- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Подвижные игры в работе с детьми дошкольного возраста»
- «Этические нормы и профессиональная этика библиотекаря»
- «Речевая культура и коммуникативная компетентность современного библиотекаря»
- «Цифровая трансформация библиотечного дела»
- «Современная библиотека: инновационные формы взаимодействия с читателями»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочий журнал педагога-психолога
Включает в себя:
1. Титульник.
2.График/расписание работы на неделю.
3.Журнал учета видов работ.
4. Журнал учета коррекционно-развивающих индивидуальных/групповых занятий.
5. Журнал учёта проведенных диагностик/консультаций.
194
0
РАБОЧИЙ ЖУРНАЛ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА МДОАУ ДС № 7 г. Тынды Кравцовой Евгении Михайловны
2022-2023 учебный год |
ШИФРЫ И КОДЫ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В РАБОТЕ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА
КАТЕГОРИЯ СЕМЬИ | КАТЕГОРИЯ КЛИЕНТОВ | |||||||||||||||
ПС | - приемная семья | Д | - ребенок | |||||||||||||
НС | - неполная семья | Р | - родитель (отец, мать) | |||||||||||||
МС | - многодетная семья | ПР | - дедушка, бабушка | |||||||||||||
ТЖС | - семья в трудной жизненной ситуации | О | - опекун | |||||||||||||
СОП | - семья в социально-опасном положении | П | - педагог | |||||||||||||
ГР | - семья «Группы риска» | А | - администрация | |||||||||||||
КАТЕГОРИЯ ВОСПИТАННИКОВ | ||||||||||||||||
ОР | - одаренный ребенок | |||||||||||||||
РОВЗ | - ребенок с ограниченными возможностями здоровья | |||||||||||||||
РИ | - ребенок-инвалид | |||||||||||||||
РЛРП | - ребенок, лишенный родительского попечения | |||||||||||||||
РПК | - ребенок, нуждающийся в психологической коррекции | |||||||||||||||
ЗАПРОС КЛИЕНТА | ||||||||||||||||
О | - обучение | ДРО | - детско-родительские отношения | |||||||||||||
В | - воспитание | СБО | - семейно-брачные отношения | |||||||||||||
П | - поведение | ВР | - взаимодействие с родителями | |||||||||||||
К | - коммуникация | ВП | - взаимодействие с педагогами | |||||||||||||
Э | - эмоциональные проблемы | ВА | - взаимодействие с администрацией | |||||||||||||
УАР | - уровень актуального развития | ОТС | - острая травмирующая ситуация | |||||||||||||
СОМ | - составление образовательного маршрута | КС | - конфликтная ситуация | |||||||||||||
ГШО | - готовность к школьному обучению | ЛР | - личностный рост | |||||||||||||
ВОЗМОЖНЫЕ КЛИНИЧЕСКИЕ ДИАГНОЗЫ* | ||||||||||||||||
F80—Р89 | — Расстройства психологического (психического) развития | F93.2 | — Социально тревожные расстройства в дошкольном возрасте | |||||||||||||
F80.0 | — Специфическое расстройство артикуляции (дислалия) | F93.3 | — Нарушение вследствие сиблингового соперничества | |||||||||||||
F80.1 | —Расстройства экспрессивной речи (общее недоразвитие речи, моторная алалия) | F93.8 | — Другие эмоциональные расстройства в дошкольном возрасте | |||||||||||||
F80.2 | — Расстройства рецептивной речи (сенсорная алалия) | F93.9 | — Эмоциональное нарушение в дошкольном возрасте неуточненное | |||||||||||||
F80.81 | — Задержка речевого развития, обусловленная социальной депривацией | F94.0 | — Элективный мутизм | |||||||||||||
F94.1 | — Реактивное расстройство привязанностей в дошкольном возрасте (нарушение социальной взаимосвязи с эмоциональным расстройством, боязливость, настороженность, агрессия, самоагрессия, переживание страдания) | |||||||||||||||
F81.0 | — Дислексия | |||||||||||||||
F84.4 | — Умственная отсталость с двигательной расторможенностью и стереотипными движениями | |||||||||||||||
F84.5 | — Синдром Аспергера | |||||||||||||||
F90—F98 | — Эмоциональные расстройства и расстройства поведения | F94.2 | — Нарушение привязанностей в дошкольном возрасте по расторможенному типу | |||||||||||||
F90.0 | — Нарушение активности и внимания | |||||||||||||||
F90.1 | — Гиперкинетические расстройства поведения | F94.8 | — Другие нарушения функционирования в дошкольном возрасте (недостаточная социальная компетентность) | |||||||||||||
F90.8 | — Другие гиперкинетические расстройства (микромозговая дисфункция (ММД)) | |||||||||||||||
F90.9 | — Неуточненное гиперкинетическое расстройство | F95 F95.1 | — Тики (отдельных мышечных групп) — Хронические моторные тики и вокализмы | |||||||||||||
F91.0 | — Расстройство поведения, ограниченное рамками семьи | |||||||||||||||
F95.2 | — Комбинирование вокализмов и множественных моторных тиков (синдром Жилль де ла Туретта) | |||||||||||||||
F91.1 | — Несоциализированное расстройство поведения | |||||||||||||||
F91.2 | — Социализированное расстройство поведения | |||||||||||||||
F91.9 | — Нарушение поведения неуточненное | F95.8 | — Другие тики (лица, конечностей) | |||||||||||||
F92 | — Смешанные нарушения поведения и эмоций | F95.9 | — Тики неуточненные (негрубо и непостоянно) | |||||||||||||
F92.0 | — Депрессивное нарушение поведения | F98.0 | — Энурез неорганической природы | |||||||||||||
F92.8 | — Другие смешанные нарушения поведения и эмоций | F98.1 | — Энкопрез неорганической природы | |||||||||||||
F98.4 | — Стереотипные двигательные расстройства (раскачивания тела, конечностей, кусание ногтей и сосание пальцев, самоповреждающие действия) | |||||||||||||||
F92.9 | — Смешанные расстройства поведения и эмоций неуточнен. (шизофрения, эпилепсия, РДА и др.) | |||||||||||||||
Р93.0 | — Тревожные расстройства у детей, вызванные разлукой | |||||||||||||||
Р98.5 | — Заикание | |||||||||||||||
F93.1 | — Фобическое тревожное расстройство в дошкольном возрасте | |||||||||||||||
*Иногда психологу приходится сталкиваться с клиническими диагнозами детей, которых родители или воспитатели приводят на ПМПК. В этом случае необходимы базовые медицинские знания, позволяющие декодировать «первичные диагнозы» детей, указанные в виде шифров в справках от невропатолога или психоневролога. Знание диагноза может помочь психологу в процессе подбора и уточнения методик первичной диагностики.
ВАЖНО: психологне имеет праваразглашать подобные диагнозы, обсуждать их с родителями, педагогами или администрацией ДОУ и/или использовать их против ребенка и его родителей!
Расписание работы на ___________________ месяц 201 __ года
понедельник | Время проведения | Вид и форма работы | Место проведения |
вторник | Время проведения | Вид и форма работы | Место проведения |
среда | Время проведения | Вид и форма работы | Место проведения |
четверг | Время проведения | Вид и форма работы | Место проведения |
пятница | Время проведения | Вид и форма работы | Место проведения |
Расписание работы на ___________________ месяц 201 __ года
понедельник | Время проведения | Вид и форма работы | Место проведения |
вторник | Время проведения | Вид и форма работы | Место проведения |
среда | Время проведения | Вид и форма работы | Место проведения |
четверг | Время проведения | Вид и форма работы | Место проведения |
пятница | Время проведения | Вид и форма работы | Место проведения |
Журнал учета видов работ за___________________ месяц 201 __ года
№ п\п | ФАМИЛИЯ ИМЯ (класс\группа\подгруппа) | Возраст | Диагностика | Индивидуальное занятие | Групповое коррекционно-развивающее занятие (тренинг) | Консультация | Участие\проведение консилиума | Проведение\посещение занятий | Другие виды работ (в т.ч. семинары и групповые консультации) | ||||
Первичное обследование | Повторное обследование | Групповая диагностика | Индивидуальная консультация | Консультация для родителей | Консультация для специалистов | ||||||||
Журнал учета видов работ за___________________ месяц 201 __ года
№ п\п | ФАМИЛИЯ ИМЯ (класс\группа\подгруппа) | Возраст | Диагностика | Индивидуальное занятие | Групповое коррекционно-развивающее занятие (тренинг) | Консультация | Участие\проведение консилиума | Проведение\посещение занятий | Другие виды работ (в т.ч. семинары и групповые консультации) | ||||
Первичное обследование | Повторное обследование | Групповая диагностика | Индивидуальная консультация | Консультация для родителей | Консультация для специалистов | ||||||||
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАЗВИВАЮЩАЯ/КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА
№ п\п | Фамилия Имя ребенка\взрослого | Даты проведения занятий | Направления и темы коррекционной работы | ||||||||||||||||
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАЗВИВАЮЩАЯ/КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА
№ п\п | Фамилия Имя ребенка\взрослого | Даты проведения занятий | Направления и темы коррекционной работы | ||||||||||||||||
индивидуальная ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА
Дата проведения | Фамилия Имя | Возраст | Характер диагностики |
индивидуальная ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА
Дата проведения | Фамилия Имя | Возраст | Характер диагностики |
ГРУППОВАЯ ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА
Дата проведения | Группа | Кол-во человек | Характер диагностики |
ГРУППОВАЯ ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА
Дата проведения | Группа | Кол-во человек | Характер диагностики |
ГРУППОВАЯ РАЗВИВАЮЩАЯ\КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА
НАПРАВЛЕНИЕ И ТЕМЫ ПРОГРАММЫ КОРРЕКЦИОННЫХ\РАЗВИВАЮЩИХ ЗАНЯТИЙ | |||||||||||||||||
НАИМЕНОВАНИЕ\СОСТАВ ГРУППЫ\ПОДГРУППЫ | ДАТЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ | ||||||||||||||||
НАПРАВЛЕНИЕ И ТЕМЫ ПРОГРАММЫ КОРРЕКЦИОННЫХ\РАЗВИВАЮЩИХ ЗАНЯТИЙ | |||||||||||||||||
НАИМЕНОВАНИЕ\СОСТАВ ГРУППЫ\ПОДГРУППЫ | НАИМЕНОВАНИЕ\СОСТАВ ГРУППЫ\ПОДГРУППЫ | ||||||||||||||||
ГРУППОВАЯ РАЗВИВАЮЩАЯ\КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА
НАПРАВЛЕНИЕ И ТЕМЫ ПРОГРАММЫ КОРРЕКЦИОННЫХ\РАЗВИВАЮЩИХ ЗАНЯТИЙ | |||||||||||||||||
НАИМЕНОВАНИЕ\СОСТАВ ГРУППЫ\ПОДГРУППЫ | ДАТЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ | ||||||||||||||||
НАПРАВЛЕНИЕ И ТЕМЫ ПРОГРАММЫ КОРРЕКЦИОННЫХ\РАЗВИВАЮЩИХ ЗАНЯТИЙ | |||||||||||||||||
НАИМЕНОВАНИЕ\СОСТАВ ГРУППЫ\ПОДГРУППЫ | НАИМЕНОВАНИЕ\СОСТАВ ГРУППЫ\ПОДГРУППЫ | ||||||||||||||||
ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ за_______________ месяц 201__ г.
Дата консультации | ФИО | Возраст | Тематика, особенности консультирования |
ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ за_______________ месяц 201__ г.
Дата консультации | ФИО | Возраст | Тематика, особенности консультирования |
ПРОВЕДЕННЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ
(СЕМИНАРЫ, КОНСУЛЬТАЦИИ, ЭКСПЕРТИЗЫ, СОВЕЩАНИЯ И ДР.)
Дата, место проведения | Название мероприятия | Содержание мероприятия |
ПРОВЕДЕННЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ
(СЕМИНАРЫ, КОНСУЛЬТАЦИИ, ЭКСПЕРТИЗЫ, СОВЕЩАНИЯ И ДР.)
Дата, место проведения | Название мероприятия | Содержание мероприятия |
Месяц | Занятие (направление занятий, упражнения, уровень выполнения ребенком, реакции и т.д) | Примечание |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/573099-rabochij-zhurnal-pedagoga-psihologa
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «География» (базовый уровень): особенности обучения в условиях реализации ФГОС СОО»
- «Социальное обслуживание граждан пожилого возраста»
- «Организация работы с детьми-инофонами в предшкольном образовании»
- «Преподавание биологии и экологии по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «ФГОС ООО от 2021 года и ФГОС СОО с изменениями от 2022 года: особенности реализации образовательного процесса»
- «Содержание и методы преподавания общеобразовательной дисциплины «Литература» по ФГОС СПО»
- Менеджер в образовании: управленческая деятельность в образовательной организации
- Психолог в сфере образования: организация и ведение психолого-педагогической работы в образовательной организации
- Социально-педагогическое сопровождение обучающихся в образовательном процессе
- Профессиональная деятельность педагога-организатора. Обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Теория и методика организации учебно-воспитательной работы
- Социальное обслуживание населения: основы и базовые технологии социальной работы
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.