Методическая разработка конспекта НОД по нетрадиционной технике рисования (набрызг) «Зимний лес в подготовительной к школе группе»

Конспект НОД по нетрадиционной технике рисования (набрызг) в подготовительной к школе группе «Зимний лес»

Разработал воспитатель: Хуснутдинова Е.Ю.

Цель: знакомство с новым способом рисования «набрызг»

Задачи:

- вызвать у детей эмоциональный отклик на художественный образ зимнего пейзажа, ассоциации с собственным опытом восприятия зимней природы;

-помочь почувствовать красоту зимней природы посредством музыки, живописи, поэзии;

-учить детей самостоятельно придумывать композицию рисунка, выделяя дальний и ближний план пейзажа;

-обогащать речь детей эмоционально окрашенной лексикой, эстетическими терминами

- развивать умение действовать в соответствии с заданием педагога.

- воспитывать интерес к рисованию, красоте родной природы.

Предварительная работа: наблюдение за зимней природой во время прогулок, чтение и разучивание стихов о зиме, рассматривание репродукций картин, иллюстраций о зиме, прослушивание музыкальных произведений на зимнюю тему, беседа с детьми на тему: «Какого цвета зима?», подготовка фона для предстоящей работы на предварительном занятии.

Ход занятия

Воспитатель:Возьмитесь за руки, закройте глаза. Почувствуйте, как передается вам тепло ваших друзей и проходит от ладошек по всему телу. Вот это тепло дошло до самого сердца и стало хорошо от того, что мы вместе. У нас хорошее настроение, хочется встретиться с красотой.

Воспитательчитает стихотворение А.С. Пушкина «Волшебница-Зима». (Во время чтения звучит музыкальная пьеса С. Прокофьева «Утро»).

Воспитатель:Ребята, вы прослушали стихотворение и прослушали музыкальное произведение о зиме. Музыка звучала таинственно и загадочно. Я думаю, что каждый из вас представил какую-то зимнюю картину. Скажите, где вы оказались в своих фантазиях?

Дети: Ответы детей

Воспитатель:Что-то холодом повеяло… Да это же промчалась Зимушка-Зима. Хотите полететь вслед за ней?

Дети: Ответы детей

Воспитатель:А для этого нужно надеть шапки-невидимки и сказать волшебные слова:

Тары – бары, растабары

Елки – палки, каламбей,

Шуры – муры, шары – вары,

Самба – мамба, милки – вэй.    

В это время педагог ставит на мольберт репродукцию картины с зимним пейзажем.

Воспитатель:Вот мы и в гостях у Зимушки-Зимы. Снимите свои шапки-невидимки и осмотритесь вокруг. Мы с вами попали в сказочный зимний лес. Тише-тише! Слышите? Откуда-то доносится перезвон (звучит отрывок из пьесы П.Чайковского «На тройке»).

Воспитатель:Подумайте и скажите, у кого в царстве волшебницы-Зимы может быть такой легкий, хрустальный, звонкий голосок, который вначале еле слышен, где-то высоко в небе, а потом звучит все яснее и как будто опускается на землю?

Дети: Ответы детей

Под музыку А. Вивальди педагог читает отрывок из рассказа «Четыре художника» писателя Г. Скребицкого о волшебстве зимы.

Воспитатель:Вам понравилось, как поэт описал зиму?

Дети: Ответы детей

Воспитатель:Вот какую чудесную картину нарисовала Зимушка-Зима.

Воспитатель:А теперь давайте погуляем по зимнему лесу.

Физкультминутка «Зимний лес»

Мы пришли в зимний лес

Сколько здесь вокруг чудес!

Справа березка в шубке стоит,

Слева елка на нас глядит.

Снежинки в небе кружатся,

На землю красиво ложатся,

Вот и зайка проскакал

От лисы он убежал.

Это серый волк рыщет

Он себе добычу ищет!

Не найдет тогда он нас!

Лишь медведь в берлоге спит,

Так всю зиму он проспит.

Пролетают снегири,

Как красивы они!

В лесу красота и покой

А нам пора уже домой.

Воспитатель:Сегодня мы с вами нарисуем зимнюю картинку — зимний пейзаж. Фон у вас уже готов, вы его приготовили заранее. Несмотря на то, что для зимы характерны холодные цвета, мы с вами добавили в наш фон немного теплых тонов, так-как и зиме присущи розовато-сиреневые цвета, особенно в морозный денек перед заходом солнца, когда в природе все искрится и переливается разноцветными огоньками.   

Воспитатель:Ваша задача — подумать, какие деревья будут у вас в зимнем лесу, как вы их расположите на рисунке. Вначале лучше нарисовать деревья и кусты на переднем плане листа бумаги, те, которые ближе к нам, поэтому они выше и больше, а потом дальние объекты, которые будут казаться намного меньше.

В процессе работы педагог помогает советом детям, которые испытывают затруднения. Поощряет внесение в рисунок интересных дополнений (птиц, животных, ягод рябины на ветках).После того как дети нарисуют основную композицию, педагог обращается к детям:

Воспитатель:Ребята, в основном вы уже закончили свой рисунок. Но так как мы с вами рисуем зимний пейзаж, мне кажется, что в рисунке чего-то не хватает. Педагог предлагает изобразить падающий снег способом «набрызгов», при помощи зубной щетки; направив щетку на лист бумаги резко провести по ней карандашом (палочкой) по направлению к себе, в этом случае краска будет брызгать на бумагу, а не на одежду.

Воспитатель:Наше занятие подошло к концу. Чему же вы сегодня научились, какому волшебству?

Дети: Ответы детей (Рисовать необычным способом).
Воспитатель:А что помогло вам получить такие замечательные рисунки, кроме волшебства? (Старание, аккуратность, внимание и, конечно же любовь к природе).

Дети: Ответы детей

Воспитатель:Если вы будете обладать такими качествами, то думаю, что сможете обойтись и без волшебства. А сейчас крепите ваши рисунки на доску с помощью магнитика и еще раз полюбуйтесь на зимние деревья.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/566949-metodicheskaja-razrabotka-konspekta-nod-po-ne