Дифференциация гласных Ы-И: логопедическое занятие для 4 класса (дети с УО)

Этап занятия

Деятельность учителя-логопеда

Деятельность детей

1.Артикуляционная гимнастика

Показ детям перед зеркалом выполнения упражнений для укрепления мышц вокруг губ «Улыбка-Трубочка»; для укрепления мышц щек «Толстушка-Худышка», синхронные движения: «лошадка» с добавлением движений губ «улыбочка-трубочка»

Упражнения выполняют динамично

2.Дыхательная гимнастика

Показ выполнения упражнений: 1. Вдох носом – выдох через рот; 2. Вдох носом – выдох: постепенное выпускание воздуха через сильные губы.

Выполняют упражнения по 3 раза каждое

3.Пальчиковая гимнастика

самомассаж пальцев рук с помощью пружинки, мячика Су Джок. Выполнение упражнений «Ладонь – кулак», «Ладонь-ребро-кулак»

Выполняют упражнения по показу

4.Речевая разминка

Проговаривание выученных скороговорок по показу картинок (элемент мнемотехники) Логопед: Вспоминаем и четко проговариваем скороговорки.

Слайд 1.Хороши у бабушки пышки и оладушки.

Слайд 2.На скатерти миска,

в миске редиска.

Слайд 3.Заяц в поле зёрна ел, Зуб у зайца заболел.

Слайд 4.Заморозила зима и заборы и дома.

Слайд 5.Цапля в цирке выступала, цифры носом написала.

Слайд 6.Хочет печка вкусно печь,

Хочет речка быстро течь,

Хочет тихо падать снег,

Хочет счастья человек.

Слайд 7.Чтобы жить с друзьями дружно, обижать друзей не нужно. (считаем количество слов, выделяем маленькие слова)

Дети по картинке проговаривают скороговору

5.Развитие высоты голоса и речевого дыхания

Игра «Песенка гласных» слайды 8-12

Пропеваем гласные ориентируясь на высоту буквы: маленькая буква-голос тихо, большая буква- голос громко

Дети, глядя на слайды, пропевают гласные, ориентируясь на высоту букв.

6.Повторение пройденного материала

- Чем отличается звук от буквы (опора на плакат) Слайд 13

- Сколько гласных букв в русском языке? (создание проблемной ситуации, где дети должны доказать, что в русском языке 10 гласных букв и правильно пересчитать буквы с опорой на таблицу)

- Назовите все гласные буквы парами (опора на таблицу)

Выполняют с опорой на плакат и таблицу гласных букв (таблица наклеена в рабочих тетрадях)

6.Сообщение темы занятия

Знакомство с парой гласных через прослушивание стихотворения.Слайд 14

Чтобы определить тему занятия, послушайте стих-е и назовите слова, которые отличаются только одной гласной. Сделайте вывод о теме занятия.

- Что глядишь, корова,Строго и сурово?

Мишка-лодырь! Через «а» написал: «ка-ро-ва».

- Напишите вы «Мишка» через «Ы».

Проучите Мишку –Превратите в мышку.

Кошка мышку хвать!Будет лодырь знать!

Логопед: Какие вы услышали слова, которые отличаются одной гласной буквой? Кто догадался, какая тема занятия?

Мы будем сегодня учиться различать на письме буквы ы-и

Тема занятия буквы Ы-И. Будем их учиться слышать и различать.

7.Дифференциация Ы-И в слогах

Давайте в словах МИШКА-МЫШКА возьмем первые две буквы и сравним слоги МИ-МЫ. Слайд15.

-Чем похожи слоги?

-Чем отличаются слоги?

-Обратите внимание на букву М. Какой звук она обозначает в каждом слоге?

Вывод: буква И пишется после мягких согласных, Ы – пишется после твердых согласных.

В тетрадях записываем слоги

Есть буква М

Гласными буквами

В слоге МИ –мягкий звук, с МЫ- твердый звук.

8.Работа в тетрадях

Открываем тетради, записываем сегодняшнюю дату, тему занятия и слоги как на слайде. Обозначаем, какой звук обозначает буква М в слогах.

Пишут в тетрадях

9.Развитие слухового внимания и фонематического анализа.

Приготовьте карандаши синий и зеленый. Я называю слог, вы покажите как мы слышим согласный звук перед гласной. Слоги: пы-пи, вы-ви и т.д.

Дети на слух определяют твердый и мягкий согласный звук

10.Физминут

ка № 1

Развитие словаря и тренировка с словообразовании существительных при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов.Если услышите слово со значением большого предмета – подняться на носочки и вытянуть руки в верх, на слова со значением маленького предмета – присесть на корточки.

Слова: руки, бантики, усики, зонты, кустики, цветы.

Выполнение упражнений

11.Развитие фонематического анализа и синтеза на уровне слова.

Рассмотрите загадочные модели слов и постарайтесь разгадать их. Вставьте необходимые буквы занятия в слова и объясните значения получившихся слов.Слайды 16-19.

Запишите пары слов и укажите различие в употреблении гласных в словах для обозначения мягкости и твердости согласных.

Вывод: Если в слове меняется гласная буква, значение слова тоже меняется.

Выполняют задания по слайдам

12.Работа по словоизменению

Измените слово так, чтобы в новом слове была буква занятия.

Стол, конь, кисть, стена, дома, зуб, зонт, кот.Слайд 20.

Проблемная ситуация: Как изменить слово «дома», чтобы появилась буква занятия? (домик)

Дети по аналогии изменяют все слова, кроме слова «дома»

13.Физминут

ка № 2

Показ выполнения гимнастики для глаз: посмотреть глазами вверх-вниз, вправо-влево, круговые движения глазами в одну и другую стороны.

Выполняют упражнения

14.Работа по дифференциации согласных перед буквами И-Ы на уровне словосочетания

Слайд 21. Мишка и мышка писали в лесной школе сочинение. Каждый из них старался написать, как можно больше своих любимых гласных. Вот что из этого получилось.

Исправьте ошибки. Какие слова подчиняются правилу? Припомните это правило и проверьте написание всех слов с этими согласными. (ЖИ-ШИ пиши с гласной И)

Словосочетания: БЕЛИЕ ПУШЫНКЫ

ОСТРИЕ КЛИКИ

ДРУЖНИЕ МАЛИШИ

Исправляют ошибки. Вспоминают правило жи-ши.

15.Подведение итога занятие

-Какая была тема занятия?

-Что вы узнали про эти буквы?

Если в слове меняется гласная буква, значение слова меняется?

Отвечают на вопросы

16.Лесенка достижений

Слайд 22. Как вы занимались на занятии?

Верхняя лесенка – у меня получилось выполнить все задания правильно, средняя лесенка – мне было трудно, выполнил задания с помощью, нижняя лесенка – ничего не делал, отвлекался, разговаривал.

В тетрадях рисуют лесенку и человечка

17.Рефлексия

Вы молодцы! Все хорошо работали на занятии, были активны и внимательны.