Методическая разработка «Умные игры-умные дети!»

«Умные игры - умные дети!»

«Руки учат голову,

затем поумневшая голова учит руки,

а умелые руки снова способствуют развитию мозга»

Иван Петрович Павлов

Вопреки расхожему мнению, улучшить работу мозга одним только чтением или углублённым изучением точных наук не получится: нейропсихологи  утверждают, что развитие межполушарных связей — ключевой момент в оптимизации мозговой деятельности. Именно на синхронизацию работы правого и левого полушария головного мозга были направлены упражнения, разработанные супругами Полом и Гейл Деннисон и названные гимнастикой мозга.

Гимнастика мозга, или нейрогимнастика, — это комплекс простых движений, которые активизируют самые разнообразные умственные процессы. Нейроупражнения подбираются таким образом, чтобы оба полушария «научились» работать согласованно — так человек лучше воспринимает информацию и выполняет любую умственную работу более продуктивно:

• развивается речь и мышление;

• развивается зрительно-моторная координация (глаз-рука, способность точно направлять движение)

• формируется правильное взаимодействие ног и рук.

• развивается слуховое и зрительное внимание и память.

• повышается скорость обработки информации.

Нейроупражнения и игры полезны детям, особенно для детей имеющих трудности в обучении и развитии, с проблемами в поведении, которым трудно сосредоточиться на занятии, упорядочить и запомнить информацию, тяжело переключиться с одного задания на другое, с различными задержками и дефицитами психического развития.

В своей работе с детьми с ОВЗ мы используем нейропсихологические упражнения (нейроигры) − это эффективнейшая методика, позволяющая добиться положительной динамики в развитие речи, самоконтроле, ощущении своего тела и пространства вокруг.

Нейроигры и упражнения проводим с детьми с ОВЗ с 5-летнего возраста, ежедневно не более 5-10 минут, начиная с самых простых заданий и постепенно усложняя.

Нами используются игры, как в свободной, так и в непосредственной образовательной деятельности по обучению грамоте, по математике. В методической разработке представлена небольшая часть игр и упражнений, которые используются в НОД по обучению грамоте, а также на логопедических индивидуальных занятиях.

Нейропсихологические игры и упражнения для развития речи.

Для начала учимся с детьми различать правую и левую руку выполнять попеременные упражнения с ладошками, развивая межполушарное взаимодействие.

«Две ладошки, а сколько пользы!»

Упражнение развивает мелкую моторику, координацию движений обеих рук, различение правой и левой руки.

Для данного упражнения необходимы шаблоны ладошек (правая и левая) и шаблоны кулачков (правый и левый). Шаблоны можно прикрепить на стену, магнитную доску или расположить на столе, в разной последовательности, но обязательно необходимо чередование «правая – левая».

Выполнение: ребенок прикладывает попеременно ладони рук и кулаки на шаблоны, чередую правую и левую руку.

«Сенсорные ладошки»

Упражнение развивает тактильные ощущения, ориентировку на плоскости, мелкую моторику, межполушарные взаимодействия.

Для выполнения упражнения необходимы сенсорные ладошки четырех цветов (красного, желтого, зеленого и синего) и развивающий набор «Умные звоночки».

Выполнение: ладошки раскладываются на столе по две слева и справа. Расположение цвета на выбор педагога. Посередине ставятся четыре цветных звоночка. Педагог указывает на ладошку, например красного цвета, показывая на любой из пальцев. Ребенок касается пальцем своей руки соответствующий пальцу ладошки и этим же пальцем нажимает на звоночек. Упражнение выполняет сначала поочерёдно слева и справа. Далее задание усложняется: ребенок одновременно находит справа и слева указанный палец, касается ладошки и звоночков обеими руками.

«Грамота + движение»

Автоматизация звука в слогах, словах, предложениях с движением рук.

Для упражнения необходимы сенсорные ладошки красного, синего и зеленого цвета, шаблоны ладошек и кулачков, звуковой домик, картинки с отрабатываемым звуком, пирамидка с геометрическими фигурами.

Вариант 1. «Слоги + пирамидка».

На столе выкладывается шаблоны ладошек и пирамидка.

Выполнение. Ребенку предлагается выполнить движение рукой (например: удар по столу левой рукой одновременно произнося слог «ра», далее правой рукой надевает деталь пирамидки и повторяет слог «ра»). Если шаблон «хлопки», ребенок выполняет хлопок, и самостоятельно выбирает, какой рукой будет брать деталь пирамидки.

Вариант 2. «Автоматизация звука в словах +движение рук».

На столе выкладывают шаблоны ладошек, картинки на отрабатываемый звук и звуковой домик.

Выполнение. Ребенку предлагается назвать картинку, определить место звука в слове, выполнить движение соответствующей рукой положить картинку в «домик». За позицией звука в слове (начало, середина, конец) закрепляется определенное движение рукой. Например: левая ладошка – звук в начале слова, хлопок – в середине слова, правая ладошка - в конце слова. Соответственно если движение левой рукой – ребенок берет картинку правой и наоборот, если хлопок, ребенок предоставляется выбор.

Вариант 3. «Звуковой анализ слова + сенсорные ладошки + умные звоночки»

На столе перед ребенком сенсорные ладошки красного, синего и зеленого цветов. Ребенку предлагают картинку, и дается инструкция: «Назови все звуки по порядку в слове «сок» и дотронься ладонью руки той «ладошки», которая соответствует этому звуку (синий – твердый согласный, красный – гласный, зеленый – мягкий согласный).Аналогично проводится игра с «умными звоночками».

Вариант 4. «Звуковые дорожки»

Для игры необходимо распечатать буквы или напольную мозаику с буквами и разноцветные сенсорные следы.

На полу слева и справа раскладываются одинаковые буквы с обеих сторон, перед дорожками кладем сенсорные следы.

Выполнение. Ребенку показывают картинку, или называют слово и предлагают определить количество звуков в слове. Далее предлагают наступить на тот «след», который по цвету соответствует звуку (синий – твердый согласный звук, зеленый – мягкий согласный, красный – гласный). Далее пройтись по буквам поочередно справа и слева, повторяя последовательность звуков в слове.

«Звуковой круг».

1 вариант. «Красные и синие кружочки»

Для упражнения необходимо распечатать круг, разделенный на 12 одинаковых радиусов и кружочки или магниты красного и синего цвета.

Выполнение. В центр круга педагог выкладывает магниты красного и синего цвета. Ребенку предлагается задание: назвать гласный или согласный звук и попеременно правой(левой) рукой раскладывать магниты в ячейки, с чередованием цветов.

2 вариант. «Будь внимательным»

Для упражнения необходим круг, разделенный на 12 одинаковых радиусов, кружочки или магниты зеленого, красного и синего цвета, картинки начинающийся на согласные твердые, мягкие и гласные звуки. Можно использовать картинки в соответствии с лексической темой недели.

Выполнение. В центр круга педагог выкладывает кружочки зеленого, красного и синего цвета. Ребенку предлагается задание: назвать картинку, определить первый звук в слове и соотнести кружок зеленого, красного или синего цвета соответствующий твердому, мягкому или гласному звуку попеременно правой (левой) рукой.

Использование приемов нейроигр и упражнений по обучению грамоте способствует активизации речи.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/567546-metodicheskaja-razrabotka-umnye-igry-umnye-de