Использования оборудования и приборов «Точки роста» для проведения фронтальных лабораторных работ в 8 классе по теме «Электрический ток»

Тема:«Использования оборудования и приборов

«Точки роста»

для проведения фронтальных лабораторных работ

в 8 классе по теме «Электрический ток».

А.П. Кононыхин – учитель физики

МАОУ «Равнинная СОШ»

Пономаревского района

1. Уважаемые коллеги! Информация о себе… /Кононыхин А.П., МАОУ «Равнинная СОШ», педагогический стаж в этой школе 47 лет/…

2. Почему я выбрал такую тему мастер – класса:

У нас онлайн - неделя имеет тематику «Мастер – классы педагогов центров «Точка роста» по вопросам преподавания физики на современном оборудовании». Я выбрал тему «Использования оборудования и приборов «Точки роста» для проведения фронтальных лабораторных работ в 8 классе по теме «Электрический ток».

Причемзадачу, которую я ставлю перед собой: оценить качество приборов ТР и удобство их использования. Т.е. я попытаюсь провести сравнительный анализ физического оборудования, которое использовалось в советской и российской школе за последние 50 лет и современного оборудования, которое мы получили по проекту ТР, / тем более стаж моей работы позволяет сделать это/.

I. Наша школа более 2 лет назад стала участником проекта «Точка роста» получила приборы и оборудование ТР, т.е мы 3 год работаем с использованием этого оборудования.

Получение оборудования по проекту ( в нашей школе в образовательной области «Естествознание», т.е по физике, химии, биологи и информатике) позволяет учащиеся, которые проживая в селах, в деревнях, станицах, имеют возможность заниматься на современных образовательных площадках наряду со школьниками больших городов и крупных мегаполисов. Что это помогает решить проблему внеурочной занятости детей и а также обеспечить профессиональный рост педагогов, привлечь к сотрудничеству родителей, заинтересованных в успешности своих детей.

  Мы должны верить в то «Точка роста» поможет нам вырастить и в сельских школах увлеченных ребят, способных в будущем владеть инновационными технологиями и создавать проекты, вносить свой весомый вклад в технологический прогресс нашей страны. Если сказать словами автора проекта Марины Раковой:«Точка Роста — уникальный проект: он дает детям из малых городов и сел возможность учиться по современным программам, а для взрослых становится открытой площадкой для развития и самореализации. Нам важно, чтобы проект жил и развивался: мы продолжаем его сопровождение и будем делиться новыми разработками и методиками. Вместе — к новым вершинам дальше предела!». Подтверждая слова автора проекта «Точка Роста», хочу сказать , что проект , как очень ценный ресурс формирования современных цифровых компетенций у обучающихся так и педагогических работников в современном мире. Дай Бог: мы постараемся претворить этот проект в жизнь, чем мы и занимаемся в настоящее время.

Пожалуй, что самым ценным в этом проекте является то,

- что данный федеральный проект помогает решить очень острую и очень актуальную проблему, которая возникла прежде всего в сельских, а особенно в сельских малокомплектных школа, для нас /учителей физики/ - это нехватка приборов и оборудования, а часто их полное отсутствие, как для демонстрационного эксперимента, так и фронтальных лабораторных работ и работ физического практикума. Особенно актуально, это именно для сельской местности по той причине, что учителями физики в сельских школах в настоящее время являются, как правило, учителя – совместители, которые не имеют специального физического образования… По проекту ТР мы стали получать современное (причем российского производства, подчеркиваю российского производства) качественное оборудование и приборы… чего не было практически 30 последних лет.

Небольшой анализ состояния обеспеченности школ СССР и РФ за последние примерно 50 лет… (из личного опыта):

Выделю несколько этапов (по времени)

1.Вторая половина 70^х годов и 80^е годы прошлого столетия:

- это время которое можно назвать временем «развитого социализма». В начале 80^х годов даже зарплата у учителя была больше, чем средняя зарплата у рабочих в промышленности. ( И это правда). Не было абсолютно никаких проблем с приборами и оборудованием для школьных кабинетов физики (было бы желание учителя). Можно было через магазин наглядных пособий (они были, как правило, в региональном центре) получить любые приборы… причем в любом количестве… /г. Оренбург, ул. Луговая, Магазин наглядных пособий/. Даже можно было не посещать магазин, а было ежегодное заполнение бланков заказа того, что необходимо школе. Значительная часть этих приборов у меня есть и сейчас в кабинете физики в хорошем рабочем состоянии… Показать: вольтметр 1974 года выпуска в хорошем рабочем состоянии…

2.Затем наступили 90^е годы прошлого столетия и 0^е этого. По крайней мере в сельские школы ничего не поступало. Последнее поступление у меня было в 1989 году… И в 2013 году получил 5 весов с разновесками ( стоимостью 8000 рублей каждый комплект) - по тем временам это стоимость 2^х - приличных системных блоков для компьютера, 2 амперметра и 6 вольтметров (стоимостью 1100 рублей каждый) от фирмы - однодневки…

Несмотря на все это мне удалось сохранить приборы 30^и, 40^а и 50^и – летней давности в хорошем рабочем состоянии ( с ними я могу выполнять не менее 100 фронтальных лабораторных работ и работ физического практикума – есть даже приборы выпуска 70 – десятых годов прошлого столетия в хорошем рабочем состоянии).

Т.о. учителя физики сельских школ, которые начинали свою профессиональную деятельность в последние 30 лет фактически оказались без того «без чего физика это не физика» - без приборов. Приборы из Азии (китайские и корейские), которые в это время могли поступать в сильно ограниченном количестве от фирм – однодневок были низкого качества ( в прямом смысле слова: «Руками не трогать и учащимся не давать») и никоим образом не могли заполнить нишу нехватки этого обязательной составляющей в преподавании физики…

Итакполучается«Точка роста» не только выступает как ресурс формирования современных цифровых компетенций у обучающихся и педагогических работников» у которого цель - сокращение разрыва, наблюдаемого между школами, расположенными в городах и селах помогает решить проблему «возврата», т.е. решает проблему обеспечения сельскихкачественными современными приборами и оборудованием российского производства.

3. Получение приборов «Точка роста»позволило мне решить проблему, которая все – таки существовала у меня: проведение фронтальных лабораторных работ в основной школе (7, 8 классы). Поэтому и тему своего выступление я выбрал: «Использования оборудования и приборов «Точки роста» для проведения фронтальных лабораторных работ в 8 классе по теме «Электрический ток».

За 2 года работы я пришел к выводу, что физические приборы проекта ТР качественные и удобны для работы.

Постараюсь подтвердить это на примере этой темы:

- В учебнике А.В. Перышкина 7 лабораторных работ по этой теме (у меня учебная программа и КТП по учебнику этого автора, которая находится в соответствии с конструктором образовательных программ). : все эти работы я выполняю на приборах «Точка роста»:

1. Лабораторная работа №5 "Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных участках".

2. Лабораторная работа №6 "Измерение напряжения на различных участках электрической цепи".

3. Лабораторная работа №7 "Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра".

4. Лабораторная работа №8 "Измерение силы тока и его регулирование реостатом".

5. Лабораторная работа №9 "Проверка правила сложения напряжений при последовательном соединении двух резисторов".

6. Лабораторная работа №10 "Проверка правила для силы тока при параллельном соединении резисторов".

7. Лабораторная работа №11 "Определение работы и мощности электрического тока".

ДАТЬ ЗАДАНИЕ УЧАЩИМСЯ.

Выполнение лабораторной работа №11 "Определение работы и мощности электрического тока" учащимися (стр. 228 – 229 в учебнике А.В. Перышкина «Физика 8 класс») – схема на рис. 66 ( стр. 118):

1. Прочитать работу

2. Нарисовать схему

3. Подготовить приборы

4. Записать формулы для расчета мощности и работы электрического тока.

4. Проведу анализ и сравнение приборов разных лет выпуска:

таких:

· Источники питания

· Измерительные приборы (амперметры и вольтметры)

· Выключатели, реостаты, соединительные провода, лампочки и т.д.

а). – Источники питания:

· Пришлось даже в начале своей педагогической деятельности работать с Fe – Ni щелочными аккумуляторами и свинцовыми кислотными аккумуляторами (они были в качестве автономных источников питания).

· Долгое время основным центролизованным источником питания для всех лабораторных работ и работ физического практикума был школьный распределительный щит (неизменный антрибут любого кабинет физики: он находился рядом с классной доской… Вероятно многие его помнят.). Он удобен. При помощи его можно было получить все необходимые параметры переменного и постоянного электрического тока. Вопросы подключения щита к демонстрационному столу и столам учащихся, как правило, входил в компетенцию учителя физики… Вот и приходилось поднимать все полы и проводить электропитание (разетки) на свой страх и риск к 15 – 16 ученическим столам и плюс демонстрационный стол ( это при отсутствии иногда необходимых проводов, различных кабель – каналов для изоляции)… (Мне это пришлось делать дважды)

· После выхода распределительного щита из строя пришлось использовать КЭФ – 8… Удобен, компактен, но меньшей мощности. Но количество учащихся уже начало уменьшаться… так что вполне хватало…

· Из всех источников питания /показать/, которые пришлось использовать наиболее удобным я считаю источник питания для работ физического практикума из комплекта «Учебный – 1», которые я получал в 1987 – 1989 годах… Из 8 источников у меня 5 в рабочем состоянии (3 в отличном состоянии)./Продемонстрировать/.

· Источник питания из оборудования ТР:Дает напряжение до 7,5 В, ступенчатое переключение … Дать полную характеристику прибора по всем аспектам… Удобен. Небольшие недостатки.

б ). – Измерительные приборы:

· Вольтметры (6 В) и амперметры (2 А). Надежны и долговечны (стоили 28 копеек). Их и сейчас сохранилось несколько десятков.Демонстрация.

· Приборы из комплекта «Учебный – 2» для физического практикума. (Очень хороший комплект: 3 упаковки по 6 измерительных приборов) Были мили – и дажемикро- амперметры и вольтметры. Демонстрация.

· И, конечно, АВО – 63. Демонстрация.

· В 2013 году получил амперметры и вольт метры (стомимостью 1100 рублей)… ·

· Анализ приборов из ТР. Демонстрация. Вывод:удобен для работы.

в ). - Соединительные провода.

· Выключатели.

· Реостаты, лампочки… и т.д. Вывод: удобны для работы.

5.Выполнение лабораторной работа №11 "Определение работы и мощности электрического тока" учащимися (стр. 228 – 229 в учебнике А.В. Перышкина «Физика 8 класс») – схема на рис. 66 ( стр. 118):

· Задание учащимся;

· Техника безопасности;

· Выполнение;

· Результат, анализ;

· Вывод учащихся: ·по работе; · по приборам.

Таким образом оборудование «Точка роста» позволяет выполнять практически все фронтальные лабораторные работы в 7 – 11 классах: ( 8 (7 класс), 13 (8 класс), 10 (9 класс), 16 (10 класс – у меня углубленное изучение предмета) и 5 (11 класс), а также частично ( 13 из 24 (они 2- часовые), т.е 26 часов) работ физического практикума. Т.е 55 работ. Это не считая уроков – исследований.

В качестве примера:

Темы работ физического практикума 11 класса (их 14 - 2^х часовые работы):

Работа №1 «Измерительные приборы. Определение плотности вещества».

Работа №2 «Снятие вольт-амперной характеристики вакуумного диода».

Работа №3 «Снятие вольт-амперной характеристики полупроводникового диода».

Работа №4 «Определение индукции магнитного поля постоянного магнита».

Работа №5 «Определение индуктивности катушки».

Работа №6 «Изучение свободных и вынужденных колебаний».

Работа №7 «Изучение колебаний нитяного маятника».

Работа №8 «Определение длины звуковой волны и частоты колебаний звукового генератора».

Работа №9 «Измерение выталкивающей силы».

Работа №10 «Изучение резонанса в электрическом колебательном контуре».

Работа №11 «Сборка действующей модели радиоприемника».

Работа №12 «Изучение свойств собирающей линзы».

Работа № Работа №13 «Определение длины световой волны с помощью дифракционной решетки».

Работа №14 «Изучение треков частиц».

- при выполнении 13 работ из 24 я могу использовать приборы и оборудование «Точки роста».

6. Заключение.

На основании проведенного анализа, в т.ч. и учащихся, приходим к выводу, что приборы и оборудование российского производства качественны и удобны для практической работы.

Т.о. получается, что весь образовательный ресурс который мы можем получать благодаря «Точке роста» позволяет нам вести уроки на более высоком современном образовательном уровне.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/571473-ispolzovanija-oborudovanija-i-priborov-tochki