Календарно-тематический план логопедических занятий в старшей группе ДОУ

Месяц

Неделя

Тема занятия

Лексико–грамматика. Связная речь.

Звуковая культура речи

Кол – во

занятий

Сентябрь

I-II

ОБСЛЕДОВАНИЕ

III

«Детский сад».

1. Формирование понятия о предмете:«Слово-предмет».

Формировать умение выделять слова, обозначающие названия предметов. Ввести понятие «слово»

1

2. «Кто это?» «Что это?» Одушевлённые и неодушевленные существительные.

Развивать умения отвечать на поставленный вопрос: Кто это? Что это? Задавать правильный вопрос к предмету.

1

3. Органы артикуляции.

Формирование представлений о звуке.

Ознакомить детей с органами артикуляции. Развивать слуховое внимание и фонематическое восприятие на материале неречевых звуков. Формировать понятие «звуки речи».

1

IV

«Загадки с грядки».

4. Формирование понятия о действии предмета.

Развивать умения отвечать на поставленный вопрос: Кто это? Что делает? Что это? Что делает?

Формировать представление о словах обозначающих действия предметов. Учить подбирать к словам – предметам слова – действия. Уточнить вопросы: Кто? Что? Что делает? Упражнять в употреблении глаголов единственного и множественного числа и согласовании их с существительным в числе. Учить составлять предложения по демонстрируемому действию.

1

5. Пересказ «Почему лук горький»

Учить детей точно отвечать на вопросы, строя фразу из 4-6 слов. Учить пересказывать текст с наглядной опорой.

1

6. Звук [У]

Познакомить с правильной артикуляцией и характеристикой звука. Ввести символ артикуляции звука. Учить выделять звук из ряда гласных и из начала слова под ударением.

1

Октябрь

I

«Фруктовый сад».

7. Существительные множественного числа именительного падежа.

Упражнять в употреблении существительных стоящих в именительном падеже, множественном числе. Закрепить понятие о словах обозначающих названия предметов, действий, признаков. Совершенствовать умение составлять предложения по демонстрируемому действию.

1

8. Знакомство с предлогами.

Учить детей: определять пространственное расположение предметов, конструировать из кубиков по заданию педагога; развивать внимание, память, фонематический слух.

1

9. Звук [А]

Познакомить с правильной артикуляцией звука. Ввести символы артикуляции и характеристики звука. Учить выделять звук из ряда гласных и из начала слова под ударением. Учить проводить звуковой анализ сочетаний: ау,уа.

1

II

«Одежда».

10. Притяжательные местоимения МОЯ, МОЙ.

Закрепить обобщающее понятие «Одежда». Учить согласовывать существительные мужского и женского рода с притяжательными местоимениями мой, моя.

1

11. Количественные числительные «один», «одна».

Учить употреблять в речи количественные числительные. Упражнять в согласовании числительных «один», «одна» с существительными в роде и падеже.

1

12. Звук [И]

Познакомить с правильной артикуляцией и характеристикой звука. Ввести символ артикуляции звука. Учить выделять звук из ряда гласных и из начала слова под ударением. Учить проводить звуковой анализ сочетаний: ау,иа,уа, иу.

1

III

«Осенняя пора»

13. Образование существительных с уменьшительно – ласкательным суффиксом – ик,- чк. Формирование понятия о предложении.

Учить образовывать существительные с уменьшительно - ласкательным суффиксом. Ввести понятие «слово».

1

14. Предлог «НА»

Познакомить детей с предлогом «НА», его схемой. Научить слышать этот предлог в разговорной речи. Научить составлять предложения с предлогом «НА».

1

15. Звуки [П], [П’]

Учить определять наличие или отсутствие звука в слове. Познакомить с артикуляцией звука и его характеристикой. Учить выделять первый и последний согласный звук [П]. Упражнять в умении проводить звуковой анализ сочетаний: ап, уп, ип, оп, эп. Закреплять умение определять место звука в слове.

1

IV

«Человек. Части тела».

16. Имена собственные и их уменьшительные формы.

Учить употреблять в речи уменьшительные формы собственных имен. Составление предложений по демонстрируемому действию.

1

17. Пересказ «Почему у зайцев длинные уши?»

Продолжать учить детей точно и полно отвечать на вопросы, строя фразу из 4-6 слов. Закреплять умение пересказывать короткий текст с наглядной опорой.

18. Звуки [К, К’]

Познакомить детей с характеристикой звуков по артикуляционным и акустическим признакам. Учить выделять звук [К] из потока согласных и в словах; закрепить навык проведения звукового анализа слов на примере слова кот, кит.

1

Ноябрь

I

«Наш город».

19. Притяжательные местоименияМОЙ, МОЯ, МОИ.

Упражнять в согласовании существительных мужского и женского рода с притяжательными местоимениями мой, моя, мои. Закреплять согласование количественных числительных «один» и «одна» с существительными в роде.

1

20. Предлог «ПОД».

Познакомить детей с маленьким словом «ПОД». Учить детей слышать его в предложениях. Упражнять детей в правильном употреблении предлога «ПОД» в речи.

1

21. Звук [О]

Познакомить с правильной артикуляцией звука. Ввести символ артикуляции звука. Учить выделять звук из ряда гласных и из начала слова под ударением. Повторить гласные звуки. Закреплять умение проводить звуковой анализ сочетаний:уа, уа.

1

II

«Игрушки».

22. Согласование глаголов прошедшего времени с именами существительными в роде, числе.

Учить детей практическому употреблению в речи глаголов прошедшего времени и согласовании их с существительными в роде и числе.

1

23. Винительный падеж существительных единственного числа. Понятие «предложение».

Учить составлять ответы в соответствии с заданным вопросом. Закреплять умение составлять предложение с прямым дополнением.

1

24. Звуки [Н, Н’]

Познакомить детей с характеристикой звуков по артикуляционным и акустическим признакам. Учить выделять звук [Н] среди других согласных звуков. Закреплять умение определять позицию звука в слове.

1

III

«Посуда».

25. Употребление относительных прилагательных.

Совершенствовать навык словообразования. Учить согласовывать относительные прилагательные с существительным в роде, числе и падеже.

1

26. Дифференциация предлогов«НА», «ПОД».

Учить различать значение предлогов «НА» и «ПОД» и правильно употреблять их в речи. Учить детей составлять предложения по двум опорным словам и заданному предлогу.

1

27. Звуки [М], [М’]

Учить определять наличие или отсутствие звука в слове. Познакомить с артикуляцией звука и его характеристикой. Учить выделять первый и последний согласный звук [М]. Упражнять в умении проводить звуковой анализ сочетаний: ам, ум, им, ом. Закреплять умение определять место звука в слове.

1

IV

«Продукты питания»

28. Существительные родительного падежа единственного числа.

Учить образовывать существительные родительного падежа единственного числа. Закреплять понимание и употребление предлога У.Учить составлять предложения с отрицаниемнет.

1

29. Пересказ «Не ломай»

Продолжать учить детей точно и полно отвечать на вопросы, строя фразу из 4-6 слов. Закреплять умение составлять пересказ по опорным картинкам.

1

30. Звуки [Л, Л’]

Учить выделять звук [Л, Л’] из начала слова. Познакомить с артикуляцией и характеристикой звука [Л’]. Учить произносить звук в слогах, словах. Закреплять умение определять позицию звука в слове, проводить анализ словесного состава предложения.

1

Месяц

Неделя

Тема занятия

Лексико–грамматика. Связная речь.

Звуковая культура речи

Кол – во

занятий

Декабрь

I

«Зимующие птицы».

1. Согласование числительных два, две с существительными.

Закреплять умение детей употреблять в речи количественные числительные. Упражнять в согласовании числительных «два», «две» с существительными в роде и падеже.

1

2. Предлог «В»

Познакомить детей с предлогом «В» и его схемой. Упражнять в правильном употреблении предлога «В» с существительными. Обогащать словарь детей, рассказать о правильном употреблении глагола «класть».

1

3. Звуки [Х, Х’]

Познакомить детей с характеристикой звуков [Х, Х’] по артикуляционным и акустическим признакам. Закреплять умение проводить анализ прямых и обратных слогов и слов. Упражнять в умении определять позицию звука в словах. Закреплять умение составлять предложение по опорным словам.

1

II

«Зимние развлечения».

4. Приставочные глаголы.

Учить детей подбирать в словосочетание и предложение нужный по смыслу приставочный глагол; познакомить детей со схемой образования глаголов при помощи разных приставок.

2

5. «Весёлый снеговик». Составление пересказа по опорным картинкам

Учить детей пересказывать текст с наглядной опорой в виде серии сюжетных картин, отображающих последовательность событий.

1

6. Звук [Ы]

Познакомить детей с характеристикой звука по артикуляционным и акустическим признакам. Развивать фонематическое восприятие. Закреплять умение проводить анализ и синтез слогов и слов.

1

III

«Зима».

7. Приставочные глаголы.

Закреплять умение детей подбирать в словосочетание и предложение нужный по смыслу приставочный глагол; познакомить детей со схемой образования глаголов при помощи разных приставок. Учить подбирать приставочные глаголы-антонимы.

8. Дифференциация предлогов «В» и «НА»

Учить детей различать предлоги «В» и «НА», правильно употреблять их с существительными. Упражнять в составлении предложений с предлогами.

1

9. Звук [Э]

Познакомить детей с характеристикой звука по артикуляционным и акустическим признакам. Развивать фонематическое восприятие и слуховую память.

Учить усваивать несклоняемые существительные. Закреплять умение проводить анализ и синтез слогов и слов.

1

IV

«Новогодний

праздник».

10. Существительные Тв. п. ед. числа.

Учить образовывать существительные творительного падежа единственного числа. Упражнять в составлении предложений с предлогами «В» и «НА».

1

11. Составление рассказа по серии сюжетных картин.

Учить детей составлять рассказ по серии сюжетных картин, последовательность которых служит планом рассказывания. Продолжать учить составлять фразы с опорой на картинку и вопрос.

3

12. Звуки [Б, Б’]

Учить выделять звук [Б] среди других согласных звуков. Закреплять умение определять позицию звука в слове.

1

Январь

II

«Рождество».

13. Глаголы совершенного и несовершенного вида в практических упражнениях.

Учить детей употреблять в речи глаголы совершенного вида от глаголов несовершенного вида с помощью приставок.

1

14.Составление рассказа по серии сюжетных картин.

Закреплять умение детей составлять рассказ по серии сюжетных картин, последовательность которых служит планом рассказывания. Упражнять в составлении фразы с опорой на картинку и вопрос.

15. Звуки [П – Б]

Учить дифференцировать звонкие и глухие звуки [Б], [П]; проводить полный анализ односложного слова Бим.

1

III

«Дикие животные и их детёныши».

16. Образование притяжательных прилагательных с окончанием –ий, - ье,

-ья от существительных.

Закрепить умение детей образовывать притяжательные прилагательные с окончанием –ий, - ье, -ья от существительных и включать их в предложение.

1

17. Предлог «ЗА»

Учить детей правильно употреблять предлог «ЗА» с существительными. Упражнять в составлении предложений по картинке. Развивать фонематический слух.

1

18. Звуки [Т, Т’]

Познакомить с артикуляцией и акустическими характеристиками звуков [Т, Т’]. Развивать фонематическое восприятие и слуховую память. Закреплять умение определять место звука в слове, проводить звуковой анализ.

1

IV

«Домашние птицы».

19. Существительные Д. п. ед. числа.

Учить образовывать существительные дательного падежа единственного числа. Упражнять в составлении предложений с предлогом «ЗА».

1

20. Пересказ «Петя- Петушок»

Продолжать учить детей точно и полно отвечать на вопросы, строя фразу из 4-6 слов. Закреплять умение составлять пересказ по опорным картинкам.

1

21. Звуки [Д, Д’]

Познакомить с артикуляцией и акустическими характеристиками звуков [Д, Д’]. Развивать фонематическое восприятие и слуховую память. Закреплять умение определять место звука в слове, проводить звуковой анализ.

1

Февраль

I

«Домашние животные и их детёныши».

22. Образование существительных с суффиксами –онок, -енок, -ата, -ята.

Учить детей образовывать названия детёнышей с помощью суффиксов –онок, -енок, -ата, -ята. Активизировать словарь по теме.

1

23. Предлог «К»

Познакомить детей с предлогом «К» и его схемой. Учить правильно, употреблять предлог с существительным. Обогащать словарный запас детей путём образования существительных с помощью различных суффиксов.

1

24. Звуки [Г, Г’]

Познакомить с артикуляцией и акустическими характеристиками звуков [Г, Г’]. Развивать фонематическое восприятие. Закреплять умение определять место звука в слове, проводить звуковой анализ.

1

II

«Животные жарких и холодных стран»

25. Составление рассказа по серии сюжетных картин.

Упражнять детей в составлении рассказа по серии сюжетных картин, последовательность которых служит планом рассказывания. Совершенствовать умение составлять фразы с опорой на картинку и вопрос.

26. Существительные П. п. ед. числа с предлогом О.

Учить образовывать существительные предложного падежа единственного числа. Упражнять в составлении предложений с предлогом «О».

1

27. Звук [С]

Познакомить правильную артикуляцию и акустические признаки звука [С]. Закреплять умение определять место звука в слове. Развивать фонематическое восприятие.

1

III

«День Защитника Отечества».

28. Согласование местоимений НАШ, НАША, НАШИ с существительными.

Учить детей различать окончания местоимений и подбирать существительные в соответствии с родом и числом местоимения.

1

29. Предлог «ОТ»

Познакомить детей с предлогом «ОТ» и его схемой. Упражнять в правильном употреблении предлога с существительными. Учить составлять предложения по схеме и предметным картинкам.

30. Звук [С]

Повторить правильную артикуляцию и акустические признаки звука [С]. Закреплять умение определять место звука в слове. Развивать фонематическое восприятие и слуховую память.

1

IV

«Семья».

31. Родственные слова.

Познакомить детей в доступной форме с понятием «родственные слова»; учить выбирать родственные слова и потока слов и связного текста.

2

32. Пересказ «Пчёлки- труженицы»

Закреплять умение детей точно и полно отвечать на вопросы, строя фразу из 4-6 слов. Упражнять в умение составлять пересказ по опорным картинкам.

1

33. Звуки [С, С’]

Развивать фонематическое восприятие. Упражнять в произношении слов сложного звуко - слогового состава. Развивать умение проводить анализ и синтез слов.

1

Март

I

«Мамин праздник. Женские профессии».

34. Образование притяжательных прилагательных с окончанием – н от существительных.

Закрепить умение детей образовывать притяжательные прилагательные с окончанием - н от существительных и включать их в предложение.

1

35. Дифференциация предлогов «К» и «ОТ»

Учить детей различать предлоги «К» и «ОТ». Упражнять в правильном употреблении предлогов с существительными.

1

36. Звук [З]

Познакомить правильную артикуляцию и акустические признаки звука [З]. Закреплять умение определять место звука в слове. Развивать фонематическое восприятие.

1

II

«Книги для детей»

37. Родственные слова.

Упражнять детей в доступной форме с понятием «родственные слова»; учить выбирать родственные слова и потока слов и связного текста. Учить детей в цепочке слов выбирать родственные и неродственные.

38. Несклоняемые существительные.

Учить детей употреблять в речи несклоняемые существительные в различных падежных конструкциях, учить составлять предложения с этими словами.

1

39. Звуки [З, З’]

Развивать фонематическое восприятие. Упражнять в произношении слов сложного звуко - слогового состава. Развивать умение проводить анализ и синтез слов.

1

III

«Театр».

40. Согласование прилагательных с существительными в И, Р, Д, В падежах.

Совершенствовать навык согласования прилагательных с существительными в различных падежах. Закреплять умение составлять предложения по деформированной фразе.

1

41. Предлог «ПО»

Познакомить со значением предлога «ПО» и его схемой. Учить детей правильно употреблять глагол с существительными. Развивать внимание, мышление.

1

42.Звуки [С, С’ - З, З’]

Закреплять умение выделять звуки [С, С’ - З, З’] из слов. Дифференцировать понятие слог и слово. Развивать фонематическое восприятие звуковой анализ. Закреплять умение анализ слов в предложении.

1

IV

«Мебель».

43. Относительные прилагательные.

Совершенствовать навыки словообразования. Закреплять умение образовывать прилагательные и согласовывать их с существительным.

1

44. Пересказ «История одного шкафа»

Закреплять умение детей точно и полно отвечать на вопросы, строя фразу из 4-6 слов. Упражнять в умение составлять пересказ по опорным картинкам.

1

45. Звуки [В - Ф]

Познакомить с правильной артикуляцией звуков [В - Ф] и характеристикой. Упражнять в произношении слов сложного звуко-слогового состава. Закреплять умение анализировать слова.

1

Месяц

Неделя

Тема занятия

Лексико – грамматика. Связная речь.

Звуковая культура речи

Кол – во

занятий

Апрель

I

«Весна»

1. Согласование существительных с прилагательными. Употребление предложений с однородными членами.

Учить детей образовывать словосочетания из существительного и прилагательного, согласовывая их между собой. Закреплять умение составлять предложения с однородными членами. Упражнять в составлении схем предложений.

1

2. Контрольно-проверочное занятие по теме «Предлоги»

Уточнить понимание изученных предлогов. Закрепить правильное употребление этих предлогов с существительными в различных падежах. Закреплять умение детей составлять предложения по схеме и по картинке.

1

3. Звук [Ш]

Познакомить детей с артикуляционными и акустическими признаками звука. Учить давать характеристику звуку. Учить выделять звук среди других согласных звуков, определять позицию звука в слове. Проводить анализ и синтез прямых и боратных слогов.

1

II

«Перелётные птицы»

1.Прилагательные-антонимы. Составление предложений с союзом «А»

Учить детей употреблять в речи прилагательные-антонимы. Учить составлять сложное предложение с опорой на зрительные символы. Уточнить понятия слово, предложение.

1

2. Наречия отвечающее на вопрос «Когда»

Учить детей употреблять в речи наречия, отвечающие на вопрос «Когда». Упражнять в согласовании наречий и существительных. Закреплять навыки составления предложений.

1

3. Звуки [С-Ш]

Учить сравнивать звуки по акустическим и артикуляционным признакам. Совершенствовать фонематическое восприятие. Развивать звуковой анализ, тактильные ощущения и мелкую моторику. Улучшать зрительное восприятие, пространственнуюориентировку и конструктивный праксис.

1

III

«Космос»

1.Наречия отвечающее на вопрос «Где»

Учить детей употреблять в речи наречия, отвечающие на вопрос «Где». Упражнять в согласовании наречий и существительных. Закреплять навыки составления предложений.

1

2. Согласование числительного и существительного в Р. п.

Учить детей образовывать словосочетания в родительном падеже от словосочетания в именительном падеже. Закреплять умение согласовывать числительное и существительное.

1

3. Звук [Ж]

Познакомить детей с артикуляционными и акустическими признаками звука. Учить давать характеристику звуку. Учить выделять звук среди других согласных звуков, определять позицию звука в слове. Проводить анализ и синтез в прямых слогах.

1

IV

«Весна. Растительный и животный мир»

1. Относительные прилагательные.

Учить детей образовывать и употреблять относительные прилагательные от названия деревьев. Закреплять представления о деревьях. Упражнять в согласовании прилагательных с существительными. Совершенствовать навык составления предложений.

1

2. Пересказ «Смелый капитан».

Закреплять умение детей точно и полно отвечать на вопросы, строя фразу из 4-6 слов. Упражнять в умение составлять пересказ по опорным картинкам.

1

3. Звуки [С, Ш, З, Ж]

Учить сравнивать звуки по акустическим и артикуляционным признакам. Совершенствовать фонематическое восприятие. Развивать звуковой анализ, тактильные ощущения и мелкую моторику. Улучшать зрительное восприятие, пространственную ориентировку и конструктивный праксис.

1

Май

I

«День Победы»

1.Сравнительная степень прилагательных.

Учить понимать и употреблять в речи сравнительную степень прилагательных. Обогащать лексику синонимами.

1

2. Составление рассказа по серии сюжетных картин.

Закреплять умение детей составлять рассказ по серии сюжетных картин, последовательность которых служит планом рассказывания. Упражнять в составлении фразы с опорой на картинку и вопрос.

1

3. Звук [Р]

Познакомить детей с артикуляционными и акустическими признаками звука. Учить давать характеристику звуку. Учить выделять звук среди других согласных звуков, определять позицию звука в слове. Проводить анализ и синтез прямых и боратных слогов.

1

II

«Транспорт. ПДД»

1. Существительные Р. п. множественного падежа.

Учить детей правильно образовывать существительные в родительном падеже множественного числа, используя различные типы окончаний данной падежной формы.

1

2.Наречия отвечающее на вопрос «Как»

Учить детей употреблять в речи наречия, отвечающие на вопрос «Как». Упражнять в согласовании наречий и существительных. Закреплять навыки составления предложений.

1

3. Звуки [Р, Р’]

Учить сравнивать звуки по акустическим и артикуляционным признакам. Совершенствовать фонематическое восприятие. Развивать звуковой анализ, тактильные ощущения и мелкую моторику. Улучшать зрительное восприятие, пространственную ориентировку и конструктивный праксис.

1

III

«Насекомые»

1. Образование существительных мн. числа без предлогов.

Учить детей образовывать существительные множественного числа от единственного.Совершенствовать навык составления предложений.

1

2. Образование существительных мн. числа с предлогами.

Учить детей образовывать существительные множественного числа от единственного. Упражнять в составлении предложений.

1

3. Звуки [Р, Р’-Л, Л’]

Учить сравнивать звуки по акустическим и артикуляционным признакам. Совершенствовать фонематическое восприятие. Развивать звуковой анализ, тактильные ощущения и мелкую моторику. Улучшать зрительное восприятие, пространственную ориентировку и конструктивный праксис.

1

IV

«Рыбы»

1. Личные местоимения.

Учить детей употреблять в речи личные местоимения Я, ТЫ, ОН, ОНА вместо имен собственных. Упражнять в спряжении глаголов.

1

2. Пересказ «Не удачная рыбалка»

Закреплять умение детей точно и полно отвечать на вопросы, строя фразу из 4-6 слов. Упражнять в умение составлять пересказ по опорным картинкам.

1

3. Звук [Ч]

Познакомить детей с артикуляционными и акустическими признаками звука. Учить давать характеристику звуку. Учить выделять звук среди других согласных звуков, определять позицию звука в слове. Проводить анализ и синтез прямых и боратных слогов.

1

Июнь

I

«Лето. Цветы»

1.Согласование глаголов с местоимениями.

Учить детей образовывать глаголы настоящего времени единственного и множественного числа по лицам. Упражнять в практическом употреблении словосочетаний местоимение и глагол.

1

2.Прилагательныесуффиксами - еньк, - оньк.

Учить детей образовывать и употреблять прилагательные с ласкательными суффиксами - еньк, - оньк. Упражнять в согласовании прилагательных с существительными. Совершенствовать навык составления предложений.

1

3. Звуки [Ч-Т’]

Учить сравнивать звуки по акустическим и артикуляционным признакам. Совершенствовать фонематическое восприятие. Развивать звуковой анализ, тактильные ощущения и мелкую моторику. Улучшать зрительное восприятие, пространственную ориентировку и конструктивный праксис.

1

II

«Страна в которой мы живём. Природа России»

1. Согласование существительных с относительными прилагательными.

Закреплять умение образовывать прилагательные от существительного. Упражнять в согласовании существительных и прилагательных. Учить объединять полученные словосочетания в предложения.

1

2. Составление рассказа по серии сюжетных картин.

Закреплять умение детей составлять рассказ по серии сюжетных картин, последовательность которых служит планом рассказывания. Упражнять в составлении фразы с опорой на картинку.

1

3. Звук [Щ]

Познакомить детей с артикуляционными и акустическими признаками звука. Учить давать характеристику звуку. Учить выделять звук среди других согласных звуков, определять позицию звука в слове. Проводить анализ и синтез прямых и боратных слогов.

1