Системы работы по развитию звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста средствами малых фольклорных жанров

Задачи

Методы и приемы

Методическое обеспечение

1. Воспитывать речевой слух детей, постепенно развивая его основные компоненты:

• звуковысотный слух;

• слуховое внимание;

• восприятие темпа и ритма речи.

2. Формировать произносительную сторону речи:

• учить детей правильному произношению всех звуков родного языка;

• развивать артикуляционный аппарат;

• работать над речевым дыханием;

• вырабатывать умение пользоваться голосом в соответствии с условиями речевого общения;

• вырабатывать четкое и ясное произношение каждого звука, а также слова и фразы в целом, т. е. хорошую дикцию;

• формировать нормальный темп речи, т. е. умение произносить слова;

• фразы в умеренном темпе, не убыстряя и не замедляя речь, тем самым создавая возможность слушающему отчетливо воспринимать ее.

3. Развивать произношение слов согласно нормам орфоэпии русского литературного языка.

4. Воспитывать интонационную выразительность речи, т. е. умение точно выражать мысли, чувства и

настроение с помощью логических пауз, ударений,

мелодики, темпа, ритма и тембра.

Основные методы и приемы:

• дидактические игры;

• подвижные или хороводные игры с текстом;

• дидактические рассказы с включением игровых упражнений (повторять слова с трудным звуком, менять высоту голоса);

• метод упражнений (заучивание и повторение знакомых скороговорок, игровые упражнения):

• образец правильного произношения, выполнения задания, который дает педагог;

• краткое или развернутое объяснение демонстрируемых качеств речи или движений речи двигательного аппарата;

• утрированное (с подчеркнутой дикцией) произношение или интонирование звука (ударного слога, искажаемой детьми части слова);

• образное называние звука или звукосочетания (з-з-з – песенка комара, туп-туп-туп – топает козленок);

• хоровые и индивидуальные повторения;

• обоснование необходимости выполнить

задание педагога;

• индивидуальная мотивировка задания;

• совместная речь ребенка и воспитателя, а также отраженная речь;

• оценка ответа или действия и исправления;

• образная физкультурная пауза;

• показ артикуляционных движений, демонстрация игрушки или картинки.

• Медиотека «Сказки, песни, пословицы, считалки, потешки, скороговорки».

• Картотека игр и игровых упражнений на развитие речевого слуха.

• Артикуляционная гимнастика «Сказка о Веселом Язычке», «Зоопарк».

• Комплексы артикуляционных упражнений (картотека).

• Картотека «Веселая дыхательная гимнастика».

• Картотека «Звуковые истории».

• Методическая разработка: «Развитие произносительной стороны речи у детей дошкольного возраста».

• Картотека «Музыка, речь, движения».

• Программа «Занимательная фонематика». Комплект игр и игровых упражнений для развития фонематического слуха и звуко-буквенного анализа.

• Программа «Скоро в школу».

Игры и игривые упражнения для подготовки к школе.

• Ресурсное обеспечение профессиональной деятельности воспитателя.