Педагогический проект «СЕМЕЙНЫЕ ценности»

ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЁННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СОЦИАЛЬНОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ ПЕРМСКОГО КРАЯ «ЦЕНТР ПОМОЩИ ДЕТЯМ» г. ПЕРМИ, ОТДЕЛЕНИЕ 1

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ «СЕМЕЙНЫЕ ЦЕННОСТИ»

Работу выполнили

Мальцева Ольга Владимировна

учитель – логопед

Стрекалова Елена Юрьевна

методист

Пермь

2024

Проект «Семейные ценности»

Вводная часть

Тип проекта: педагогический (блок социально – педагогического проекта «Экономический калейдоскоп»)

Участники проекта: воспитанники 4 – 12 лет, оставшиеся без попечения родителей, отделения № 1 ГКУ СО ПК ЦПД для детей с ОВЗ, педагоги, специалисты, сотрудники учреждения, ресурсные, биологические и замещающие семьи

Сроки реализации проекта: долгосрочный.

Цель проекта: знакомство и формирование правильных представлений детей о семейных ролях и традициях.

Задачи проекта:

Образовательная:

- расширять кругозор и обогащать активный словарь детей терминами: «родители, родные, семья, традиции и др.»

Воспитательная:

-приобщать детей к традициям национальной культуры и русской семьи, воспитывать любовь и уважение к членам семьи, показывать ценность семьи для каждого человека

Коррекционная:

- развивать познавательную активность детей, включать их в моделирование семейных ситуаций

Задачи работы с родителями:

- повысить компетентность в вопросах развития семейных традиций

- привлечь семьи к участию в воспитательном процессе на основе педагогического сотрудничества

- обогащать детско – родительские отношения опытом совместной деятельности

Векторы проекта:

• Формирование половой идентификации.

• Формирование экономического мышления воспитанников.

• Формирование психологических основ здоровых отношений мужчины и женщины.

Актуальность

Семейное воспитание детей в условиях ЦПД - это одна из наиболее важных, актуальных и сложных проблем воспитательного процесса.

С емья является для ребенка первым коллективом, где происходит его развитие, закладываются основы будущей личности. Именно в семье формируются первые представления ребенка о той или иной социальной роли: отца, матери, друга, соседа и т.д. Такие представления у детей-сирот, поступивших в учреждение в основном из дезадаптированных семей, существенно искажены. Эти дети воспитывались в домах ребенка, в приютах, СРЦН, а те, которые поступили из семей, приобрели печальный опыт семейной жизни. Они создают свой, часто неверный, образ той или иной семейной роли. Для адекватного вхождения воспитанника учреждения в систему социальных отношений должна проводиться специальная педагогическая работа, обеспечивающая овладение ребенком комплексом социальных ролей, в том числе - работа по семейному воспитанию.

В отделении воспитываются дети со сложной структурой дефекта, попавшие сюда из разных ситуаций. Есть те, которые никогда не видели родителей. В этом случае влияние на них оказывают только окружающие люди: воспитатели, дети и т. д. У детей, которые воспитывались в семье, но их родители умерли, coxpаняются добрые отношения к семье, и опосредованно пример членов семьи, в которой они были, оказывает на них существенное влияние. Есть третья группа детей, родители которых живы. Это социальные сироты, на которых до сих пор оказывает влияние семья, хотя они и не живут с ней. Дети понимают всю сложность жизни такой семьи, в которой обстановка, условия недопустимы для воспитания ребенка. Но в то же время ощущение наличия родителей, стремление к ним в какой- то степени создают особые условия, при которых дети ищут оправдание поведению своих родителей, ищут то, что дает им возможность сформировать искаженное впечатление об окружающих людях. Они стремятся побывать в семье, часто осознавая сложность этой ситуации: с одной стороны, пребывание в семье является для них тяжелым, а с другой стороны, они рады ощущению, что у них есть все-таки близкие люди.

Семья оказывает то влияние на ребенка, которое не заменит никакой ЦПД, никакие педагоги, никакие специальные или искусственно создаваемые условия. В связи с этим необходим поиск таких педагогических средств, которые не компенсировали бы отсутствие семьи, а создали бы те условия, в которых ребенок смог бы адекватно социально развиваться, несмотря на отсутствие семьи. Для педагогов в нашем учреждении особую трудность представляет работа, которая в какой-то степени обеспечивала бы усвоение социальной роли семьянина. При этом очень важно, чтобы не создавалось искаженное представление о семье. Не игра "В семью", не создание подобия семьи, а отношения заботы, сотрудничества, поддержки, взаимной ответственности должны становиться основными и обеспечивать социализацию ребенка в этом учреждении.

В проекте «Семейные ценности» представлена совместная работа педагогов, специалистов, воспитателей, детей, родителей по формированию представления о семье, как о людях, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге.

Этот проект является одним из блоков социально – экономического проекта «Экономический калейдоскоп», над которым авторы работают более 10 лет. Специфика работы учреждения показала необходимость включения семейной тематики в дальнейшую работу проекта.

Ожидаемые результаты работы:

Дети будут знать:

• прошлое своей семьи;

• профессии родителей, бабушек и дедушек

• значение своего имени и своей фамилии

• своё отчество

• семейные традиции

Родители:

• приобретут знания о семейных и народных традициях, праздниках

• будут гордиться своей семьёй и своим ребёнком

• научатся организовывать семейные праздники

Педагоги:

• расширят знания о народных праздниках и их происхождении

• разработают конспекты занятий, консультации для родителей

• будут лучше знать семьи своих воспитанников, уклад их жизни, традиции, что будет способствовать тесному сотрудничеству

Методика использования материалов проекта

в блоке «Семейные ценности»

Тематика и основные формы работы:

Цикл: Человек как личность. Современное общество. Семья.

1. Функции семьи.

2. Как выбрать спутника жизни. 
   3. Условия семейного счастья. 
   4. Свадьба.

Приложение 1:  

Конспект интегрированного занятия на тему: «Моя семья» с использованием ИКТ.

Цикл: Семейное счастье

1.Семьи, их структура, тип.

2.Кто в семье хозяин? Роль в семье мужчины и женщины.

Приложение 2:  

Конспект интегрированного занятия на тему: «В семье согласно, так и дело идёт прекрасно!»

1. Беседа-дискуссия «Распределение обязанностей в семье»

Цикл: Супружество.

1.Что такое быть супругами? 
2. Психология семейных отношений. 
3. «Любовью дорожить умейте»... 

Цикл: Родители и дети.

1.Искусство быть родителями. 
2.Традиции семейного воспитания. 
3. Союз нескольких поколений. 

Цикл: Семейное законодательство.

1. Регистрация брака. Что такое «Венчание»? 
2. Защита материнства и детства. Знакомство с нормативными документами и законодательными актами. 
3. Семейные споры. 
4. Расторжение брака или сохранение семейного союза?

Цикл: "Чистейшей прелести чистейший образец".

1. "Люблю и ее, и себя, и будущее, и весь мир..." (Л.Н.Толстой и С.А. Толстая) 
2. «О любви и верности» (А.С. Пушкин и Н.Н. Гончарова) 
Цикл: Семейные праздники.

1.Как выбрать подарок. 
2. Как создать праздничную атмосферу в доме. 
3. Как украсить праздничный стол. 
4. Семейные развлечения.

Цикл: Здоровье семьи.

1. Духовное и физическое здоровье. 
2. О правильном питании. 
3. Семейные игры на воздухе. 
4. Об активном отдыхе всей семьёй.

Цикл: Быт и семья.

1. Радость совместного труда. 
2. Уют и красота в доме. Полезные домашние советы. 
3. Домашний этикет. 
4. О важности семейной экономики.

Приложение 3:

Анкетирование

а) "Мое представление о семье". 
б) "Умеешь ли ты преодолевать конфликты?"

Кинетический рисунок предполагаемой семьи.

Практикумы:
а) "Скажи ласковое слово своим родным людям". 
б) "Как создать уют в семье?" 
в) "Какой вам видится ваша будущая счастливая семья?"

Игры:

а) "Семейная эстафета". 
б) "Шкатулка тайн". 
в) "Мы играем в семью".

Экономические уроки и игры.

Семейные посиделки (зарождение традиций).

Подборка пословиц и поговорок о семье.

Основные методы работы:

• Моделирование проблемных ситуаций.

• Погружение воспитанника в ситуацию свободного выбора с целью развития в нем многовариативности подходов к действительности

• Метод психологической адаптации, выработка "непосредственного отношения к жизненным ситуациям"

• Метод сотворчества, позволяющий педагогам стать не только организаторами мероприятия, но и его участниками.

• Игровой метод.

• Метод творческих возможностей.

Заключение

Данный блок проекта авторы разработали и включают, как необходимость, продиктованную временем, в проект, реализуемый в течение 10 лет, по теме: Cоциально - педагогическая реабилитация воспитанников при подготовке их к решению элементарных социально-экономических задач".
Работа в рамках нового блока позволит поднять на новый уровень родительско – детские отношения, поможет восстановлению кровных семей, устройству воспитанников в ресурсные замещающие семьи.

Представленный проект планируется включить в педагогическую деятельность с января 2024 года.

Приложения к конкурсным материалам

Описание системы работы специалистов по предложенному материалу (фрагменты)

Практикум для детей среднего и старшего школьного возраста "Какой вам видится ваша будущая счастливая семья?"

Приложение 1:

Интегрированное занятие «В семье согласно, так и дело идёт прекрасно!»

Цель: Закреплять знания о родословной своей семьи.

Задачи:

Образовательная:

1. Формировать у воспитанников понятие о семье, как о людях, живущих вместе, любящих друг друга, заботящихся друг о друге.

Воспитательная:

1. Воспитывать у детей любовь и уважение ко всем членам своей семьи с помощью поэтического, театрального и изобразительного искусства.

Коррекционная:

1. Развивать зрительно-моторную координацию, речевую активность.

Подготовительная работа.

Разучивание и инсценировка сказки «Репка»

Разучивание стихов на семейную тематику.

Беседы с детьми на темы: «Моя семья», «Родословная», «Генеалогическое древо», «Как мы проводим выходные дни».

Сюжетно-ролевая игра «Семья».

Составление альбома «Я – русский, я - пермяк (пермячка) », составление генеалогического древа семьи (совместно с родителями).

Рассматривание серии картинок «Семья».

Оформление папки загадок на тему: «Семья».

Обсуждение и заучивание пословиц и поговорок по теме.

Изготовление цветочков – ромашек «Моя семья».

Оборудование:

Ребус «Семь Я».

Альбомы «Я – русский, я – пермяк». Генеалогическое древо семьи, семейные фотографии.

Цветок «Родная семья».

Костюмы для театрализации сказки «Репка».

Плоскостные многоэтажные домики и схематические изображения членов семьи.

Ход организованной образовательной деятельности:

1. Вводная часть.

Здравствуйте, ребята! Послушайте песню. О чём эта песня?

Сегодня мы поговорим о самом главном в жизни каждого человека – о семье. Как вы понимаете слово «семья»?

Песня о семье.

Семья – это близкие люди, которые всегда рядом, живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге, помогают друг другу.

2. Основная часть.

1. Разгадайте ребус: 7 раз написано слово «Я».

Что это значит – семья?

Семь Я = семья.

Ответы детей: «Это как буд-то бы повторяешься в семье 7 раз – похож на маму, на папу, улыбка бабушкина, глаза, взгляд дедушкины, походка».

2. Кто есть у вас в семье?

Ответы детей: «Мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра…»

3. Много членов семьи, и все помогают друг другу. Есть русская народная сказка, в которой мы видим дружную, крепкую семью. Какая это сказка?

Ответы детей: «Репка».

Драматизация сказки.

Спасибо. Молодцы. Вот пример дружной семьи, в которой все пришли на помощь дедушке и вытащили репку, сделали запасы на зиму для всех.

4. А какие пословицы и поговорки о семье вы знаете? Посмотрите на схемы, назовите пословицы и объясните их смысл.

«Семья сильна, когда над ней крыша одна».

«Вся семья вместе, так и душа на месте».

«Не нужен клад, коли в семье лад».

5. Генеалогическое древо.

С чем можно сравнить семью?

Ответы детей: Семью можно сравнить с солнцем, радугой, деревом…

У вас на подставках стоят деревья, которые сделали вы вместе с воспитателями детского дома. Давайте рассмотрим их. Расскажите про вашу семью.

Рассказы детей о семье с опорой на наглядность.

Посмотрите, какой-то злой волшебник сломал цветок. Давайте соберём его скорее! А поможет нам в этом стихотворение.

Дети выкладывают на фланелеграф цветок из частей.

Цветок красивый – это я.

Папа и мама – мои стебельки.

Бабуля с дедулей в семье – корешки.

Цветок наш красуется в зелени луга.

Все мы в семье своей любим друг друга.

Молодцы, ребята!

Мы с вами делали ромашку - цветок своей семьи. Давайте посадим целую лужайку цветов – соседей!

Дети снимают защитную плёнку со своих цветочков и приклеивают цветы на лист – полянку.

Какая замечательная дружная и красивая полянка у нас получилась!

На что ещё похожа семья?

Пальчиковая гимнастика.

Этот пальчик большой – папа мой дорогой.

Рядом с папой – наша мама.

Рядом с мамой – брат старшой.

Вслед за ним сестрёнка, милая девчонка.

И самый маленький крепыш –

Это славный наш малыш.

6. Мы с вами живём в красивом городе, а называется он…

Ответы детей: Пермь.

- Как нас можно назвать?

Ответы детей: пермяки.

- Денис, ты живёшь в Перми, как мне тебя называть?

- пермяк.

- Ульяна, а тебя как назвать?

- пермячка.

В городе много улиц и каждая имеет своё название. Вы знаете, на какой улице вы живёте?

Ответы детей.

На какой улице находится наш детский дом?

Наш дом стоит на бульваре Гагарина.

На каждой улице нашего замечательного города есть дома. В каком доме мы живём? Сколько там этажей?

На каком этаже живёт твоя семья? Покажи на рисунке, который ты рисовал дома.

Ответ детей: 2-тиэтажный

Дети называют свой этаж, показывают на рисунке.

7. Дидактическая игра «Размести членов семьи в доме».

Детям даются карточки с нарисованными домами (в соответствии со зрительной нагрузкой, нужно по словесной инструкции педагога разместить схематичные изображения людей на определённом этаже).

Дети размещают членов семьи по инструкции воспитателя.

3. Заключительная часть.

Молодцы, ребята! Сегодня мы с вами узнали, что в семье все помогают друг другу, и только, когда в семье согласно, то и дело идёт прекрасно!

Семья – это мама, и папа, и дед,

Бабуля готовит нам вкусный обед,

В семье ещё братья и сёстры бывают.

Семья – это я, и меня называют:

Котёнок и Лапочка, Заинька, Птичка…

Мне кто-то братишка, а кто-то сестричка.

Семья, где все любят меня и ласкают,

И лучше семьи ничего не бывает!

Приложение 2:  

Конспект интегрированного занятия на тему: «Моя семья» (с использованием ИКТ)

Тема: «Моя семья».

Цель: Формировать у детей представление о семье как о людях, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге. Закрепить понятие о том, как появляется семья, из кого она состоит.

Задача: Закрепить у детей понятие «семья», «полные» имена членов семьи.

Оборудование: ноутбук, картинки, игрушки.

Ход занятия:

Слайд №1

Воспитатель: Ребята, здравствуйте. Я очень рада вас видеть. Ребята посмотрите на картину, кого вы здесь видите (Ответы детей)

А как одним словом можно назвать всех этих людей?

Слайд №2

Давайте отгадаем этот ребус, посмотрим, какое слово получится.

Слайд №3

«Семья» – а что означает это слово? (ответы детей)

Слайд №4

Это группа родственников, живущих вместе.

Слайд №5

Члены семьи вместе живут в одной квартире. Они любят и уважают друг друга, вместе проводят свободное время, вместе занимаются домашним хозяйством, распределяют деньги на покупки и ведение домашнего хозяйства.

Слайд №6

А давайте поговорим о культуре общения, и нужна ли она в семье?

Слайд №7

Ребята, помните, ваши слова могут радовать, но могут и ранить.

Слайд №8, 9

Культура общения - это доброе и уважительное отношение к людям.

Слайд №10

Каждая семья интересна по- своему, в каждой семье есть, чему поучиться.

Слайд №11, 12

Ребята, внимательно посмотрите на картинку и скажите, чему бы вы хотели научиться в каждой семье и чтобы вы сделали по своему? (ответы детей)

Слайд №13

Кем часто приходится быть в семье маме, папе, бабушке, дедушке? Как вы им помогаете?

Слайд № 14

Всегда помогайте своим родителям. В семье, где каждый помогает друг другу, все будут счастливыми, добрыми и веселыми.

Слайд №15

А теперь давайте рассмотрим следующую картинку. Скажите, как взрослые заботятся о детях?

Слайд №16

Расскажите мне, пожалуйста, как ваша семья проводит свободное время?

Слайд №17

Давайте обсудим, какие ошибки допускают члены этой семьи?

Слайд №18, 19, 20, 21, 22

Семья-это счастье, любовь и удача,

Семья - это летом поездки на дачу.

Рождение детей, первый шаг, первый лепет,

Мечты о хорошем, волнение и трепет.

Семья – это труд, друг о друге забота,

Семья – это много домашней работы.

Приложение 3. Анкетирование для детей дошкольного возраста «Я и моя семья»

Анкетирование проводится воспитателями или специалистами. Взрослый зачитывает вопрос, ребенок на него отвечает.

Перечень вопросов (может варьироваться в зависимости от возраста ребёнка).

1. Как тебя зовут?

2. Сколько тебе лет?

3. Как зовут твою маму?

4. Как зовут твоего папу?

5. Что ты любишь из сладкого?

6. Твоя любимая игрушка?

7. Твоя любимая сказка?

8. Твое любимое стихотворение?

9. В какую игру ты больше всего любишь играть?

10. С кем ты дружишь?

11. Твое любимое занятие дома?

12. Ты радуешься, когда…?

13. Что ты любишь смотреть больше всего по ТВ?

14. Что ты больше всего хотел бы получить в подарок?

15. Твое любимое блюдо?

16. Твои успехи?

17. Что ты очень хорошо умеешь делать?

18. Что ты умеешь делать самостоятельно?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/570080-pedagogicheskij-proekt-semejnye-cennosti