школу – имеется в виду даже не количество накопленных знаний, а именно готовность к мыслительной деятельности - тем успешнее, а значит, счастливее будет для него начало этого очень важного периода – школьного детства.

То, что ребенку с первых дней его жизни необходимы упражнения для развития всех мышц, понимают все. Уму также необходима постоянная тренировка. Человек, который способен конструктивно мыслить, быстро решать логические задачи, наиболее приспособлен к жизни. Он быстрее находит выход из затруднительных ситуаций, принимает рациональные решения; мобилен, оперативен, проявляет точные и быстрые реакции.

Так, математика по праву занимает очень большое место в системе дошкольного образования. Она оттачивает ум ребенка, развивает гибкость мышления, учит логике.

Актуальность

Усвоению достаточно сложных математических знаний (отношения эквивалентности, порядка, комбинаторики, формированию интереса к ним помогает игра – одно из самых привлекательных для детей занятий. Игра – естественный для ребенка вид деятельности. В игровой деятельности ребенок осваивает разнообразные представления, самостоятельно «открывает» способы действий, познает некоторые зависимости и закономерности окружающего мира, расширяет свой опыт познания.

Особо подчеркнем роль логико-математической игры как метода обучения и развития математических представлений.

Логико-математические игры развивают у детей: самостоятельность, способность автономно, независимо от взрослых решать доступные задачи в разных видах деятельности, а также способность к элементарной творческой и познавательной активности. Способствуют: освоению детьми средств познания: эталонов (цвет, форма, эталонов мер (размер, масса, моделей образов, представлений речи; накоплению логико-математического опыта, овладению способами познания: сравнением, обследованием, уравниванием, счетом.

Для данного вида игр характерна: игровая направленность деятельности, насыщение проблемными ситуациями, творческими задачами, наличие ситуаций поиска с элементами экспериментирования, практического исследования, схематизацией. Обязательным требованием к данным играм является их развивающее воздействие.

Логико-математические игры конструируются на основе современного взгляда на развитие математических способностей ребенка. К ним относятся стремление ребенка получить результат: собрать, соединить, измерить, проявить инициативу, и творчество; предвидеть результат; изменить ситуацию; активно не отвлекаясь, действовать практически и мысленно; оперировать образами; устанавливать связи и зависимости, фиксировать их графически.

Данные игры способствуют развитию внимания, памяти, речи, воображения и мышления ребенка, создают положительную эмоциональную атмосферу, побуждают детей к обучению, коллективному поиску, активности в преобразовании игровой ситуации.

Таким образом, проблема логико-развивающей, математической игры, как средства развития математических способностей детей является актуальной.

Цели: повышение собственной профессиональной компетентности по развитие математических способностей детей 5-6 лет, посредствам логических математических игр.

Задачи:

1. Проанализировать свои педагогические возможности, творческий потенциал.

2. Изучить и выбрать для собственной деятельности образовательных технологий, методов, форм для детского творчества.

3. Создание системы работы по внедрению в образовательный процесс технологии педагогического проектирования.

4. Обобщить свой педагогический опыт для выявления возможных трудностей и перспектив дальнейшей деятельности.

Срок реализации программы –1 год.

Предполагаемые результаты:

1. Разработана и реализована методическая разработка по данной теме;

2. Владение способностью постоянно повышать свою профессиональную компетентность по развитию математических представлений;

3. Расширение и углубление знаний об окружающем мире, совершенствование умения пользоваться средствами коммуникации, творческой поисковой активности, повышение уверенности в себе, становление адекватной самооценки.

Основные направления реализации программы:

1. Расширение образованности.

2. Повышение педагогической и психологической компетентности.

3. Самовоспитание (развитие личностных свойств, способствующих высоким результатам деятельности и устранение недостатков).

4. Развитие творческого потенциала в профессиональной деятельности.

Этапы работы по саморазвитию:

1.Формирование потребности в саморазвитии, самооценка подготовленности, осознание необходимости в знаниях, постановка целей и задач

2. Планирование работы по саморазвитию

3. Теоретическое изучение проблемы (выборочное изучение, анализ и самооценка результатов)

4. Практическая деятельность (применение знаний, навыков и умений на практике.)

5. Подведение итогов саморазвития

План мероприятий по реализации программы:

Изучение и анализ результативности своей работы

Литература

1. Пиаже Ж. Психология интеллекта. — Питер, 2004 – 450 с.

2. Л. С. Выготский. Психология развития ребенка. – Москва, 2005 – 389 с.

3. Давыдов В.В. «Теория развивающего обучения». - М. «Интор» 1996г. – 200 с.

4. Эльконин Д.Б. Психология игры – Издательство «Владос» - 1999г. – 226 с.

5. Новикова В.П. Математика в детском саду – М.: МОЗАИКА_СИНТЕЗ, 2015. – 112 с.

6. Рихтерман Т.Д. Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста. Пособие для воспитателей дет. сада. — М.: Просвещение, 1982. — 48 с.

7.Носова Е.А., Непомнящая Р.Л. Логика и математика для дошкольников. Издание 2-е дополненное. СПб «Детство-пресс» 2000

8. Панова Е.Н. Дидактические игры – занятия в ДОУ. Пособие для воспитателей и методистов ДОУ. ТЦ «Учитель» Воронеж, 2006 г. – 74 с.

9. Михайлова З.А., Носова Е.А. Логико-математическое развитие дошкольников. Игры с логическими блоками Дьенеша и цветными палочками Кюизенера. СПб, Детство-пресс, 2013. - 128с.

10.Старадубцева И.В., Завьялова Т.П. Игровые занятия по развитию памяти, внимания, мышления и воображения дошкольников. Москва – 2008 г.

11. Н.И. Захарова «Играем с логическими блоками Дьенеша: учебный курс для детей 5-6 лет.» «Издательство «ДЕТСТВО – ПРЕСС»»: 2016 г.

12. Новикова В. П., Тихонова Л. И. «Развивающие игры и занятия с палочками Кюизенера.» Для работы с детьми 3-7 лет. – Москва: Мозаика-Синтез, 2008.

* Интернет ресурсы:

- www.nsportal.ru

- www. maam.ru.

- www.detskysad.ru

- www.doskolnik.ru

- www.planetadetstva.net

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/566176-razvitie-matematicheskih-sposobnostej-detej-5