Игры и упражнения по лексической теме «Профессии» для детей с ЗПР

Лексическая тема недели «Профессии. Звук и буква М-М».

Цель: расширение представлений о профессиях людей.

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Помогите детям научиться правильно, произносить названия нескольких инструментов, которые есть у него дома. Объясните ему, что все это — инструменты, они нужны для того, чтобы ими что-то чинить.
Поиграйте в игру с мячом «Инструменты»: вы бросаете ребенку мяч и называете инструмент; ребенок ловит мяч, говорит, как можно его использовать, и возвращает мяч вам. Например:

Молоток. — Забивать.

Отвертка.— Прикручивать.

Пила. — Пилить, распиливать. И т.д.

1. Развитие артикуляционной моторики.

1.Упражнения для язычка:

«Футбол» - рот закрыт. Напряженный язык упирается то в левую, то в правую щеку.

«Лошадка» Улыбнуться, открыть рот. Пощелкать кончиком языка, как цокают лошадки. Рот при этом открыт, язык должен быть широким. Следить, чтобы кончик языка не подворачивался внутрь, а нижняя челюсть оставалась неподвижной.

1. Развитие мимических мышц

Мы умеем улыбаться,           (выполнение действий по тексту)

Мы умеем удивляться,

Мы умеем огорчаться.

Сильно надуть щёки.

Выпустить воздух.

Поочерёдно надувать щёки, перегоняя

воздух из одной щеки в другую.     

1. Развитие речевого дыхания.

«Дровосек» И. п.: о. с. 1 – на выдохе руки сложить топориком и поднять вверх; 2 - резко, словно под тяжестью, опустить вытянутые руки, наклониться, руками сделать махи между ног, произнести: «У-у-у-х!». Повторить 3- 4 раза.

«Кузнец» И. п.: ноги на ширине плеч. 1 – имитировать работу кузнеца, вдох носом; 2 – на выдохе произнести «Тин-тин-тин! Тан-тан-тан!». Повторить 3-4- раза.

«Ткачиха» И. п.: ноги на ширине плеч, согнутые в локтях руки перед собой. 1 – имитировать работу ткачихи, вдох носом; 2 – на выдохе произнести «Ток-ток-ток! Ток-ток-ток!». Повторить 3-4 раза.

1. Развитие чувства и восприятия ритма.

Поем гласные звуки. Петь звуки [а] [у] [о] [и] [ы] [э]: - громко, тихо, шепотом;

- высоко, низко;

- протяжно, коротко;

- быстро, медленно.

1. Развитие фонематического восприятия

1. Игра «Похлопаем»

Ребенок повторяет ритмический рисунок хлопков. Например - два хлопка, пауза, один хлопок.

2. Игра «Стихи-небылицы»

Цель:  развивать слуховое внимание, логическое мышление, активизировать словарный запас по теме «Профессии».

Ход   игры.  Воспитатель   предлагает   детям   прослушать стихотворение и найти в нём ошибки.

Ловко дом построил учитель,

Учит нас читать строитель.

Пишет музыку певец,

Шьёт одежду продавец.

5. Развитие лексико-грамматических процессов

5-7 лет

1. Игра «Чего не стало?»

На столе стоят 5-7 картинок с профессиями людей. Воспитатель предлагает детям посмотреть на картинки внимательно, затем, когда педагог говорит «ночь», дети должны закрыть глаза, а когда «день» - открыть.

«Ночь!» (воспитатель убирает одну картинку). «День!» Какая картинка пропала?

Игра повторяется 3-4 раза (усложнение - убирается 2 картинки).

1. «Где предмет?»

Педагог вешает на доску картинку «Квадрат с предметами».

- какой предмет находится в правом нижнем углу?

- над ножницами?

-под указкой? и т.д.

3.Приставочные глаголы

Сделать из лего гараж. Отработать на наглядном материале следующие глаголы: Машина к гаражу подъехала. Машина в гараж въехала. Машина из гаража выехала. Машина от гаража отъехала. Машина гараж объехала. Машина уехала. Машина приехала. Машина мимо гаража проехала. Машина по дороге поехала.

4. Игра «Сосчитай до пяти 1,2,5» - упражнять в согласовании существительных с числительными.

Слова: молоток, метла, грузовик, клоун, кастрюля и др.

1- молоток, 2 – молотка, 5 – молотков.

5.Относительные прилагательные.

Мастер чинит предметы из дерева, значит эти предметы какие? – деревянные. Повар варит суп из овощей, значит это суп какой? – овощной.

- из мяса – мясной.

- из рыбы – рыбный.

Швея шьет одежду из хлопка, значит эта одежда какая? – хлопковая.

- из шелка – шелковая.

- из шерсти – шерстяная.

- ситца – ситцевая.

Сапожник делает обувь из резины, значит эта обувь какая? – резиновая.

- из кожи – кожаная.

- из замши – замшевая.

Вагон поезда сделан из олова, значит он какой? – оловянный.

- из чугуна – чугунный

- из железа – железный.

Пожарный тушит дом из кирпича, значит это дом какой? – кирпичный.

- из дерева – деревянный.

- из соломы – соломенный.

Гончар сделал горшок из глины, значит он какой? – глиняный.

Ювелир делает браслет из серебра, значит он какой? – серебряный.

- из золота – золотой.

5. Развитие связной речи

1. Формирование сложноподчиненного предложения с проти­вительным союзом «а».

Кукла большая, а пирамидка маленькая;

мяч резиновый, а машина железная;

мишка меховой, а кукла резиновая;

кубик квадратный, а мяч круглый.

1. Беседа по теме.

Рассмотрите с детьми картинку с изображением шофера, машиниста. Задайте детям вопросы. Настаивайте на том, чтобы они отвечали полными ответами. Если они сами не могут построить предложение, пусть повторяют ответ за вами.

• Кто водит автобус? (Автобус водит шофер.)

• Кто водит трамвай? (Трамвай водит водитель.)

• Кто водит поезд? (Поезд водит машинист.)

Рассмотрите с детьми картинки, на которых изображены шофер, водитель, машинист. Помогите им научиться четко произносить эти слова. Сначала четко произнесите эти слова сами, потом хором с детьми, затем пусть они сделают это самостоятельно.

Предложите детям послушать стихотворение и ответить на вопрос: название какой профессии в нем прозвучало:

По городу трамваи, троллейбусы идут,

Их по своим маршрутам водители ведут.

Спешишь ли в гости к другу иль в школу на урок,

Они без опоздания тебя доставят в срок. (В.Нищев)

Помогите детям «превратиться» в шофера автобуса. Вместе с ними оборудуйте «рабочее место», позаботьтесь о «пассажирах». Эта игра поможет вам активизировать речь детей. Покажите им, как нужно объявлять остановки, напоминать «пассажирам» об оплате проезда: «Следующая остановка — улица Маяковского. Не забывайте оплачивать проезд».

1. Задания по развитию фонетико-фонематических представлений и обучению грамоте

1. Игра «Хлопай, топай». На слова со звуком А — хлопнуть, со звуком М — топнуть.

2. Определение места звука М в словах: мак, самолет, дом.

3. Из предложенных картинок, отобрать только те, в которых присутствует звук М.

7. Игровые задания для неговорящих детей.

1. «Чудесный мешочек».

В начале игры взрослый устраивает презентацию: показывает ребенку мешочек и сообщает, что в нем спрятались разные предметы, поочередно достает их из мешочка и называет. (не более 4-5 парных предметов). Далее педагог достает один предмет и просит ребенка достать из мешочка такой же. ДАЙ, ТАКОЙ ЖЕ!

2.Упражнение «Мы кормим куклу».

Взрослый предлагает ребенку покормить зверей: «Давай покормим мишку. Он проголодался. Он очень голодный. Кого мы будем кормить? Неси сюда мишку. Посмотри, как он просит кушать. Как мишка просит кушать? (пауза) Ам-ам! Ням-ням!

1. Игра «Найди машинку»
   Педагог прячет машинку, просит найти его и дает подсказку. («Машинка за коробкой», «Достань машинку из коробки».)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/573522-igry-i-uprazhnenija-po-leksicheskoj-teme-prof