Организация познавательно- исследовательской деятельности детей

«Организация познавательно-исследовательской деятельности детей»

(из опыта работы)

Никулаева С.М., воспитатель высшей кв. категории

Муниципального бюджетного дошкольного

образовательного учреждения

«Детский сад общеразвивающего вида №26 «Ёлочка»

г. Альметьевска РТ

Горбунова И.П., воспитатель высшей кв. категории

Муниципального бюджетного дошкольного

образовательного учреждения

«Детский сад общеразвивающего вида №26 «Ёлочка»

г. Альметьевска, РТ

Гирфанова И.К.., воспитатель первой кв. категории

Муниципального бюджетного дошкольного

образовательного учреждения

«Детский сад общеразвивающего вида №26 «Ёлочка»

г. Альметьевска, РТ

«Умейте открыть перед ребёнком в окружающем мире что-то одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми красками радуги. Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребёнку захотелось ещё и ещё раз возвратиться к тому, что он узнал".Сухомлинский В.А

В настоящее время в системе дошкольного образования формируются и успешно применяются новейшие разработки, технологии, методики, которые позволяют поднять уровень дошкольного образования на более высокую и качественную ступень. Одним из таких эффектных методов познания закономерностей и явлений окружающего мира является экспериментально-исследовательская деятельность.

Дети – прирождённые исследователи и изобретатели. Эти задатки заложены самой природой и особенно быстро реализуются и совершенствуются в познавательно – исследовательской деятельности.

Наша задача, не насыщать ребёнка информацией, а развивать у него познавательный интерес, умение добывать знания самостоятельно, чтобы использовать их в разных жизненных ситуациях.

Эта деятельность зарождается в раннем детстве, поначалу представляя собой простое, как будто бесцельное (процессуальное) экспериментирование, с вещами, в ходе которого дифференцируется восприятие, возникает простейшая категоризация предметов по цвету, форме, назначению, осваиваются сенсорные эталоны, простые орудийные действия.

Рассмотрим экспериментальную деятельность с песком

При оборудовании мини-лаборатории учитывались следующие требования: безопасность для жизни и здоровья детей, достаточность, доступность расположения.

Проводя опыты и эксперименты, можно задействовать все органы чувств, дать детям возможность рассмотреть, как выглядит предмет или объект, потрогать на ощупь.

Эксперимент «Сухой, теплый, сыпется», организуемый взрослым, и безопасен для ребенка, и более познавателен. По моим наблюдениям, знания, полученные в ходе эксперимента, опираются на живой интерес, любознательность, на высокий эмоциональный подъем.

Опыт «Рисунки на песке». Как гласит народная мудрость: «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать». Они проводятся как на занятиях, так и в свободной самостоятельной и совместной с воспитателем деятельности. Знания, полученные во время проведения опытов, запоминаются надолго

Обычно на вопрос как можно увидеть и почувствовать воздух, дети затрудняются ответить. Для поиска ответов на этот вопрос мы проводим ряд опытов:

Опыт «Обнаружение воздуха в пространстве» (при помощи веера)

Задачи: обнаружить воздух в окружающем пространстве и выявить его свойство – движение

Из опытов дети узнают, что воздух есть везде, он прозрачный, легкий, не заметный. Воздух нужен для дыхания всем живым существам: растениям, животным, человеку.

Слайд 13Опыт «Воздух – невидимка»

Задачи: обнаружить воздух в окружающем пространстве и выявить его свойство — невидимость. Материалы: воздушные шарики, таз с водой, листы бумаги, султанчики, ватные шарики.

Познавательный интерес ребенка развивается в процессе экспериментирования с жидкостями. На примере воды знакомим детей со свойствами жидкостей.

В ходе эксперимента «Двигающаяся вода» дети узнали, что вода с помощью салфетки может перетекать из одного стакана в другой, а также наглядно увидели принцип смешивания цветов.

 Эксперимент «Действующий вулкан»

Для начала мы  создали свой миниатюрный островок со спящим пока вулканом. Облепили баночку цветной бумагой…

В стаканчик насыпали дрожжи, размешали с водой, капнули туда же пару капель йода и примерно чайную ложку средства для мытья посуды, перекись водорода 3%.

Чтобы все было равномерно, мы перемешали смесь палочкой и, затаив дыхание, влили в наш вулкан . Тут же все зашипело, зафырчало, и из жерла вулкана потекла густая пена, скрашенная йодом! Наглядно стало понятно, что наш макет вулкана очень даже работает и выглядит эффектно!

В нашем детском саду нет чёткой границы между жизнью и экспериментированием, между жизнью и обучением. Эксперимент - это не самоцель, а только способ ознакомления детей  с миром, в котором им предстоит жить. Очень важно, как входит окружающий мир в жизненный опыт ребёнка, как он эмоционально им осваивается. Стараемся заразить детей собственным энтузиазмом, восхищением прекрасным, потому что только положительное накопление эмоций даёт толчок к творчеству. Только через действие ребёнок сможет познать многообразие окружающего мира и определить собственное место в нём. В результате такой активной деятельности воспитанники  идут в школу любознательными, открытыми и общительными!

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Марудова, Е. В. Ознакомление дошкольников с окружающим миром. Экспериментирование / Е. В. Марудова. – СПб: Детство-Пресс, 2015, 128 с.

2. Организация опытно-экспериментальной работы в ДОУ. Тематическое и перспективное планирование работы в разных возрастных группах. Выпуск 1 / сост. Н. В. Нищева. – СПб: Детство-Пресс, 2015. – 240с.

3. Организация опытно-экспериментальной работы в ДОУ. Тематическое и перспективное планирование работы в разных возрастных группах. Выпуск 2 / сост. Н. В. Нищева. – СПб: Детство-Пресс, 2015. – 240с.

4. Организация экспериментальной деятельности дошкольников: Методические рекомендации / под редакцией Л. Н. Прохоровой – 3–е изд., испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2005. – 64 с.

5. Познавательно – исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника. Опыты, эксперименты, игры / сост. Н. В. Нищева. – СПб: Детство-Пресс, 2015. – 240 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/571652-organizacija-poznavatelnoissledovatelskoj-de