Прогулка в лес: конспект ОД по развитию связной речи в средней группе

ОД в средней группе по развитию связной речи

на тему «Прогулка в лес».

воспитатель: Гломаздо О.И.

Цель: создать условия для речевой деятельности детей посредством беседы, игр и игр-упражнений.

Задачи:

1.Образовательные:

- закрепить в речи названия диких животных и знания об их особенностях;

- учить активно участвовать в беседе, отвечать на вопросы предложением;

- упражнять в словообразовании, в умении менять темп речи.

2. Развивающие:

- развивать диалогическую речь, умение рассуждать, воображение, мышление.

3. Воспитательные:

- воспитывать бережное отношение к природе.

Методы и приемы:

- игровые: создание игровой ситуации, игра-упражнение, ролевая игра (драматизация);

- словесные: беседа, напоминание, художественное слово;

- наглядные: рассматривание картины, показ;

- практические: совместная деятельность воспитателя с ребенком(ролеая игра).

Предварительная работа: чтение художественных произведений о животных, рассматривание иллюстраций.

Ход:

1.Воспитатель: Встанем рядышком по кругу,

Улыбнемся все друг другу,

Если каждый улыбнется,

Утро доброе начнется.

Доброе утро, мальчики и девочки.

Скажем всем, доброе утро!

Воспитатель: - Ребята сегодня я хочу пригласить вас на прогулку в зимний лес, чтобы посмотреть, как приспособились животные к зиме. Я предлагаю поехать на лошадке(в санях). Но прежде чем лошадка к нам прискачет, мы должны выполнить задание: игра-упражнение « Назови ласково » (зимние слова - снег, снежинка, лед, зима, снеговик, горка, снегирь, шуба и т.д.) – дети передают волшебную снежинку и называют слова.

Игровая ситуация «Едем на лошадке» (садимся в сани-стульчики и выполняем зарядку для язычка «Едем на лошадке»).

2. Появляется картина «Лето в лесу»

Воспитатель:Что то лошадка перепутала , привезла нас в другой лес.

Вопросы по картине:

-Какое время года в лесу?

- Почему вы так решили?

По одному выставляем на картине животных, дети называют их.

- Кто это?

- Какого цвета меховая шуба у медведя?

- У лисы и белки? У зайца и волка?

Игра на словообразование – у животных шуба летом теплая, а зимой еще теплее,

красивая – красивее, пушистая – пушистее.

- А цвет шубы у животных зимой меняется? (ответы детей)

Пусть лошадка нас отвезет в зимний лес и мы посмотрим, что произошло с животными. (едем на лошадке)

Появляется картина «Зимний лес».

Воспитатель: - Тишина в зимнем лесу, все звери спрятались, только белка и заяц скачут (выставляем на картину фигуры зайца и белки).

Пальчиковая гимнастика «Прыг, скок»(медленно и быстро).

Послушайте, я вам расскажу одну историю.

- « Встретились под елкой в морозный день белка и заяц.

Белка говорит:- «Здравствуй, ты кто такой?

- Я заяц. А ты кто?

- А я белка. А почему ты стал другого цвета? Я тебя совсем не узнала.

Заяц говорит: - Я поменял серую шубку на белую и теперь меня на снегу не видно. Лиса пройдет мимо и не заметит. А ты. Белка. Почему стала другого цвета?

- Я тоже к зиме приготовилась. Летом я была рыжая и меня в листьях деревьев не было видно. А зимой деревья голые, серые, и я поменяла шубку на серую. Теперь меня на ветках не видно».

Стало белке и зайцу весело и стали они танцевать.

Музыкальная физминутка «На полянке зайцы танцевали».

Вопросы к детям:

- Понравилась вам история?

- Кто встретился под елкой в морозный день?

- Почему заяц и белка друг друга не узнали?

- Я приготовила вам сюрприз - достать шапочки белки и зайца, предложить поиграть в игру.

Ролевая игра « Как встретились заяц и белка»

Воспитатель берет на себя роль белки, заяц ребенок. Повторяем два раза с разными детьми. Третий раз роль белки и зайца исполняют дети.

3. Ребята, вам понравилось в лесу? Мне тоже очень понравилось (воспитатель описывает интересные моменты, хвалит детей). А вам что больше всего понравилось?( дети отвечают – рефлексия)

- Молодцы ребята, я приготовила для вас подарки – наклейки с изображением зайцев и белок(приклеиваем на одежду).

Сейчас нам пора возвращаться в детский сад. (едем на звуковой лошадке ).

Самоанализ ОД в средней группе

по развитию связной речи на тему «Прогулка в лес»

воспитатель: Гломаздо О.И.

Цель: создать условия для речевой деятельности детей посредством беседы, игр и игр-упражнений.

Задачи:

1.Образовательные:

- закрепить в речи названия диких животных и знания об их особенностях;

- учить активно участвовать в беседе, отвечать на вопросы предложением;

- упражнять в словообразовании, в умении менять темп речи.

2. Развивающие:

- развивать диалогическую речь, умение рассуждать, воображение, мышление.

3. Воспитательные:

- воспитывать бережное отношение к природе.

Методы и приемы:

- игровые: создание игровой ситуации, игра-упражнение, ролевая игра (драматизация);

- словесные: беседа, напоминание, художественное слово;

- наглядные: рассматривание картины, показ;

- практические: совместная деятельность воспитателя с ребенком(ролеая игра).

Организационная деятельность, подготовка к занятию:
Занятие осуществлялось в соответствии с конспектом. Конспект составлен самостоятельно, в соответствии с задачами основной общеобразовательной программы, соответствующими данному возрасту детей. Для реализации каждой задачи были подобраны приемы, в интересной и занимательной форме .
На каждый момент занятия были наглядные пособия, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности. Дети с интересом рассматривали, отвечали на вопросы воспитателя и поддерживали разговор. Дети были довольно активные, чувствовали себя комфортно, охотно принимали участие в

ролевой игре . Пособия достаточного размера, эстетически оформлены. Их размещение и использование было рациональным, продуманным.
На занятии в физминутке использовалась музыка, которая усилила эмоциональное восприятие.
Организационный прием «Приветствие» в стихотворной форме» был направлен на развитие коммуникативных качеств, установлению дружеских взаимоотношений между гостями и детьми.
Занятие динамичное, оно включает приемы, которые предусматривают смену деятельности(в кругу, сидя на стульях, игры-упражнения, физминутка) Разные приемы и смена поз в течение занятия позволили избежать утомляемости детей.
Дидактическая деятельность воспитателя:
Занятие состояло из трех частей: вводной, основной и заключительной .Все моменты занятия логичны и последовательны, подчинены одной теме. В занятие присутствовала интеграция областей : речевое развитие, познавательное, художественно-эстетическое, социально-коммуникативное.
Созданием проблемной ситуации(попали в летний лес) активизировала мыслительную и речевую деятельность детей, 
Во время занятия старалась общаться с детьми на одном уровне, поддерживала у детей интерес к занятию на протяжении всего времени при помощи наглядных приемов, игровых и словесных.
Итог занятия был организован в виде краткой беседы, в которой дети поделились впечатлениями.

В связи с тем, что было много хоровых ответов, я планирую особое внимание уделить индивидуальным ответам. Так же необходимо добиваться чёткого произношения слов. Работать над звукопроизношением, пополнять активный и пассивный словарь, развивать связную речь. Но, не смотря на эти затруднения, я считаю, что все поставленные мною программные задачи в течение занятия были решены.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/568334-konspekt-zanjatija