Тренажер «Нейроигры при подготовке к школьному обучению»

Тренажер «Нейроигры при подготовке к школьному обучению».

Сайкова Елена Вячеславовна,учитель-логопед

МАДОУ «Синеглазка», г. Ноябрьск

Речь ребенка – один из показателей его интеллектуального развития. Исследования Л.С.Выготского и А.Р.Лурия показали, что психические процессы у детей - мышление, восприятие, внимание, воображение – развиваются с прямым участием речи.

Какие существуют способы активизировать мозг?

Всем известно, что между активностью мозга и ловкостью пальцев существует тесная связь. Исходя из этого, в детском возрасте - начинать стимулировать процессы в полушариях нужно с тренировки пальцев. Но упражнения для рук – лишь одна из составляющих комплекса мероприятий для детей.

Комплекс « Зарядка для ума и тела»

После отработки на практике и проработки эффективности каждого упражнения вошли элементы следующих методик:

• Г. Деннисон, И. Деннисон «Гимнастика мозга»,

• Л.Д. Столяренко «Гимнастика для гармонизации деятельности полушарий мозга»,

• Массаж профессора Ауглина,

• Кинезиологические упражнения А.Л. Сиротюк

Подобран небольшой комплекс упражнений для детей, который можно выполнять после или вместо зарядки в любое время суток, но лучше – утром.

Помните, что только личным примером можно перевоспитать человека, даже маленького. Так что, становитесь и вместе выполняйте нехитрый комплекс. Будем чередовать упражнения, чтобы было нескучно и максимально эффективно. Все движения, как вы заметите, рассчитаны на одновременное участие обеих рук и ног в отдельных случаях. Именно этот момент является главным условием для развития обоих полушарий мозга.

На зарядку, на зарядку, на зарядку – становись!

Рекомендации по применению:

• Занятия можно проводить в любое время.

• Ежедневно, без пропусков.

• Занятия проводятся в доброжелательной обстановке.

• Требуется точное выполнение движений и приемов.

• Упражнения проводятся стоя или сидя за столом.

• Если предстоит интенсивная умственная нагрузка, то комплекс упражнений лучше проводить перед работой.

• Продолжительность занятий зависит от возраста и может составлять от 5 – 10 до 20 – 35 минут в день.

• Каждое упражнение выполняются по 1 – 2 минуте.

• Упражнения можно проводить в различном порядке и сочетании.

Упражнения собраны в 4 группы:

Первая группа: включает движения, пересекающие среднюю линию тела, (образованную его левой и правой половинами); они стимулируют работу как крупной, так и тонкой моторики.

Вторая группа: это упражнения, растягивающие мышцы тела. Эти упражнения снимают напряжение с сухожилий и мышц нашего тела.

Третья группа: представляет собой упражнения, энерготизирующие тело, или, иными словами, обеспечивающие необходимую скорость и интенсивность протекания нервных процессов между клетками и группами нервных клеток головного мозга. Эти упражнения основаны на точном знании зон рефлекторного и «психологического» функционирования тела.

Четвертая группа: это позовые упражнения, которые способствуют углублению позитивного отношения, т. к. влияют на эмоциональную систему мозга. Они стабилизируют и ритмируют нервные процессы организма, также способствует спокойному, успешному чтению.

Ухо-нос.

Левой рукой берёмся за кончик носа, а правой — за противоположное ухо, т.е. левое. Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в ладоши, поменяйте положение рук.

Зеркальное рисование.

Положите на стол чистый лист бумаги, возьмите по карандашу. Рисуйте одновременно обеими руками зеркально-симметричные рисунки, буквы. При выполнении этого упражнения вы должны почувствовать расслабление глаз и рук, потому что при одновременной работе обоих полушарий улучшается эффективность работы всего мозга.

Алфавит.

Э то упражнение развивает также внимание, мышление и улучшает работоспособность, помогает снять эмоциональное напряжение.

Для выполнения упражнения распечатайте или напишите обычный русский алфавит.
Под каждой буквой произвольно поставить пометки: Л, П, О.
Л означает, что надо поднять левую руку, П — правую, О — обе руки.
Глядя на алфавит, ребёнку нужно одновременно называть букву и выполнить движение, отмеченное под буквой.

Первая часть упражнения — пройти от А до Я.
Вторая часть — пройти от Я до А.
Время от времени пометки под буквами алфавита нужно менять местами.

Виват — окей.

Сложите пальцы на правой руке в знак ВИВАТ, на левой — ОК. Ваша задача заключается в том, чтобы одновременно менять положение пальцев на обеих руках. То есть на правой был ВИВАТ — стал ОК, на левой — был ОК — стал ВИВАТ. Старайтесь выполнить  упражнение не менее 10-15 раз.

Чтобы немного облегчить ситуацию, начинайте выполнять упражнение не спеша, постепенно ускоряясь. Упражнение включает одновременное взаимодействие правого и левого полушария, повышает способность быстро переключаться с одной задачи на другую, а также тренирует внимательность.

Живот — макушка.

Выполните следующие движения:

1. Поглаживание живота правой рукой по часовой стрелке.

2. Постукивание левой ладошкой по макушке.

3. Объедините оба движения.

После того как вы привыкли к этим движениям, можете поменять руки. Такие упражнения хорошо развивают координацию.

Описываем круги.

Это упражнение можно выполнять как сидя, так и стоя, но лучше начать с выполнения стоя.

• Обопритесь на левую ногу и начните правой ногой чертить круги на полу по часовой стрелке.

• Правой рукой описываете круговые движения параллельно полу, но уже против часовой стрелки.

• Постарайтесь уловить движения и выполнять оба упражнения одновременно.

• Это заставит работать одновременно оба полушария мозга.

Освоив это упражнение, поменяйте руки и ноги.

Собачка — пистолет.

Это одно из моих любимых упражнений. Сложите пальцы на одной руке в знак СОБАЧКА, а на другой— ПИСТОЛЕТ. Ваша задача заключается в том, чтобы одновременно менять положение пальцев на обеих руках. То есть там, где была СОБАЧКА — стал ПИСТОЛЕТ, а где был ПИСТОЛЕТ — стала СОБАЧКА. Попробуйте повторить 10-15 раз.

Самолёт.

Упражнение заключается в том, что левая рука чертит в воздухе треугольник, а правая рисует круг. Это упражнение можно видоизменять: менять руки или рисунки.

Упражнение можно выполнять не только в воздухе, но и рисуя мелом на доске или асфальте, или же фломастерами на листке бумаги. Попробуйте также поделать его с открытыми и закрытыми глазами.

Как показывает практика, на отработку каждого упражнения нужно не более двух-трёх дней. Это сначала, кажется, что это невозможно, но потом координируются и  развиваются межполушарные связи, и вы уже начинаете удивлять других выполнением данных упражнений. Делайте упражнения вместе с детьми. Это весело и полезно. Эти упражнения очень полезно выполнять не только детям, но и взрослым.

Кроме улучшения межполушарных связей, упражнения во многом влияют на развитие памяти, внимания, мышления. Можно подключить ещё и другой комплекс упражнений для работы мозга, который отлично влияет на улучшение почерка.

Приведенные упражнения очень просты и практичны в применении. Зная, на что они направлены, можно прицельно использовать их для подготовки к тому или иному виду деятельности.

Ожидаемые результаты:

• Снижение тревожности, пропадание страха отвечать, дети станут спокойнее и увереннее.

• Повышение мотивация к обучению.

• Развитие устной речи.

• Формирование логического мышления.

• Улучшение коммуникативных навыков.

Только взаимосвязанная работа двух полушарий мозга обеспечивает нормальную работу всех психических процессов.

Что еще добавить?

Комплекс по развитию познавательных функций через движение рекомендуется как дошкольникам, у которых отмечаются нарушение внимания, повышенная отвлекаемость, проблемы с памятью, заторможенность или расторможенность, трудности адаптации, несформированность ведущей руки, так и ученикам младших классов, у которых наблюдаются проблемы с обучением.

Рекомендации

Сайт «Умные игры и упражнения когнитивной стимуляции для детей»

https://www.cognifit.com/ru/kids-brain-games

Стимулировать, тренировать и реабилитировать функции детей в игровой форме.

Задания, упражнения и игры-онлайн для улучшения головного мозга в детском возрасте.

Ссылки на очень простые и эффективные упражнения дома:

https://www.instagram.com/p/CEe2HhSDxxL/?igshid=kqo9u64h21o

https://www.instagram.com/p/CE1vQnUj1Ua/?igshid=yow5883zsta5

Список литературы

1. Березина Т.Н. Развитие когнитивных способностей как проблема практической психологии // Вестник Московского государственного гуманитарного университета им. М.А. Шолохова. Педагогика и психология. 2009. № 4. С. 6-19.

2. "Применение методов кинезиологии в работе с воспитанниками и педагогами",И.К. Синельщикова, журнал "Справочник педагога – психолога. Детский сад", 05.2011г., стр. 64 - 71.

3. Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников 5-6 лет "Цветик-семицветик", Н.Ю. Куражева, Н.В. Вараева и др. Издательство "Речь", Санкт-Петербург-Москва, 2014

4. Фасхутдинова Ю.Ф. — К вопросу о развитии когнитивных способностей у детей с ЗПР. // Психолог. – 2013. – № 5. – С. 24

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/566908-trenazher-nejroigry-pri-podgotovke-k-shkolnom