Культурная практика «Мир домашних питомцев»

КУЛЬТУРНЫЕ ПРАКТИКИ ДЕТСТВА

«Веселое подворье»

Пояснительная записка

Среднюю группу МДОБУ «Детский сад «Калинка» посещают 18 воспитанников, из них 14 мальчиков и 4 девочки.

4 детей воспитываются в неполной семье. А также в группе наблюдаются симптомы гиперактивности у 2 детей.

Образовательный процесс осуществляется по образовательной программе дошкольного образования МДОБУ «Детский сад «Калинка», которая разработана педагогическим коллективом учреждения самостоятельно на основе идей примерной основной образовательной программы (принята на заседании педагогического совета МДОБУ "Детский сад «Калинка» с.Ветлянка"«03» сентября 2018 г.Протокол № 2) и в соответствии с требованиями ФГОС ДО.

Распределение воспитанников по уровням физического развития

Распределение воспитанников по группам здоровья

Распределение воспитанников по физкультурным группам

Проявление субъектности воспитанников в различных видах детской деятельности

Образовательную среду в группе построили с учетом психологических особенностей и перспектив развития детей 5 года жизни. Педагогический процесс осуществляем на игровой основе. Ведущие цели связаны с развитием интересов, способностей каждого ребенка, стимулированием активности и самостоятельности. В силу особенности мышления предпочтение на занятиях отдается наглядным, игровым и практическим методам обучения. Включение каждого ребёнка в процесс активного взаимодействия с окружающим предметным миром – важная сторона педагогической работы в детском саду. Педагогами создан климат эмоционального благополучия , условия для развития познавательной активности , разнообразной детской деятельности, доброжелательных отношений и общения, помогаем каждому ребенку почувствовать себя любимым и успешным.

В группе значительно расширился круг самостоятельных действий детей, развиваем отношения со взрослыми и сверстниками, открываем новые возможности в познании мира. У детей ярко проявляются различия в темпах индивидуального развития. У одних детей сохраняются особенности, характерные для младшего возраста, другие, напротив, «взрослеют» быстрее.

Дети успешно овладели основными движениями, проявляют интерес к более сложным физическим упражнениям. Мы всегда помним, что именно в этом возрасте проявляются первые нарушения в осанке. Для этого всегда следим за осанкой каждого ребенка. В помещении соблюдаем все гигиенические нормы и требования к световому, тепловому и воздушному режиму.

Присущая детям этого возраста высокая двигательная активность и недостаточная произвольная регуляция поведения приводит к перевозбуждению и конфликтам, поэтому детально продумали организацию детской деятельности, общения и взаимодействия. Для этого мы расположили шкафчики в раздевалке по принципу «спокойный -возбудимый», стульчики в группе дети ставят рядом с детьми, симпатизирующих друг другу. Это предотвращает конфликтные ситуации и взаимопонимание.

Предметно-пространственная среда организованна по принципу небольших полузамкнутых пространств, это сделано для того, чтобы избежать скученности и способствует играм подгруппами 2-4 человека. Все материалы и игрушки расположены так чтобы, не мешать детям свободно перемещаться. В группе есть «уголок уединения», там детки отдыхают, думают и мечтают, в нем есть мягкая игрушка, набитая опилками и шариками, есть «волшебные клубочки» и книги. Мы поставили перед собой цель: создать «среду обитания» , позволяющую стимулировать развитие познавательных способностей детей , делающую жизнь комфортной и интересной.

Пятый год жизни – время развития активного интереса к познанию мира. Для этого мы в работе используем разные способы познания: учим пользоваться самостоятельно приемами сенсорного обследования свойств и качеств предметов, осуществляем наблюдение за близкими социальными и природными объектами, создаем условия для детского экспериментирования с предметами и материалами( бумага,, краски, глина, вода, воздух, простые механизмы, речной песок и кварцевый песок).

Дети произвольно наблюдают, рассматривают и ищут предметы в окружающем их пространстве. Восприятие осмысленное, целенаправленное и анализирующие.

Внимание становится всё более устойчивым. Важным показателем развития внимания является действие по правилу — первый необходимый элемент произвольного внимания. Именно в этом возрасте дети начинают активно играть в игры с правилами: настольные (лото, детское домино) и подвижные (прятки, салочки). Интенсивно развивается память ребёнка, могут запомнить уже 5—6 предметов (из 10—15), изображённых на предъявляемых ему картинках.

Дети с удовольствием пользуются «сенсорным центром», они познают с помощью разных органов чувств (зрения, слуха, осязания, обоняния, вкуса). В баночках есть ароматизированные вещества (гвоздика, мята, ванилин, корица), фрукты и овощи (лимон и чеснок, апельсин), шумовые инструменты (погремушки , колокольчики, бубенцы, самодельные шумовые инструменты), музыкальные инструменты (дудочки, барабаны, трещотки, ложки ) и игрушки, есть различные материалы (железные, деревянные, каменные, резиновые и пластмассовые), тактильные дощечки. Дети наши очень любознательны. Поэтому мы развиваем у них интерес к игровому экспериментированию с разными материалами. В группе организованна зона для экспериментирования, имеется разное оборудование и материалы, которые постоянно пополняются. Мы показываем простейшие действия и побуждаем детей к самостоятельным исследовательским действиям и обсуждению результатов. Большая работа по экспериментированию проходит в летнее время на прогулке. Начали проводить простейшие опыты с песком, водой, воздухом, снегом, льдом. В уголке природы дети постоянно организуют «Огород на подоконнике».Готовят землю, сажают семена и луковицы, ухаживают.

Пятый год жизни – это возраст «почемучек». Деловое общение взрослого с детьми в совместной деятельности дополняется познавательным общением. Дети сами стараются искать ответы, на поставленные вопросы.

Ведь самая главная задача перед педагогом - постоянно развивать интерес детей к миру, желание больше узнать. Педагог удивляется, ищет решение проблемы, радуется вместе с детьми.

В группе учитывается гендерная принадлежность детей. Мальчики стараются уступать девочкам, пропускают и помогают им. Мы стараемся поддерживать спокойную и дружелюбную атмосферу в группе. Мальчики любят конструировать, строить, играть с машинками и спортивным инвентарём. Девочки – рисовать, играть с куклами, в настольно-печатные игры, в различные сюжетно-ролевые игры. Дети имеют дифференцированное представление о собственной гендерной принадлежности, аргументируют её по ряду признаков («Я мальчик, я ношу брючки, а не платьица, у меня короткая причёска»), имеют представления об особенностях наиболее распространённых мужских и женских профессий, специфике поведения в общении с другими людьми, об отдельных женских и мужских качествах.

Детьми хорошо освоен алгоритм процессов умывания, одевания, купания, приёма пищи, уборки помещения. Дети знают и используют по назначению атрибуты, сопровождающие эти процессы: мыло, полотенце, носовой платок, салфетку, столовые приборы. Уровень освоения культурно-гигиенических навыков таков, что дети свободно переносят их в сюжетно-ролевую игру. Дети обращают внимание на аккуратность своего внешнего вида, замечают неопрятность у других.

Дети способны элементарно охарактеризовать своё самочувствие, привлечь внимание взрослого в случае недомогания.

Совершенствуем сюжетно-ролевые игры, совместная игра педагога с детьми развивает ролевый диалог и поведение, обогащается тематика и сюжеты игры. Дети находят правильные способы разрешения конфликтов в игре, соблюдают очередность и справедливость в распределении ролей, игрушек, учим детей использовать считалки и загадки («В какой руке?»).

Так как в нашей группе больше мальчиков, то мы больше времени уделяем играм с реальными предметами (машинки разного вида и назначения) и атрибуты для сюжетно- ролевых игр для мальчиков, строительные материалы («Лего» разных размеров, кубики).Для развития воображения для игр используется много предметов-заместителей.

Для формирования умения вести диалог и развития выразительности речи, мы используем игру-драматизацию. Дети сочувствуют персонажам, оценивают их поступки , передают образы героев . Известные знакомые сказки проигрывают дети по желанию в любое время, могут показать сказку малышам, для этого мы используем пальчиковый театр, настольно-печатный, теневой, кукольный. Есть в группе ширма для кукольного, пальчикового и теневого театра.

Модульный материал и ширмы – помогают изменять игровое пространство.

После игры дети аккуратно убирают свои места . Для этого у каждой игры, вещи есть свое место.

Высокая эмоциональность, образность мышления способствует успешному началу освоения изобразительной, художественно- речевой и музыкальной деятельности. Дети испытывают удовольствие от знакомства с новыми материалами и приобретают опыт использования нетрадиционных способов рисования. Для демонстрации своих работ организован «уголок творчества».

Условием полноценного развития детей этого возраста является успешное овладение речью. Мы очень внимательно относимся к тому , как и каким тоном дети разговаривают между собой, показываем на своем примере спокойное и доброжелательное обращение друг к другу. В центре внимания воспитателя постоянно находятся :развитие связной речи, обогащение детского словаря, воспитания грамматически правильной речи и звуковой культуры. В работе мы используем диктофон, где дети могут прослушивать свою речь, короткие стишки и песенки. Для поддержания сотрудничества, установления отношений в словаре детей появились слова и выражения, отражающие нравственные представления: слова участия, сочувствия, сострадания. Стремясь привлечь внимание сверстника и удержать его в процессе речевого общения, дети учатся использовать средства интонационной речевой выразительности: регулировать силу голоса, интонацию, ритм, темп речи в зависимости от ситуации общения. В процессе общения со взрослыми дети используют правила речевого этикета: слова приветствия, прощания, благодарности, вежливой просьбы, утешения, сопереживания и сочувствия. Речь становится более связной и последовательной.

У детей развиваем социальные чувства и взаимоотношения со сверстниками. В этом возрасте возникают первые контакты на основе взаимной симпатии и игровых интересов. Педагог бережно относится к чувствам детей, укрепляет положительные взаимоотношения, анализирует конфликты.

В группе регулярно проводится работа с родителями.

Режим работы группы

оБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «Речевое РАЗВИТИЕ»

оБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «Социально-коммуникативное развитие»

оБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «Художественно-эстетическое развитие»

оБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «познавательное развитие»

оБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «Физическое РАЗВИТИЕ»

Приложение 1

Дидактические игры и упражнение по теме «Домашние животные»

1 Дидактические игры по теме «Домашние животные» «Чем одарит нас?» («Какую пользу приносят домашние животные») Цель: Развитие логического мышления, учить детей строить высказывания - рассуждения. Чем одарит нас корова? Молоко, сметана, творог, сыр, мясо, шкура. Чем одарит нас свинья? Мясо, сало, шкура. Чем одарит нас коза? Мясо, молоко, шесть, сыр. Чем одарит нас овца? Шерсть, мясо, шкура. Чем одарит нас кролик? Мех, мясо. Чем одарит нас лошадь? На лошади можно ездить верхом, возить грузы. Мясо, шкура. Чем одарят нас куры, гуси, утки? Яйца, мясо, перо и пух.

2.«Чем кормит животновод своих животных?» («Чем питаются домашние животные») Цель: Развитие памяти и логического мышления Лошадь кормит овсом и травой. Козу, овец, коров, кроликов - кормит травой

3.«Бюро находок» (Разрезные картинки) Цели: Развитие зрительного внимания. Формирование логического мышления и фразовой речи. Разрезанные карточки с Воспитатель показывает детям карточки с изображением частей тела животного. Дети определяют, кто это потерял: Это хвост, его потеряла корова. А это лапки, их потерял щенок.

4.«Какие животные спрятались на картинке?» Цель: Развитие внимания, мышления, воображения. Карточки с Предложить ребѐнку найти и назвать животных, нарисованных на картинке.

5.«Отгадайте животное по описанию» Цель: Развитие умения описывать животных и узнавать их по описанию. Карточки с Ход игры: Педагог раздаѐт детям карточки с Дети никому не показывают свои карточки. Педагог предлагает одному ребенку описать животного, изображѐнного на его картинке, или загадать о нѐм загадку. Другие дети должны отгадать, что это за животное.

6.«Собери картинку» Цель: Развитие логического мышление, кругозора, познавательного интереса и речевой активности. Карточки с изображением животных, разрезанные на несколько частей. Ход игры: Детям раздают игровые карточки, разрезанные на 2, 3, 4 части (в соответствии с возрастом и способностями ребѐнка). Собрав картинку, ребѐнок рассказывает, какое животное он собрал.

7.«Кто кем будет?» («Кто кем был?») Цель: Развитие логического мышления, познавательного интереса и речевой активности детей. Карточки с изображением домашних животных с детенышами. Ход игры: Педагог спрашивает у детей, Кто кем будет, когда вырастит? Кто кем был? Жеребенок будет (лошадью), Ягненок будет (овцой, бараном), Козленок будет (козой, козлом), Теленок будет (коровой, быком), Поросенок будет (свиньей), Крольчонок будет (кроликом), Цель: Развитие внимания, мышления, Воображения, умение сравнивать предметы по представлению. Карточки с Ход игры: Предложить ребѐнку найти и назвать животных, нарисованных, на картинке.

8.«Чей силуэт?» Игра «Кто хозяин?» Цель: Развитие зрительного внимания. Формирование логического мышления и фразовой речи. Карточки с изображением частей тела животных.

 Ход игры: педагог показывает картинки с частями животных, нужно ответить на вопросы «Чей хвост?», «Чья голова?», «Чьи рога?», «Чьи копыта?», «Чьѐ вымя?».

9.

Игра «Собери семью». Цель: Формирование логического мышления и фразовой речи. Образование новых слов от разных основ. Карточки с Ход игры: на столе лежат картинки с изображением животных, живущих на ферме и картинки с изображением детенышей животных - Поставь животных одной семьи рядом и расскажите, кто с кем рядом стоит.

10.

«Подскажи словечко» Цель: Закрепление названий домашних животных и их детенышей. Научить строить высказывания рассуждения. Формирование существительных множественного числа Картинки с изображением домашних животных. Ход игры: Табун (много лошадей), Стадо (много коров), Отара (много овец), Свора (много собак).

11.

«Кто какой?» Цель: Закрепление знаний о домашних животных и их детенышах. Развивать связную речь. Картинки с изображением домашних животных. Ход игры: Нужно подобрать признак к существительным.

5 Жеребенок маленький, беспомощный, робкий, беззащитный, слабый, милый. Щенок игривый, живой, подвижный, любопытный, сердитый. Козленок упрямый, робкий, красивый, ласковый, серый. Поросенок резвый, розовый, толстый, веселый, маленький, забавный. Крольчонок длинноухий, серый, пушистый, забавный, пугливый. Ягненок белый, робкий, трусливый, кудрявый, пушистый, милый. Теленок ласковый, упрямый, резвый, неуклюжий, игривый.

12.

«Расскажи о домашнем животном» Цель: Закрепление знаний о домашних животных и их детенышей, развивать коммуникативные навыки детей, учить составлять связный рассказ по серии картинок. опорная картинка Ход игры: Составить описательный рассказ о животном с опорой на планкартинку.

Приложение 2

Двигательная разминка

Кот Антипка жил у нас . (Встали, руки на поясе)

Он вставал с лежанки в час.(Тянутся, руки вверх – вдох)

В два на кухне крал сосиски.(Наклоняются влево-вправо)

В три сметану ел из миски. (Наклоняются вперед)

Он в четыре умывался. (Наклоняются, голову к плечам влево-вправо)

В пять по коврику катался. (Поворачиваются влево и вправо)

В шесть тащил сельдей из кадки.(Совершают хватательные движения руками перед грудью)

В семь играл с мышами в прятки. (Хлопки спереди и сзади)

В восемь хитро щурил глазки. (Приседают)

В девять ел и слушал сказки.(Хлопают в ладоши)

В десять шел к лежанке спать.(Прыгают на месте)

Потому что в час вставать.(Шагают на месте)

Стихи

Приложение 3

Загадки о животных

• Вьётся грива на ветру,
  я препятствия беру.
  Любит всадник мой меня,
  быстроногого…..

• Я на облако похож,
  На лугу меня найдешь,
  Мой кафтанчик из кудряшек,
  А зовут меня барашек.
  
  

• «Вместо носа пятачок,
  Вместо хвостика крючок.
  «Хрю – хрю – хрю!», он нам кричит.
  «Здравствуйте!», он говорит» 
  
  

• «Мордочка усатая,
  Шубка полосатая,
  Часто умывается,
  А с водой не знается...» 
  
  

• «Во дворе построен дом,
  Новый дом с одним окном.
  Поселился сторож в нём.
  Ночью сторож лает – 
  Дом свой охраняет.
  Стоит домик у ворот, 
  Отгадай, кто там живёт?»

Приложение 4

Хороводная игра «Веселись, детвора!»
Веселись, детвора! Дети, взявшись за руки, идут по кругу
Поиграть пришла пора! 
Как мяучит кисонька? Ведущий задает вопросы, дети отвечают.
Мяу, мяу, мяу! Поочередно выдвигают руки вперед, подражая движениям кошки. 
А как лает Жученька? Делают хватательные движения руками
Гав, гав, гав! 
Как мычит коровушка? Приставляют указательные пальцы к голове «рога»
Му, му, му! 
А как свинка хрюкает? 3 раза прикасаются указательным пальцем к носу
Хрю-хрю-хрю! 
Как лягушки квакают? Широко раздвигают пальцы, показывая лапы
Ква-ква-ква! 
Как утята крякают? Соединяют все пальцы показывают клюв
Кря-кря-кря! 
Воробьи чирикают? Взмахивают руками, как крыльями
Чик-чирик! 
По дорожкам прыгают? Прыгают на месте на двух ногах
Прыг, прыг, прыг!

Приложение 5

Логоритмическа игра «Чудо – деревушка»:
На пригорке есть избушка (ладони сложены «биноклем», смотреть)
Что за чудо – деревушка? (развести руки в стороны, пожать плечами)
Зреют яблочки в саду, (встать на носки, потянуться вверх)
Утки плавают в пруду, (покружиться вразвалочку, руки прижаты к корпусу, ладони подняты вверх и в стороны)
Коровы травку жуют, (приставить ко лбу указательные пальцы- «рожки»)
Петушки вовсю поют…(встать на одну ногу, хлопать по корпусу руками-«крыльями»)
Бабушка с дедушкой там живут, (поочередно подпирают кулачками щёки)
Внуков в гости очень ждут…(подпирает кулачками щёки)
Через речку брошен мостик,(сложить руки «полочкой» перед собой).
Мы идём с тобою в гости! ( шагать на месте).
  Приложение 6
Игра для развития мелкой моторики рук с нестандартным оборудованием с прищепкой «Котенок»

Если кто-то с места сдвинется,

На него котенок кинется.

Если что-нибудь покатится,

За него котенок схватится.

Прыг-скок! Цап—царап»

Не уйдешь из наших лап!

В.Берестов

(Бельевой прищепкой дети прищипывают ногтевые фоланги пальцев правой руки, а затем левой руки на каждый ударный слог – от большого к мизинцу.

Приложение 7

Развлечение «Путешествие в деревню»

Слайд 1 фото детей с домашними животными
Ведущий: 
Доброе утро! Птицы запели! 
Добрые люди, вставайте с постели! 
Прячется вся темнота по углам,
Солнце взошло и идет по делам. 
Ведущий: 
А где же солнышко? 
Оно еще не проснулось. Давайте позовем. 
Дети:
Солнышко, покажись! 
Красное снарядись. 
Поскорей, не робей. 
Нас ребят обогрей. 
Ведущий: Вот и солнышко проснулось 
Слайд 2 Звучит песня «Светит солнышко», появляется солнышко
Ребёнок:
Солнышко, солнышко, 
Выгляни в окошечко, 
На ребяток погляди. 
Ты ребяткам посвети. 
Ведущий: 
Ребята, нам пришло письмо! Бабушка Маланья и дедушка Федор приглашают нас всех в гости. 
Вы хотите навестить бабушку с дедушкой?
Дети:
Хотим.
Ведущий: А где же они живут?
Логоритмическа игра «Чудо – деревушка»:
На пригорке есть избушка (ладони сложены «биноклем», смотреть)
Что за чудо – деревушка? (развести руки в стороны, пожать плечами)
Зреют яблочки в саду, (встать на носки, потянуться вверх)
Утки плавают в пруду, (покружиться вразвалочку, руки прижаты к корпусу, ладони подняты вверх и в стороны)
Коровы травку жуют, (приставить ко лбу указательные пальцы- «рожки»)
Петушки вовсю поют…(встать на одну ногу, хлопать по корпусу руками-«крыльями»)
Бабушка с дедушкой там живут, (поочередно подпирают кулачками щёки)
Внуков в гости очень ждут…(подпирает кулачками щёки)
Через речку брошен мостик,(сложить руки «полочкой» перед собой).
Мы идём с тобою в гости! ( шагать на месте).
Ведущий:
Оказывается дедушка с бабушкой живут в деревне, а на чем мы можем отправиться в путешествие? 
Мы поедем на паровозике, вставайте друг за другом, отправляемся в путь.
Слайд 3 Дети становятся в круг, под песенку «Паровозик едет на ферму», выполняют движения, изображают домашних животных.
Из домика выходят дедушка и бабушка:

Дедушка: Здравствуйте, наши дорогие!
Бабушка: Как мы рады, что вы приехали к нам в гости.
Угостим мы вас блинами
Да с начинкой пирогами.
Молока попить нальем,
Песенку вам пропоём.
А вы внучата не зевайте, дружно песню подпевайте!
Слайд 4 Песенка «Есть у нас лошадка...»
Ведущий:
Ай да бабушка с дедушкой! Знала я, что у вас найдется для детей вкусненькое, да и позабавить всех вы мастера. Расскажите нам, кто живёт у вас во дворе?
Дедушка: Расскажем, а вы помогайте, отгадывайте загадки. А помогут нам наши помощницы Анастасия Владимировна и Светлана Анатольевна.
Анастасия Владимировна загадывает загадки:
1 загадка:
Вьётся грива на ветру,
я препятствия беру.
Любит всадник мой меня,
быстроногого…..
Слайды 4 – 6 с изображением коня
Ребёнок:
Ждёт в селе меня подружка.
Нет, не девочка-болтушка.
Нет, не кошка, не собачка…
Трудно разгадать задачку?
Лошадь с гривой, словно мёд
Дед мой Златою зовёт.
Только кликнешь – тут как тут!
Жеребята вслед бегут.
Ребёнок:
Мама – лошадь, папа – конь,
Кто же их ребёнок?
Рыжий, будто бы огонь,
Это жеребёнок.
Ребёнок:
У красавицы лошадки
Маленький ребенок.
Очень шустрый и смешной
Прыткий жеребенок.
2 загадка:
У неё рога, копыта,
И на всех глядит сердито,
Но добрей она щенка,
И нальёт нам молока…..
Слайды 7 – 9 с изображением коровы
Ребёнок:
Нет у коровы 
С питаньем хлопот – 
Ходит по травке 
И травку жуёт:
Завтрак с обедом – 
Зелёный лужок,
Полдник – лужайка, 
А ужин – стожок!
Ребёнок:
Ест корова на лугу
маки да ромашку,
вкусным будет молоко
чтоб сварить нам кашку !
Ребёнок: 
Такое представить
Почти невозможно!
В такое поверить
Совсем нелегко!
Но, честное слово,
Наша корова, сено жуёт
И даёт молоко!!! 
3 загадка:
Я спокойный и упрямый,
В стаде главный я пока.
С мягкой шерсткою кудрявой,
С завитком ношу рога. 
Слайды 10 – 12 с изображением барашка
Ребёнок: 
В кучерявые рубашки,
Одеваются барашки.
В них зимой они согреты,
И совсем не жарко летом.
Ребёнок:
Я на облако похож,
На лугу меня найдешь,
Мой кафтанчик из кудряшек,
А зовут меня барашек.
Светлана Анатольевна загадывает загадки:
1 загадка:
«Мордочка усатая,
Шубка полосатая,
Часто умывается,
А с водой не знается...» 
Слайды 13 – 15 с изображением кошки
Ребёнок:
Котёнок возится
С клубком:
То подползёт к нему
Тайком,
То на клубок
Начнёт кидаться,
Толкнёт его,
Отпрыгнет вбок...
Никак не может
Догадаться,
Что здесь не мышка,
А клубок. 
Ребёнок:
Кот усатый, как разбойник,
Перепрыгнул подоконник,
Распугал соседских кур
И мурлыкает: МУР-МУР!
2 загадка:
«Во дворе построен дом,
Новый дом с одним окном.
Поселился сторож в нём.
Ночью сторож лает – 
Дом свой охраняет.
Стоит домик у ворот, 
Отгадай, кто там живёт?»
Слайды 14 – 16 с изображением собаки
Ребёнок:
За котом бежал щенок,
Но догнать его не смог.
От досады взвыл, потом -
Стал гоняться за хвостом.
Ребёнок:
У щенка четыре лапы,
Ушки и забавный хвост.
Он пушистый и лохматый.
И прохожих лижет в нос. 
Ребёнок:
Для чего щенкам хвосты?
Вне всякого сомнения -
Нужны хвосты для красоты...
Еще для настроения. 
3 загадка:
«Вместо носа пятачок,
Вместо хвостика крючок.
«Хрю – хрю – хрю!», он нам кричит.
«Здравствуйте!», он говорит» 
Слайды 17 – 19 с изображением поросёнка
Ребёнок:
По лужайке с травкою
Я хожу и чавкаю.
У забора с дыркою
Я стою и фыркаю.
У реки с осокою
Я лежу и чмокаю.
Хвостик закорюкою,
Радуюсь и хрюкаю!
Ребёнок:
Поросёнок, поросёнок,
Ты куда спешишь спросонок?
- Я бегу на родничок
Мыть свой грязный пятачок.
Ведущий: 
Хорошо у вас. Весело и интересно. Спасибо вам за гостеприимство. Мы не с пустыми руками к вам пришли, а с подарками. (дарят платок) а платок то непростой, а волшебный посмотри!
Бабушка: 
Вот спасибо вам, друзья, ну покажите волшебство платка!
Игра «Волшебный платок» 
Ведущий: 
А дедушке мы приготовили новую шляпу. Шляпа тоже непростая, и внутри то непустая! (подают дедушке шляпу, а он в ответ приглашает поиграть в игру!
Хороводная игра «Веселись, детвора!»
Веселись, детвора! Дети, взявшись за руки, идут по кругу
Поиграть пришла пора! 
Как мяучит кисонька? Ведущий задает вопросы, дети отвечают.
Мяу, мяу, мяу! Поочередно выдвигают руки вперед, подражая движениям кошки. 
А как лает Жученька? Делают хватательные движения руками
Гав, гав, гав! 
Как мычит коровушка? Приставляют указательные пальцы к голове «рога»
Му, му, му! 
А как свинка хрюкает? 3 раза прикасаются указательным пальцем к носу
Хрю-хрю-хрю! 
Как лягушки квакают? Широко раздвигают пальцы, показывая лапы
Ква-ква-ква! 
Как утята крякают? Соединяют все пальцы показывают клюв
Кря-кря-кря! 
Воробьи чирикают? Взмахивают руками, как крыльями
Чик-чирик! 
По дорожкам прыгают? Прыгают на месте на двух ногах
Прыг, прыг, прыг! 
Дедушка:
Вам ребята спасибо, за то, что в гости к нам приходили, да подарки такие замечательные подарили! 
Бабушка:
Вот вам на дорожку угощенье, вкусное печенье!
Ведущая: Спасибо! Ну, а нам пора возвращаться. До свидания!
Под музыку дети уходят в группу.

Приложение 8

Двигательная разминка «Черный кот»

Читает текст и показывают движения

Черной ночью черный кот (ритмично шагают)

Прыгнул в черный дымоход.(хлопают в ладоши на последнем слоге)

В дымоходе – чернота.(Разводят руками и изображают удивление)

Отыщи-ка там кота!

Приложение 9

Игра для развития мелкой моторики с платочками «Кошки-мышки»

Дети кладут платочки на колени.

Кошка мышку

Цап-царап.(Пальцы обеих рук собирают платочек в обе ладони)

Подержала,

Подержала,(Держат платочки в ладонях)

Отпустила.(Дети кладут платочек на колени , расправляют его)

Мышка побежала, побежала.(Все пальцы руки «бегут» по платочку)

Хвостиком завиляла.(Дети кладут кулак правой и левой руки на платочек и «машут» мизинцем «вправо-влево, вверх-вниз, имитируя движения хвостика.

До свидания, мышка!

До свидания! (Взяв платочек за любой конец машут им над головой)

О.Крупенчук

Приложение 10

Физминутки

Вышли уточки на луг

Вышли уточки на луг,
Кря-кря-кря! (Шагаем)
Пролетел веселый жук, Ж-ж-ж! (Машем руками-крыльями)
Гуси шеи выгибают, Га-га-га! (Круговые вращения шеей)
Клювом перья расправляют. (Повороты туловища влево-вправо)
Ветер ветки раскачал? (Качаем поднятыми вверх руками)
Шарик тоже зарычал, Р-р-р! (Руки на поясе, наклонились вперед)
Зашептал в воде камыш, Ш-ш-ш! (Подняли вверх руки, потянулись)
И опять настала тишь, Ш-ш-ш. (Присели)

Весёлые гуси

(Дети поют и выполняют разные движения)
Жили у бабуси
Два весёлых гуся:
Один серый, другой белый,
Два весёлых гуся.
Вытянули шеи — у кого длиннее!
Один серый, другой белый,
У кого длиннее!
Мыли гуси лапки в луже у канавки.
Один серый, другой белый,
Спрятались в канавке.
Вот кричит бабуся:
Ой, пропали гуси!
Один серый, другой белый —
Гуси мои, гуси!
Выходили гуси,
Кланялись бабусе —
Один серый, другой белый,
Кланялись бабусе.

Раз-два — шли утята

Раз-два — шли утята, (Шагаем на месте)
Три-четыре — шли домой. (Прыжки на месте)
Вслед за ними плелся пятый, (Хлопаем в ладоши)
Впереди бежал шестой, (Топаем ногами)
А седьмой отстал от всех — (Шагаем на месте)
Испугался, закричал: (Хлопаем в ладоши)
— Где вы, где вы? (Прыжки на месте)
— Не кричи, мы тут рядом, поищи! (Топаем ногами)

Котята

Пушистые комочки
Умыли лапкой щечки,
Умыли лапкой носик,
Умыли лапкой глазки –
Правый глазик, левый глазик.
Умыли лапкой ушки –
Правое ушко, левое ушко.

Утром встал гусак на лапки

Утром встал гусак на лапки, (Потянулись, руки вверх — вдох-выдох)
Приготовился к зарядке. (Рывки рук перед грудью)
Повернулся влево, вправо, (Повороты влево-вправо)
Приседанье сделал справно, (Приседания)
Клювиком почистил пух, (Наклоны головы влево-вправо)
Поскорее в воду — плюх! (Присели)

Бегал по двору щеночек

Бегал по двору щеночек, (медленный бег на месте)
Видит пирога кусочек. (наклон вперед, руки в стороны)
Под крыльцо залез и съел, (присесть, руки ко рту)
Развалился, засопел. (руки в стороны, голову на бок)

Вот окошко распахнулось (руки в стороны)
Вышла кошка на карниз. (имитация грациозной походки кошки)
Посмотрела кошка наверх, (запрокинуть голову, посмотреть вверх)
Посмотрела кошка вниз. (опустить голову, посмотреть вниз)
Вот налево повернулась, (повернуть голову налево)
Проводила взглядом мух. (повернуть голову направо)
Потянулась, улыбнулась (соответствующие движения и мимика)
И уселась на карниз.

Котик

Котик лапкой умывается, (гладят щёки)
Видно, в гости собирается.
Вымыл носик, (трут ладонью носик)
Вымыл ротик, (проводят пальцем по губам)
Вымыл ухо, (поглаживают одно ухо, затем другое)
Вытер сухо. (потёрли ушки)
Котик лапкой умывается, (поглаживают грудь)
К детям в гости собирается.

Хозяюшка

Наша – то хозяюшка
Сметлива была.
Всем в избе работушку
К празднику дала: (идти по кругу, взявшись за руки)
Чашечку собачка моет языком. (сложить ладони чашечкой, «облизывать» её)
Хрюшка собирает
Крошки под окном. (присесть, наклонять ритмично голову).
По столу котище
Лапою скребет. (встать, правой рукой делать движения к себе )
Половичку козочка
Веничком метет. («мести» пол)

Петушок

Петя, Петя – петушок (наклоны головы вправо — влево)
Целый день учил стишок, (наклоны головы вперед – назад)
А запомнил он строку (на каждый слог ударять руками по бедрам)
Лишь одну- «Ку-ка-ре-ку!»

Хитрый кот

Хитрый кот по дому рыщет, (кот ходит по коврику)
Мышку маленькую ищет (дети стоят на коврике)
Мышка в подполе живёт, (дети присаживаются на корточки)
Тихо досочки скребёт. (скребут по коврику)
Не поймает котик (дети встают на ноги)
Мышеньку за хвостик! (грозят пальчиком коту и убегают, а кот их догоняет)

Кот Антипка жил у нас. (встали, руки на поясе)
Он вставал с лежанки в час. (потянулись, руки вверх – вдох)
В два на кухне крал сосиски (наклоны влево-вправо)
В три сметану ел из миски. (наклоны вперед, руки на поясе)
Он в четыре умывался. (наклоны головы к плечам влево –вправо)
В пять по коврику катался. (повороты влево-вправо)
В шесть тащил сельдей из кадки. (рывки руками перед грудью)
В семь играл с мышами в прятки (хлопки спереди – сзади)
В восемь хитро щурил глазки. (приседания)
В девять ел и слушал сказки. (хлопки в ладоши)
В десять шел к лежанке спать, (прыжки на месте)
Потому что в час вставать. (шагаем на месте)

Гости

Как у кисы в гостях (бег на носочках)
Два цыпленка в лаптях,
Петушок в сапожках (ходьба с высоким подниманием колена)
Курочка в сережках (ходьба на пятках)
Селезень в кафтане (дробный шаг)
Утка в сарафане (ходьба вперевалочку)

Мы купили кошке

Мы купили кошке (поднять руки вперед)
К празднику сапожки (поставить ногу на пятку, повертеть)
Причесали ей усы (от щек развести руки в стороны)
Сшили новые трусы (имитировать шитьё иголкой)
Только как их надевать (пожать плечами, руки в стороны)
Хвостик некуда девать. (показать «хвостик» за спиной)

Гимнастика для шеи «Козлик»

Ома – ома – ома (поднимать и опускать голову)
Стоит козлик у дома.
Оме – оме – оме (качать головой вправо – влево)
Хорошо в высоком доме.
Ме – ме – ме (поднимать и опускать голову)
Подойди-ка ты ко мне. (делая призывные движения)
Мот – мот – мот (качать головой вправо – влево)
Не ставь копытца на комод. (грозя пальцем)

Кошка

Вы со мной знакомы близко (дети идут по кругу на носочках, крадучись)
Я – приветливая киска. (останавливаются, лицом в круг)
Кверху – кисточки на ушках, (делают «ушки» из ладошек)
Когти спрятаны в подушках. («коготочки» из пальчиков)
В темноте я зорко вижу, (вновь и дут по кругу, крадучись)
Понапрасну не обижу.
Но дразнить меня опасно- (останавливаются, встают лицом в круг)
Я царапаюсь ужасно. (показывают «коготочки»)
(В.Стоянов)

Угости котенка — мимическое упражнение

Мой серенький кот (дети мимикой передают, как котенка)
Совсем не растет, (угощают разной пищей: молочком,)
И даже усы не растут. (мясом, лимоном, рыбкой, колбаской)
Он супа не ест, (морковкой, перцем и т.д.)
И каши не ест-
Попробуй-ка вырасти тут!

«Здравствуй, Васька козел» — динамическая пауза

Здравствуй, Васька- козел, (поклониться, ладонь на грудь)
Если в гости пришел, (покачать головой)
Угощайся травкой, (протянуть ладони вперед)
Да смотри, не чавкай! (погрозить пальцем)

Котёнок

(имитация движений)
Надувала кошка шар,
А котёнок ей мешал.
Шалунишка лапкой «хоп!»
И надутый шарик « хлоп!».
Поморгал котёнок глазками,
Улыбнулся маме ласково.
Крепко сжал глаза и лапки.
И сказал:» Пока, ребятки!»

Пёс Барбос

(имитация движений)
Вот сидит наш пес Барбос.
В лапы спрятал черный нос.
Пёсик дремлет или спит.
На ребяток не глядит.
Наши дети тихо встали
И к собачке подбежали
— Ну-ка пёс скорей вставай
И ребяток догоняй!

Козочка

Я козочка Ме-ке-ке. (дети идут по кругу)
Я гуляю на лужке
Острые рожки. (показывают «рожки»)
Тонкие ножки (топают ножками)
На самой макушке
Бархатные ушки. (показывают ушки)
Язык полотняный, (показывают язык « лопаткой»)
Хвостик конопляный (показывают рукой хвостик сзади)
Как прыгну, (подпрыгивают)
Сразу забодаю. («бодаются»)

Кони

По аллее ходят кони. (ходьба, высоко поднимая колени, руки вперед)
Вот они, как на ладони. (полуприсяд на левую ногу,)
И упитанные, (правую вперед на носок)
И воспитанные (тоже , но с другой ноги)
Дрессировщик скажет (правой ногой «бить копытом»)
«Оп!» (перепрыгнуть с ноги на ногу)
Кони сразу же в галоп. (то же с другой ноги)
Он поднимет длинный кнут (взмахом правой руки круговые движения назад)
Кони быстрые замрут. (полуприсяд, руки вперед)
Дирижер рукой помашет- (взмахи перед собой)
Под оркестр кони пляшут. (два притопа с справой ноги, потом с левой)
Мы похлопаем в ладони (хлопки перед собой)
На колени встанут кони. (шагом левой вперед, полуприсед)
Шеи вытянут свои. (шеи вытянуть)
Их послушней нет на свете. (поворот головы вправо)
Вот какие кони эти. (поворот головы влево)

Кролики

Мы на ферме побывали (дети идут по кругу, держатся за руки)
Белых кроликов видали.
Шустренькие кролики (бегают по кругу, сделав «ушки» из пальчиков)
То ложились, (ложатся)
То кружились (кружатся)
В проволочном домике.
Лапками стучали (хлопают в ладоши)
Весело пищали. (топают ногами)
Мы зверькам (идут по кругу, взявшись за руки)
Не травки жесткой-
Клеверу достанем…
Вырастайте (прыгают по кругу, сделав»ушки» из пальчиков)
С нежной шерсткой,
С круглыми хвостами.
(К.Кубилинскас)

Конь

Конь меня в дорогу ждет, (руки за спиной сцеплены в замок)
Бьет копытом у ворот, (ритмичные поочередные поднимания согнутых в коленях ног)
На ветру играет гривой
Пышной, сказочно красивой, (покачивания головой, затем наклоны в стороны)
Быстро на седло вскочу,
Не поеду — полечу, (подскоки на месте)
Цок — цок — цок,
Цок — цок — цок, (руки полусогнуты в локтях перед собой)
Там за дальнею рекой
Помашу тебе рукой, (подскоки на месте)

Приложение 11

Комплекс утренней гимнастики «Домашние животные» в средней группе

Вводная часть

Дети в спортивной форме заходят в зал. Встают в круг.

- Посмотрите друг на друга. Мы были детьми, а сейчас мы превратились в кого?(можно раздать медальоны с изображением домашних животных)

- --------, ты кем стал?

- Собачкой.

(спросить всех детей)

- Как можно назвать всех нас одним словом?

- Домашние животные.

- Давайте сегодня в своих упражнениях покажем некоторых из нас.

- Повернулись друг за другом.

Дети шагают за направляющим в обход по залу

• Ходьба обычная друг за другом

• Ходьба на носках между предметами

• Ходьба высоко поднимая колени

• Ходьба обычная

• Быстрый бег

• Переход на шаг и восстановить дыхание

Построение в три колонны.

Основная часть

Упражнение «Ласковая киска»

И. п. – стоя, ноги слегка расставлены, руки за спиной.

1-2 – руки развести в стороны, пальцы сжаты в кулак, спину прогнуть назад.

3-4 – вернуться в исходное положение.

Повторить 6 раз. Темп умеренный.

Указание детям: «Хорошо прогибайте спину».

Упражнение «Верная собака»

И. п. – ноги на ширине плеч, руки на плечах.

1- свести локти перед грудью.

2- вернуться в исходную позицию.

3- отвести локти максимально назад.

4- вернуться в исходную позицию.

Повторить 7 раз. Темп медленный, затем умеренный.

Указание детям: «Спина должна быть прямая и ровная»

Упражнение «Ленивый поросенок»

И. п. – лежа на спине, руки на полу над головой.

1- повернуться на правый бок, руки скрестить на груди.

2- вернуться в исходную позицию.

3-4- повернуться на левый бок, руки скрестить на груди.

Повторить по 4 раза в каждую сторону. Темп умеренный.

Указание детям: «Дыхание произвольное»

Упражнение «Игривая лошадка»

И. п. - сидя на полу, ноги вместе, руки в упоре сзади.

1- поднять правую ногу, пошевелить пальцами стопы.

2- вернуться в исходное положение.

3-4- поднять левую ногу, пошевелить пальцами стопы.

Повторить по 4 раза каждой ногой. Темп умеренный.

Указание детям: «Ноги высоко не поднимайте»

Упражнение «Веселый козленок»

И. п. - стоя, ноги вместе. Руки на плечах.

Прыжки на двух ногах (10 прыжков, чередовать с ходьбой на месте.

Повторить 4 раза.

Указание детям: «Прыгайте легко»

Дыхательное упражнение «Ах!»

Вдох, задержать дыхание, выдыхая, нужно произнести «а-а-а-х». вдох – 1,2 счета. Выдох – на 1,2,3,4 счета. Повторить 5 раз.

Заключительная часть

- Строимся в колонну, начиная с первой тройки.

Дети возвращаются на свои места.

Утренняя гимнастика по теме «Домашние животные».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/569204-kalendarno-tematicheskoe-planirovanie-na-3-ne