Картотека образовательной деятельности по изобразительной деятельности во второй группе раннего возраста

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №22

города Ейска муниципального образования Ейский район

Картотека

образовательной деятельности

по изобразительной деятельности

во второй группе раннего возраста №

Воспитатели:

Рисование

Карточка № 1 «Знакомство с карандашом и бумагой»

Программные задачи: Учить детей рисовать карандашами. Учить правильно держать карандаш, вести им по бумаге, не нажимая слишком сильно на бумагу и не сжимая его сильно в пальцах. Обращать внимание детей на следы, оставляемые карандашом на бумаге; предлагать провести пальчиками по нарисованным линиям и конфигурациям. Учить видеть сходство штрихов с предметами. Развивать желание рисовать.

Оборудование: Цветные карандаши, листы бумаги.

Ход:

1.Мотивация к деятельности.

Приветствие. Коммуникативная игра «Назови ласково».

2.Осуществление планирования деятельности совместно с детьми.

Воспитатель. Посмотрите, какие красивые разноцветные коробочки лежат у меня на столе. Знаете ли вы, что в них лежит? (Педагог выслушивает ответы детей). Правильно, в коробках мы увидим разноцветные карандаши. Вот они, все остро заточенные, готовые к работе. Посмотрите, какие рисунки цветные карандашики уже нарисовали. (Показывает рисунки, во время показа предлагая детям найти нарисованные игрушки, цветы и другие предметы в группе.) Вот и познакомились мы с нашими помощниками, которые помогут нам нарисовать солнышко. Но только на чем же мы будем рисовать? Есть ли у меня на столе такой предмет, на котором можно рисовать? (Ответы детей.)

Физкультминутка

3. Реализация замысла.

Воспитатель демонстрирует детям приемы держания карандаша, рисования им. Затем детям предлагается карандашом нарисовать прямые линии-лучики на листе бумаги. Во время рисования педагог проверяет правильность приемов работы, обращая внимание детей на то, что если сильно нажимать на карандаш, то при рисовании можно порвать бумагу.

4. Рефлексия, самоанализ:

Что мы сегодня рисовали? Работы детей выставляются на стенде. Рассматриваем рисунки детей.

Карточка № 2 «Привяжем к шарикам цветные ниточки»

Программные задачи: Учить детей правильно держать карандаш; рисовать прямые линии сверху вниз; вести линии неотрывно, слитно. Развивать эстетическое восприятие. Учить видеть в линиях образ предмета.

Оборудование: Цветные карандаши, листы бумаги с нарисованными кругами.

Ход:

1.Мотивация к деятельности.

Приветствие. Воспитатель приглашает детей послушать историю куклы Кати.

2.Осуществление планирования деятельности совместно с детьми.

Кукла Катя ходила на праздник. Мама купила ей много шариков. Посмотрите на шарики, какого они цвета (ответы детей). Кукла Катя хотела взять все свои шарики, но они у нее упали и улетели. Я принесла шарики сюда, но Катя расстроилась, что не может удержать все свои шарики. Как можно помочь Кате (ответы детей)

Физкультминутка

3. Реализация замысла.

Да, нужно привязать к шарикам ниточки. Давайте подберем ниточки по цвету шариков. Дети подбирают ниточки, а воспитатель привязывает. Вот теперь все свои шарики Катя возьмет и они не улетят. Показ способов выполнения работы.

4. Рефлексия, самоанализ:

Вот какие ниточки у вас получились красивые. Вы ребята хорошо сегодня потрудились. Ниточки получились у всех замечательные, полюбуйтесь своими рисунками.

Карточка № 3 «Красивые лесенки»

Программные задачи: Учить детей рисовать линии сверху вниз; проводить их прямо, не останавливаясь. Учить набирать краску на кисть, обмакивать ее всем ворсом в краску; снимать лишнюю каплю, прикасаясь ворсом к краю баночки; промывать кисть в воде, осушать ее легким прикосновением к тряпочке, чтобы набрать краску другого цвета. Продолжать знакомить с цветами. Развивать эстетическое восприятие.

Оборудование: Цветные карандаши, листы бумаги с нарисованными кругами.

Ход:

1.Мотивация к деятельности.

Приветствие. Здравствуйте, ребята! Посмотрите, кто к нам пришел в гости? (мишка).

2.Осуществление планирования деятельности совместно с детьми.

Правильно, это мишка. А мишка к нам пришел не просто так. Что любят мишки? (мед) Наш мишка тоже любит мед. А откуда берется мед? (Мед делают пчелы в своих ульях.) Но улей находится высоко на дереве и мишка не может его достать, поэтому он очень расстроен. Что нужно мишке для того, чтобы достать мед? (лестница) Но лестницы у него нет. А можем мы как то ему помочь? (да) Как? (нарисовать лестницу)

Физкультминутка

3. Реализация замысла.

Правильно! У нас с вами есть волшебные краски и кисти, с помощью которых мы можем нарисовать лестницу для мишки и помочь ему достать мед. Чтобы нарисовать лесенку, давайте ее рассмотрим. Рассматривание лесенки. Из чего лесенка состоит? (из палочек, полосок, линий). Из каких палочек состоит? (вертикальных, горизонтальных). Каким цветом лесенка? (желтым, красным).

А сейчас я покажу и научу как рисовать лесенку. а) Беру кисточку 3 пальчиками, держу возле воротничка. б) Опускаю ворсом в баночку с водой, лишнюю водичку убираю о край баночки. в) Обмакиваю ее ворсом в желтую краску, лишнюю водичку снимаю о край баночки.

Рисование лесенки.

4. Рефлексия, самоанализ:

Все молодцы, все потрудились. Нарисовали лесенку. Теперь наш мишка сможет добраться до меда. Смотрите, как он обрадовался. Мишка благодарит вас и прощается с вами.

Карточка № 4 «Пузырь»

Программные задачи: Учить детей передавать в рисунке образы подвижной игры. Закреплять умение рисовать предметы круглой формы разной величины. Формировать умение рисовать красками, правильно держать кисть. Закреплять знание цветов. Развивать образные представления, воображение

Оборудование: краски, листы бумаги с нарисованными кругами.

Ход:

1.Мотивация к деятельности.

Приветствие. предлагает детям вспомнить, как играли в подвижную игру «Раздувайся, пузырь…». Спрашивает: Что такое пузырь? На что он похож?

2.Осуществление планирования деятельности совместно с детьми.

Ребята, а какой формы пузырь? (Круглой.) А какой величины пузырь был вначале? А каким он стал, когда мы вместе сказали: «Раздувайся, пузырь!»? Воспитатель просит показать в воздухе, как они будут рисовать маленький и большой пузыри.

Физкультминутка

3. Реализация замысла.

А теперь возьмите кисть и зеленую краску, нарисуйте сначала, как пузырь был маленьким. Теперь возьмите красную краску и нарисуйте большой пузырь, раскрасть его, повторяя очертания, от края к центру.

4. Рефлексия, самоанализ:

Что мы сегодня рисовали? Какой формы пузырь? Каким цветом мы нарисовали маленький пузырь? А каким большой?

Карточка № 5 «Цветные клубочки»

Программные задачи: Учить детей рисовать слитные линии круговыми движениями, не отрывая карандаша (фломастера) от бумаги; правильно держать карандаш; в процессе рисования использовать карандаши разных цветов. Обращать внимание детей на красоту разноцветных изображений.

Оборудование: цветные карандаши, листы бумаги.

Ход:

1.Мотивация к деятельности.

Приветствие. «Дружно за руки возьмемся и все друг, другу улыбнемся». За дверью раздаётся мяуканье. Ребята, послушайте, что это за звуки (ответы детей) Кто так мяукает? (Кошка).

2.Осуществление планирования деятельности совместно с детьми.

Воспитатель выглядывает за дверь и вносит кота-игрушку. Детки, посмотрите, кто к нам пришёл? (Это Котёнок) Посмотрите, какой он красивый. Чтение стихотворения «Как у нашего кота»

Посмотрите, котенок принес нам в корзинке много клубочков. Котята катают их, как детки мячики. Давайте потрогаем, какие они мягкие, приятные. А теперь покатаем их ладошкой. Давайте нарисуем им клубочки. Воспитатель обращает внимание детей на доску, где прикреплён рисунок с котёнком

Физкультминутка

3. Реализация замысла.

Показ и объяснение. Посмотрите, как я нарисую клубочек (воспитатель рисует на большом листе маркером клубок). Рисовать будем цветными карандашами. Клубочки могут быть разного цвета. Ребята давайте проверим все ли карандаши на месте. Красный есть? Синий есть? Зеленый есть? Желтый есть? Нужно поставить карандашик на середину листа. Это начало ниточки. Начнём рисовать от центра. Круговыми движениями рисуем по кругу клубочек. Ниточку наматываем не торопясь, аккуратно. Ниточка наматывается, наматывается и получается клубочек. Стараемся смотать клубочек побольше, а кончик ниточки дадим котёнку в лапки. (показ воспитателя). Лучше начать рисовать с середины листа.

4. Рефлексия, самоанализ:

Кому мы сегодня помогали? Вам понравилось играть с котенком? Помогать котятам? Какие клубочки у вас получились? Получились круглые! Какого цвета нарисовала клубочек?

Карточка № 6 «Разноцветный ковер из листьев»

Программные задачи: Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления. Учить детей правильно держать кисть, опускать ее в краску всем ворсом, снимать лишнюю каплю о край баночки. Учить изображать листочки способом прикладывания ворса кисти к бумаге.

Оборудование: краски, листы бумаги, кисти.

Ход:

1.Мотивация к деятельности.

Приветствие. В гости к ребятам приходит мишка. Рассказывает ребятам, что он еще маленький и не знает что такое осень.

2.Осуществление планирования деятельности совместно с детьми.

Ребята, что же делать? Надо мишке помочь. Ребята, посмотрите в окно, что вы там видите? (Деревья.) Спросите у мишки, видит ли он разноцветные листочки? (Дети спрашивают.)

Физкультминутка

3. Реализация замысла.

Воспитатель раскладывает на столе картинки листьев и предлагает детям сначала выбрать и прикрепить к фланелеграфу зеленые, затем красные и желтые листья. Сегодня мы с вами нарисуем много красивых листочков, создавая из них такой же ковер, что лежит на земле. В процессе рисования воспитатель обращает внимание детей на то, что листочки должны располагаться по всей поверхности бумаги, оказывает индивидуальную помощь.

4. Рефлексия, самоанализ:

Кому мы сегодня помогали? Какие листочки у вас получились? Какого цвета нарисовала листочки?

Карточка № 7 «Фрукты»

Программные задачи: Учить детей рисовать слитные линии круговыми движениями, не отрывая карандаша (фломастера) от бумаги; правильно держать карандаш; в процессе рисования использовать карандаши разных цветов. Обращать внимание детей на красоту разноцветных изображений.

Оборудование: цветные карандаши листы бумаги с нарисованными кругами.

Ход:

1.Мотивация к деятельности.

Воспитатель: (держит мишку с корзинкой)

- Повстречался мишка мне,

Нёс корзину с фруктами на плече,

Добрый день мишутка!

2.Осуществление планирования деятельности совместно с детьми.

Фрукты очень полезны! В них много витаминов. Перед тем как кушать фрукты, что нужно сделать? (помыть руки и фрукты).

Мишутка, а как же твои мама с папой они же тоже хотят фрукты?

- Ребята, что же делать? (давайте нарисуем для мишки и его родителей фрукты)

Физкультминутка

3. Реализация замысла.

Ребята на столах лежат листочки с контурными изображениями фруктов, выбирайте, кто какой фрукт будет рисовать.

-Посмотрите как я буду рисовать.

Педагог показывает приёмы рисования..

4. Рефлексия, самоанализ:

Какие красивые фрукты у вас получились. Катя у тебя какого цвета яблоко? А у Саши какого цвета банан?

Карточка № 8 «Морковки»

Программные задачи: Закреплять умение рисовать предметы овальной формы разной величины. Формировать умение рисовать красками, правильно держать кисть. Закреплять знание цветов. Развивать образные представления, воображение.

Оборудование: краски, кисти, листы бумаги.

Ход:

1.Мотивация к деятельности.

Приветствие. Стук в дверь, появляется заяц.

2.Осуществление планирования деятельности совместно с детьми.

Зайчик весь трясется от страха. Не бойся зайчик, мы тебя не обидим, мы зверей любим и ни кого не обижаем. Зайчик, у тебя в лапках морковка, ты нас хочешь угостить? Нет, я ее купил в магазине, боюсь моей семье ее будет мало, ведь у меня много зайчат, да еще и жена зайчиха. Вот я и пришел к вам в детский сад. У вас нет морковки?

Физкультминутка

3. Реализация замысла.

Зайчик, ты перестал нас бояться? Садись, посиди, отдохни, а мы с ребятами приготовим для твоей семьи угощенье.

-Посмотрите как я буду рисовать.

Педагог показывает приёмы рисования..

4. Рефлексия, самоанализ:

Как здорово и весело мы сегодня время провели. Помогли кому? (Зайцу) Что мы рисовали? (Морковки)

- Морковь это что? (Овощ)

- Где овощи растут? (В огороде)

Карточка № 9 «Идёт дождь»

Программные задачи: Учить детей передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни, видеть в рисунке образ явления. Закреплять умение рисовать короткие штрихи и линии, правильно держать карандаш. Развивать желание рисовать.

Оборудование: краски; кисти; листы бумаги; поролоновая губка; вода, окрашенная в синий цвет; тучка из картона; капельки из бумаги.

Ход:

1.Мотивация к деятельности.

Звучит аудиозапись «Шум дождя». Ребята, а что же это у нас шумит?. Чтение потешки о дожде.

2.Осуществление планирования деятельности совместно с детьми.

А вы знаете откуда берется дождик? Дождик капает из тучки. Посмотрите, какая у меня тучка. Какого она цвета? Тучка синяя. Потрогайте, какая тучка мягкая. Пойдёмте, я вам покажу, как из тучки идёт дождик (воспитатель показывает детям как из поролоновой тучки «идёт дождик» и даёт подействовать детям).

Физкультминутка

3. Реализация замысла.

Ребятки, а чтобы на улице росла травка, цветочки, нужно, чтобы их поливал дождик. Давайте мы с вами нарисуем дождик, чтобы выросло много красивых цветов (дети садятся за столы). А рисовать мы будем ватными палочками. Посмотрите, как я буду рисовать. Это тучка. Дождик идёт из тучки. Какого цвета тучка? И дождик будет синего цвета. Как дождик капает? Кап-кап-кап! Я возьму ватную палочку, окуну ее в синюю краску, поставлю на бумагу, прижму и подниму вверх. Вот какая капелька получилась. Ещё обмакну палочку в краску, поставлю на бумагу, прижму и аккуратно подниму вверх. Много капелек нарисуем: кап, кап, кап, кап.

4. Рефлексия, самоанализ:

Посмотрите, ребята, какие красивые рисунки у нас получились.

Карточка № 10 «Подарок для папы»

Программные задачи: Учить детей правильно держать карандаш; рисовать прямые линии сверху вниз; вести линии неотрывно, слитно. Развивать эстетическое восприятие. Учить видеть в линиях образ предмета.

Оборудование: иллюстрации галстуков, заготовки галстуков, краски, кисточки, стаканчики с водой.

Ход:

1.Мотивация к деятельности.

Приветствие. Воспитатель сообщает детям, что впереди праздник День Отца.

2.Осуществление планирования деятельности совместно с детьми.

На каждый праздник принято дарить подарки. Может подарим нашим папам и дедушка подарки? (дети соглашаются) Какие подарки можно подарить папам, дедушкам? (ответы детей)

Может нарисуем для них галстуки? (дети соглашаются).

Физкультминутка

3. Реализация замысла.

Рассматривание галстуков. Присаживайтесь за столы, сейчас я вам покажу, как мы будем рисовать узор на галстуке. (показ воспитателя).

4. Рефлексия, самоанализ:

Ребята, посмотрите на наши подарки. Какие галстуки вам понравились? Почему?

Карточка № 11 «Цветок для бабушки» (пальчиковые краски)

Программные задачи: Развивать художественное восприятие; развивать интерес к рисованию; закреплять знание цветов.

Оборудование: иллюстрации цветов, листы бумаги, краски, салфетки.

Ход:

1.Мотивация к деятельности.

Приветствие. Воспитатель сообщает детям, что впереди праздник День бабушек и дедушек.

2.Осуществление планирования деятельности совместно с детьми.

На каждый праздник принято дарить подарки. Может подарим нашим бабушкам подарки? (дети соглашаются) Какие подарки можно подарить бабушкмм? (ответы детей)

Может нарисуем для них цветы? (дети соглашаются).

Физкультминутка

3. Реализация замысла.

Рассматривание цветов. Присаживайтесь за столы, сейчас я вам покажу, как мы будем рисовать цветы. (показ воспитателя).

4. Рефлексия, самоанализ:

Ребята, посмотрите на наши подарки. Какие цветы вам понравились? Почему?

Карточка № 12 «Подарок маме»

Программные задачи: Закреплять умение рисовать предметы прямые линии, соединяя их. Формировать умение рисовать карандашами, правильно держать карандаш. Закреплять знание цветов. Развивать образные представления, воображение.

Оборудование: иллюстрации открыток, листы бумаги, краски, салфетки.

Ход:

1.Мотивация к деятельности.

Приветствие. Воспитатель сообщает детям, что впереди праздник День Матери.

2.Осуществление планирования деятельности совместно с детьми.

На каждый праздник принято дарить подарки. Может подарим нашим мамам? (дети соглашаются) Какие подарки можно подарить мамам? (ответы детей)

Может нарисуем для них открытки? (дети соглашаются).

Физкультминутка

3. Реализация замысла.

Рассматривание открыток. Присаживайтесь за столы, сейчас я вам покажу, как мы будем рисовать цветы. (показ воспитателя).

4. Рефлексия, самоанализ:

Ребята, посмотрите на наши подарки. Какие открытки вам понравились? Почему?

Лепка

Карточка № 1 «Знакомство с пластилином».

Программные задачи: Дать детям представление о том, что пластилин мягкий, из него можно лепить, можно отщипывать от большого комка маленькие комочки. Учить класть пластилин и вылепленные изделия только на доску, работать аккуратно. Развивать желание лепить.

Оборудование: пластилин; дощечки; салфетки; стеки.

Ход:

1.Мотивация к деятельности.

Приветствие. Воспитатель показывает детям пластилин. Рассматривание пластилина.

2.Осуществление планирования деятельности совместно с детьми.

Воспитатель показывает детям приёмы работы с пластилином: его можно мять, рвать, катать в руках (колбаски), можно резать «ножичком» (стекой).

Физкультминутка

3. Реализация замысла.

Дети повторяют действия воспитателя. В ходе работы воспитатель задаёт вопросы:

- Какого цвета этот пластилин?

- .Что сейчас делаешь?

- Что у тебя получилось?

4. Рефлексия, самоанализ:

Вам понравилось играть сегодня?

Карточка № 2 «Разные цветные мелки».

Программные задачи: Упражнять в лепке палочек приемом раскатывания глины прямыми движениями ладоней. Учить аккуратно работать с глиной, пластилином; класть вылепленные изделия и лишнюю глину на доску. Развивать желание лепить, радоваться созданному.

Оборудование: пластилин; дощечки; салфетки; стеки.

Ход:

1.Мотивация к деятельности.

Дети становятся в круг, здороваются с гостями. Воспитатель обращает внимание детей на то, что к ним в гости пришел зайчик. «Здравствуй, заинька». Зайчик здоровается с детьми грустным голосом.

2.Осуществление планирования деятельности совместно с детьми.

Зайчик говорит, что лиса его обманула и забрала все его мелки, которые подарил Зайке друг.

- Что нам делать, ребята?

- Мы можем помочь Зайке?

Воспитатель обращает внимание детей на красивую салфетку и предлагает посмотреть, что под ней лежит. Под салфеткой находится палочки, похожие на мелки.

Физкультминутка

3. Реализация замысла.

Воспитатель предлагает детям взять в руки по палочке и покатать её в ладошках, при этом следит за положением рук детей.

Мы будем лепить мелки для нашего зайчика. Я сейчас напомню, как будем лепить мелки.

Воспитатель показывает приёмы лепки, комментируя свои действия.

Дети приступают к работе, воспитатель помогает им.

4. Рефлексия, самоанализ:

Кому мы помогали сегодня? У нас всё получилось?

Карточка № 3 «Колобок».

Программные задачи: Вызывать у детей желание создавать в лепке образы сказочных персонажей. Закреплять умение лепить предметы округлой формы, раскатывая глину между ладонями круговыми движениями. Закреплять умение аккуратно работать с глиной. Учить палочкой рисовать на вылепленном изображении некоторые детали (глаза, рот)..

Оборудование: пластилин; дощечки; салфетки; стеки.

Ход:

1.Мотивация к деятельности.

Ребята, посмотрите к нам сегодня в гости, прикатился герой из сказки. Помогите мне отгадать, как его зовут, из какой он сказки? (По столу катится колобок.

2.Осуществление планирования деятельности совместно с детьми.

Чтение сказки «Колобок»

Рассматривание предметов круглой формы.

Физкультминутка

3. Реализация замысла.

Светит круглое солнышко и наш круглый колобок катится по дорожке. Мы сегодня с вами, будем лепить колобок. Я сейчас раздам вам пластилин, он мягкий. Потрогайте, ребятки, возьмите пластилин в ручки и погрейте его. Покажите мне, как вы умеете лепить? (Показ приёма лепки – ладошками, круговыми движениями.

Дети приступают к работе, воспитатель помогает им.

4. Рефлексия, самоанализ:

Кому мы помогали сегодня? У нас всё получилось?

Карточка № 4 «Бублики».

Программные задачи: Продолжать знакомить детей с пластилином, учить свертывать пластилиновую палочку в кольцо (соединять концы, плотно прижимая их друг к другу). Закреплять умение раскатывать глину прямыми движениями, лепить аккуратно. Развивать образное восприятие. Вызывать у детей чувство радости от полученных изображений.

Оборудование: пластилин; дощечки; салфетки; стеки.

Ход:

1.Мотивация к деятельности.

Приветствие. Чтение письма.

Дорогие ребята! Скоро у нашей подружки куклы Маши день рождения и мы хотим устроить чаепитие, а раз мы игрушки, то и угощение у нас должно быть игрушечным. Мы, куклы, очень просим вас помочь нам, приготовить сюрприз для нашей подружки. Наша Маша очень любит бублики. Давайте из пластилина их слепим..

2.Осуществление планирования деятельности совместно с детьми.

Беседа об угощении. Рассматривание бублика. Рисование бублика в воздухе.

Физкультминутка

3. Реализация замысла.

Ребята, для того, чтобы у нас с вами получился красивый бублик, сначала мы должны слепить большую колбаску. Как мы будем лепить колбаску? Для начала необходимо размять кусок пластилина, положите его между ладоней и раскатывайте пластилин вперед-назад, пока не получите нужную длину.

Правильно, сворачиваем нашу колбаску в кольцо и скрепляем два конца, плотно прижав их друг к другу.

Дети приступают к работе, воспитатель помогает им.

4. Рефлексия, самоанализ:

Ребята, что мы с вами сегодня делали?

Карточка № 5 «Крендельки».

Программные задачи: Закреплять прием раскатывания пластилина прямыми движениями ладоней. Учить детей по-разному свертывать получившуюся колбаску. Формировать умение рассматривать работы, выделять сходство и различия, замечать разнообразие созданных изображений..

Оборудование: пластилин; дощечки; салфетки; стеки.

Ход:

1.Мотивация к деятельности.

Приветствие. Чтение письма.

Дорогие ребята! Скоро у нашей подружки куклы Кати сегодня гости и мы хотим устроить чаепитие, а раз мы игрушки, то и угощение у нас должно быть игрушечным. Мы, куклы, очень просим вас помочь нам, приготовить сюрприз для нашей подружки. Наша Катя очень любит крендельки. Давайте из пластилина их слепим..

2.Осуществление планирования деятельности совместно с детьми.

Беседа об угощении. Рассматривание кренделька. Рисование бублика в воздухе.

Физкультминутка

3. Реализация замысла.

Ребята, для того, чтобы у нас с вами получился красивый кренделёк, сначала мы должны слепить большую колбаску. Как мы будем лепить колбаску? Для начала необходимо размять кусок пластилина, положите его между ладоней и раскатывайте пластилин вперед-назад, пока не получите нужную длину.

Правильно, сворачиваем нашу колбаску и скрепляем.

Дети приступают к работе, воспитатель помогает им.

4. Рефлексия, самоанализ:

Ребята, что мы с вами сегодня делали?

Карточка № 6 «Палочки».

Программные задачи: Учить детей отщипывать небольшие комочки глины, раскатывать их между ладонями прямыми движениями. Учить работать аккуратно, класть готовые изделия на доску. Развивать желание лепить.

Оборудование: пластилин; дощечки; салфетки; стеки.

Ход:

1.Мотивация к деятельности.

Приветствие. Рассказывание сказки «Теремок».

2.Осуществление планирования деятельности совместно с детьми.

Воспитатель предлагает детям помочь построить новый теремок.

Строили, строили зверушки теремок и вот какой построили. (воспитатель показывает макет теремка). Очень устали зверята, а ещё решили, что нужно на крышу брёвна положить, чтобы больше никто её сломать не смог. Поможем им в этом ребята?

Физкультминутка

3. Реализация замысла.

Тогда давайте с вами перейдём за столы и будем брёвна катать.

Воспитатель помогает детям сесть за столы, а затем показывает и рассказывает, как правильно скатать брёвна из пластилина..

Дети приступают к работе, воспитатель помогает им.

4. Рефлексия, самоанализ:

Ребята, что мы с вами сегодня делали? Кому помогали?

Карточка № 7 «Яблочки».

Программные задачи: Закреплять умение лепить предметы округлой формы, раскатывая пластилин между ладонями круговыми движениями. Закреплять умение аккуратно работать с пластилином. Учить палочкой рисовать на вылепленном изображении некоторые детали..

Оборудование: пластилин; дощечки; салфетки; стеки.

Ход:

1.Мотивация к деятельности.

Приветствие. В гости приходит грустный Зайчик. Он устал, а дома его ждут голодные зайчата, они хотят кушать.

2.Осуществление планирования деятельности совместно с детьми.

Воспитатель предлагает Зайчику посидеть с детьми, они обязательно придумают как помочь

- Как мы можем помочь Зайчику?

- Что мы можем слепить? И т.д.

Физкультминутка

3. Реализация замысла.

Воспитатель приёмы лепки, предлагаю выбрать пластилин по цвету и в процессе лепки контролирую приёмы работы, помогаю детям, затрудняющимся в выполнении задания.

Затем делаем в яблоке пальчиком ямку и прикрепляем «веточку».

Дети приступают к работе, воспитатель помогает им.

4. Рефлексия, самоанализ:

Ребята, что мы с вами сегодня делали? Кому помогали?

Карточка № 8 «Огурчики».

Программные задачи: Продолжать знакомить детей с пластилином. Закреплять умение раскатывать пластилин прямыми движениями, лепить аккуратно. Развивать образное восприятие. Вызывать у детей чувство радости от полученных изображений

Оборудование: пластилин; дощечки; салфетки; стеки.

Ход:

1.Мотивация к деятельности.

Приветствие. В гости приходит грустный Козлик. Он устал, а дома его ждут голодные козлята, они хотят кушать.

2.Осуществление планирования деятельности совместно с детьми.

Воспитатель предлагает Козлику посидеть с детьми, они обязательно придумают как помочь

- Как мы можем помочь Козлику?

- Что мы можем слепить? И т.д.

Физкультминутка

3. Реализация замысла.

Воспитатель приёмы лепки, предлагаю выбрать пластилин по цвету и в процессе лепки контролирую приёмы работы, помогаю детям, затрудняющимся в выполнении задания.

Затем делаем «ножичком» (стекой) на огурчике пупырышки.

Дети приступают к работе, воспитатель помогает им.

4. Рефлексия, самоанализ:

Ребята, что мы с вами сегодня делали? Кому помогали?

Карточка № 9 «Погремушка».

Программные задачи: Учить детей лепить предмет, состоящий из двух частей: шарика и палочки; соединять части, плотно прижимая их друг к другу. Упражнять в раскатывании глины прямыми и круговыми движениями ладоней

Оборудование: пластилин; дощечки; салфетки; стеки.

Ход:

1.Мотивация к деятельности.

Приветствие. Воспитатель описывает гостя (зайчик). Сегодня в гости к нам пришла Зайчиха. У нее родились зайчата. Они все плачут, и она ничего не может с ними сделать. Просит вас о помощи.

2.Осуществление планирования деятельности совместно с детьми.

Поможем Зайчихе? (Да) Давайте вспомним, когда вы были маленькими и плакали, как мама вас успокаивала, что давала? (погремушку).

Рассматривание погремушки.

В: Я предлагаю слепить погремушки для зайчат. Согласны? Физкультминутка

3. Реализация замысла.

Воспитатель предлагает каждому слепить свою погремушку.

Показывает детям приёмы скатывания шарика, раскатывания столбика Покажите, как мы будем раскатывать пластилин в шарик, в столбик. (Дети показывают).

А теперь нужно присоединить одну часть плотно к другой. Дети приступают к работе, воспитатель помогает им.

4. Рефлексия, самоанализ:

Ребята, что мы с вами сегодня делали? Кому помогали?

Карточка № 10«Молоток».

Программные задачи: Упражнять в лепке палочек приемом раскатывания пластилина прямыми движениями ладоней. Учить аккуратно работать с глиной, пластилином; класть вылепленные изделия и лишнюю глину на доску. Развивать желание лепить, радоваться созданному

Оборудование: пластилин; дощечки; салфетки; стеки.

Ход:

1.Мотивация к деятельности.

Приветствие. В гости приходит Мишка, он просит помощи. Он живёт в лесу, строит избушку, но ему не хватает инструментов..

2.Осуществление планирования деятельности совместно с детьми.

Рассматривание с детьми иллюстраций инструментов.

- Как мы можем помочь Мишке?

- Что мы можем сделать?

Физкультминутка

3. Реализация замысла.

Сначала мы с вами будем лепить ручку. Для этого мы берем кусочек пластилина и скатаем столбик. Как мы будем его раскатывать? (Показываем в воздухе как прямыми движениями между ладоней катаем пластилин). Теперь мы будем лепить ударную часть молотка, ту, которой забивают гвозди. Она тоже похожа на столбик, только меньших размеров. Когда детали будут готовы, мы соединим их между собой: к кончику большого столбика присоединим маленький столбик.

Дети приступают к работе, воспитатель помогает им.

4. Рефлексия, самоанализ:

Ребята, что мы с вами сегодня делали? Кому помогали?

Карточка № 11«Угощение».

Программные задачи: Закреплять умение лепить предметы округлой формы, раскатывая пластилин между ладонями круговыми движениями. Закреплять умение аккуратно работать с пластилином. Воспитывать интерес к рисованию

Оборудование: пластилин; дощечки; салфетки; стеки.

Ход:

1.Мотивация к деятельности.

Приветствие. Рассматривание фотографий бабушек и дедушек

2.Осуществление планирования деятельности совместно с детьми.

- Кто у нас на фотографиях?

- А это чей дедушка (чья бабушка)

- Дедушки и бабушки нас любят. Как мы можем их порадовать. Может, приготовим для них угощение?

Физкультминутка

3. Реализация замысла.

Воспитатель показывает приёмы работы, какое угощение можно слепить для бабушке и дедушек.

Дети приступают к работе, воспитатель помогает им.

4. Рефлексия, самоанализ:

Ребята, что мы с вами сегодня делали? Кому помогали?

Карточка № 12 «Баранки».

Программные задачи: Продолжать знакомить детей с пластилином, учить свертывать пластилиновую палочку в кольцо (соединять концы, плотно прижимая их друг к другу). Закреплять умение раскатывать глину прямыми движениями, лепить аккуратно. Развивать образное восприятие. Вызывать у детей чувство радости от полученных изображений

Оборудование: пластилин; дощечки; салфетки; стеки.

Ход:

1.Мотивация к деятельности.

Дети сидят на ковре играют

Воспитатель: Ребята, послушайте, кто это там скребется к нам в дверь? Пойду, посмотрю. Заносит в группу игрушку собаку.

-Кто это к нам пришел в гости? (Собачка)

-Давайте поздороваемся с ней.

-А вы хотите, чтобы она осталась с нами в группе и с нами играла? (Да)

.2.Осуществление планирования деятельности совместно с детьми.

Барбос нес нашим игрушкам угощение баранки, да по дороге все их рассыпал.

Давайте поможем нашему гостю приготовить угощение для игрушек. Сядем за столы и слепим баранки.

Физкультминутка

3. Реализация замысла.

Воспитатель показывает, как раскатывать пластилин. Сначала, между ладошками согреем пластилин, сделаем столбик, потом об коврик раскатаем колбаску.

А теперь мы соединим кончики у нашей колбаски и посмотрим, что же получится. А получились у нас баранкии?

Дети приступают к работе, воспитатель помогает им.

4. Рефлексия, самоанализ:

Ребята, что мы с вами сегодня делали? Кому помогали?

Конструирование

Карточка № 1 «Построим высокую башню».

Программные задачи: Продолжать учить строить башенку-только из большого количества деталей.

Оборудование: конструктор, игрушка петушок.

Ход:

1.Мотивация к деятельности.

Приветствие. В гости приходит Петушок. Дети с ним здороваются..

2.Осуществление планирования деятельности совместно с детьми.

Ой, ребята, посмотрите, почему то наш петушок грустный. Давайте спросим у него, что случилось?

Петушок: Ребята, я каждое утро взлетал на высокую башню, будил солнышко: «Ку-ка- ре-ку!» Но однажды подул сильный ветер, и башня разрушилась. Как же теперь мне солнышко разбудить? Кто мне поможет?

Ребята, а давайте поможем петушку построить новую высокую башню, чтобы он смог разбудить солнышко.

Физкультминутка

3. Реализация замысла.

Ребята, давайте я вам напомню, как строить башню. Берете в руку кубик, ставите его на стол, затем берете еще один кубик и ставите его на кубик, потом берете еще один кубик и ставите его на кубики сверху.

Дети выполняют работу. Воспитатель подходит к детям, у которых постройка башни вызывает затруднения и методом рука в руке помогает.

4. Рефлексия, самоанализ:

Ребята, вам понравилось играть с петушком?

А, что мы строили для петушка?

Из чего строили башню?

Карточка № 2 «Построим две башенки разного цвета».

Программные задачи: Продолжать учить строить две башенки разного цвета. Развивать интерес к конструктивной деятельности, поддерживать желание детей строить самостоятельно.

Оборудование: конструктор, картинка с башней.

Ход:

1.Мотивация к деятельности.

Приветствие. Воспитатель показывает картинку, на которой изображена башня.

Вопросы детям:

-Что изображено на картинке? (Башня.)

-Какая она по высоте? (Большая, высокая.)

-Из чего она построена? Какого цвета башня?

2.Осуществление планирования деятельности совместно с детьми.

Воспитатель предлагает детям построить такие же башни, просит принести из строительного материала разноцветные кубики и сложить их в отдельную коробку. Когда дети принесут кубики, воспитатель раздает каждому наборы кубиков (у каждого ребенка кубики должны быть одного цвета, затем показывает и объясняет приемы конструирования: поставить один кубик, затем другой, сверху ещё один.

Физкультминутка

3. Реализация замысла.

Какая башня получилась? Высокая или низкая?

Чтобы башня получилась высокая мы поставим сверху еще кубик.

Вопросы детям:

-Какого цвета башня на картинке?

-А какого цвета ваши башни? (Каждый ребенок называет цвет своей башни и сравнивает, совпадает ли он с цветом башни на картинке.)

-Какого цвета моя башня? Моя башня такого же цвета, как на картинке, или нет?

4. Рефлексия, самоанализ:

Ребята, вам понравилось играть?

А, что мы строили?

Из чего строили башню?

Карточка № 3 «Мебель для матрешек».

Программные задачи: Упражнять детей в работе с деталями 2-х видов, учить игровым действиям. Развивать интерес к конструктивной деятельности, поддерживать желание детей строить самостоятельно.

Оборудование: конструктор, матрешки.

Ход:

1.Мотивация к деятельности.

Приветствие. Приходит кукла Маша с матрёшками.

2.Осуществление планирования деятельности совместно с детьми.

Ребята, куда же мы матрёшек посадим? Что для этого нужно? Нужно сделать стул, диван, стол. Как можно назвать одним словом эти предметы? Для чего нужна мебель куклам?

Физкультминутка

3. Реализация замысла.

Дети строят мебель. В процессе выполнения индивидуальная работа с детьми. Какие красивые диваны и стулья вы построили, теперь нам будет куда посадить гостей. К детям в гости приходят матрешки. Посмотрите, как Даша построила свой диванчик. На нем удобно будет спать матрешке. Расскажи, как ты строила? Света, расскажи, как ты построила такой красивый стол, какого цвета крышка стола, какого цвета ножка?

4. Рефлексия, самоанализ:

Какую мебель мы сегодня строили?

Какого цвета? Для кого?

Карточка № 4 ««Мебель» (кроватки для кукол) одна узкая, другая широкая».

Программные задачи: Учить создавать более сложные постройки, комбинируя детали по-разному, различать и называть строительные детали, выбирать из общего количества строительного материала нужные детали. Развивать интерес к конструктивной деятельности, поддерживать желание детей строить самостоятельно.

Оборудование: конструктор, матрешки.

Ход:

1.Мотивация к деятельности.

Приветствие. Звучит музыка.

Подходите все скорее ко мне. Ушки приготовили. Может быть в кроватке музыка звучит? Нет. Может быть на кухне музыка звучит? Ну-ка послушайте ушками. Нет не здесь. А может из коробочки музыка звучит? Послушайте ушками. Да из коробочки. В коробочке матрёшка

2.Осуществление планирования деятельности совместно с детьми.

Ребята, посмотрите одна матрёшка большая, вторая маленькая.

Рассматривание матрёшек.

Ребята, у наших матрёшек есть стульчики и столик, а кроваток нет. Давайте построим кроватки для матрёшек?

Физкультминутка

3. Реализация замысла.

Дети строят мебель. В процессе выполнения индивидуальная работа с детьми. Какие красивые диваны и стулья вы построили, теперь нам будет куда посадить гостей. К детям в гости приходят матрешки.

4. Рефлексия, самоанализ:

Какую мебель мы сегодня строили?

Какого цвета? Для кого?

Карточка № 5 «Две скамеечки для зайчиков соответствующего размера: узкую и широкую».

Программные задачи: Учить строить две скамеечки для зайчиков соответствующего размера: узкую и широкую. Развивать интерес к конструктивной деятельности, поддерживать желание детей строить самостоятельно.

Оборудование: конструктор, Зайчики.

Ход:

1.Мотивация к деятельности.

Приветствие. Пришли в гости зайчиха с зайчонком, грустные. Им нужны скамеечки, лапки устали, а посидеть негде

2.Осуществление планирования деятельности совместно с детьми.

Ребята, посмотрите зайчиха большая, зайчик маленький.

Рассматривание игрушек.

Ребята, может поможем зайчикам, построим скамеечки?

Физкультминутка

3. Реализация замысла.

Дети строят. В процессе выполнения индивидуальная работа с детьми. Какие красивые диваны и стулья вы построили, теперь нам будет куда посадить гостей. К детям в гости приходят матрешки.

4. Рефлексия, самоанализ:

Что мы сегодня строили?

Какого цвета? Для кого?

Карточка № 6 «Заборчик».

Программные задачи: Учить строить заборчики по предложению воспитателя. Формировать навык постройки по образцу воспитателя, развивать умение рассматривать образец. Развивать интерес к конструктивной деятельности, поддерживать желание детей строить самостоятельно.

Оборудование: конструктор, мелкие игрушки (животные), мешочек.

Ход:

1.Мотивация к деятельности.

Приветствие. Игра «Чудесный мешочек» (со строительным материалом)

2.Осуществление планирования деятельности совместно с детьми.

В гости приходит кукла Машенька. Она плачет, у Машеньки убежали все животные.

Ребята, а как вы думаете, что мы можем сделать что бы животные больше не убежали?

Физкультминутка

3. Реализация замысла.

Ребята встаньте теперь все вокруг стола что бы всем было удобно. А из чего мы можем построить заборчик? Посмотрите что у нас на столе? В процессе выполнения индивидуальная работа с детьми.

4. Рефлексия, самоанализ:

Ребята, а из каких деталей мы строили с вами заборчик?

Карточка № 7 «Тележка для фруктов».(овощей)

Программные задачи: Учить детей составлять элементарные постройки по образцу воспитателя из конструктора ЛЕГО. Развивать интерес к конструктивной деятельности, поддерживать желание детей строить самостоятельно.

Оборудование: конструктор, муляжи фруктов (овощей).

Ход:

1.Мотивация к деятельности.

Приветствие. Игра «Чудесный мешочек» (с фруктами или овощами)

2.Осуществление планирования деятельности совместно с детьми.

В гости приходит кукла Машенька. Она плачет, у Машеньки вырос большой урожай в саду, а положить его некуда.

Ребята, а как вы думаете, что мы можем сделать, что бы животные Машенька могла убрать свой урожай из сада?

Физкультминутка

3. Реализация замысла.

Ребята встаньте теперь все вокруг стола что бы всем было удобно. А из чего мы можем построить тележку? Посмотрите что у нас на столе? В процессе выполнения индивидуальная работа с детьми.

4. Рефлексия, самоанализ:

Ребята, а из каких деталей мы строили с вами тележку?

Карточка № 8 «Построим дом».

Программные задачи: Продолжать учить строить дом из большого количества деталей. Развивать интерес к конструктивной деятельности, поддерживать желание детей строить самостоятельно.

Оборудование: конструктор, матрёшки.

Ход:

1.Мотивация к деятельности.

Приветствие. Игра «Чудесный мешочек» (с фруктами)

2.Осуществление планирования деятельности совместно с детьми.

Приходят в гости грустные матрёшки.

У них есть мебель: стульчики, диванчики, кресла, кроватки, стол. А вот домиков нет

Что же нам делать, ребята? Мы можем помочь?

Физкультминутка

3. Реализация замысла.

Ребята встаньте теперь все вокруг стола что бы всем было удобно. А из чего мы можем построить домики? Посмотрите что у нас на столе? В процессе выполнения индивидуальная работа с детьми.

4. Рефлексия, самоанализ:

Ребята, а из каких деталей мы строили с вами домики?

Карточка № 9 «Гараж».

Программные задачи: Продолжать учить строить по образцу воспитателя. Развивать интерес к конструктивной деятельности, поддерживать желание детей строить самостоятельно.

Оборудование: Картинки образцов гаражей, строительный материал-конструктор, грузовые и легковые машины.

Ход:

1.Мотивация к деятельности.

Приветствие. Игра «Чудесный мешочек» (с машинками)

2.Осуществление планирования деятельности совместно с детьми.

Дети, сейчас осень, стало холодно, а у наших машин нет гаража. На холоде машина может долго заводиться, а может и вовсе не завестись. Давайте им построим гараж?

Физкультминутка

3. Реализация замысла.

Только сначала посмотрим на образцы гаражей и выберем, какой вам больше нравится, такой и сделаем.

Приступаем к строительству.

Ребята, с чего начнём строительство?

Дети выполняют строительство строго по образцу.

Всё, гараж для наших машин готов, можно заезжать в него, теперь они точно не замёрзнут этой зимой. Хорошо постарались.

4. Рефлексия, самоанализ:

Ребята, а из каких деталей мы строили с вами гараж?

Карточка № 10 «Столик».

Программные задачи: Учить создавать более сложные постройки, комбинируя детали по-разному, различать и называть строительные детали, выбирать из общего количества строительного материала нужные детали. Развивать интерес к конструктивной деятельности, поддерживать желание детей строить самостоятельно.

Оборудование: Картинки образцов столиков, строительный материал-конструктор, грузовые и легковые машины.

Ход:

1.Мотивация к деятельности.

Приветствие. Игра «Чудесный мешочек» (предметы мебели)

2.Осуществление планирования деятельности совместно с детьми.

Рассматривание мебели.

Какого предмета мебели нам не хватает?

Посмотрите, всё есть, чего нет? (Стол)

Может, мы построим стол?

Физкультминутка

3. Реализация замысла.

Приступаем к строительству.

Ребята, с чего начнём строительство?

Дети выполняют строительство строго по образцу.

В процессе выполнения индивидуальная работа с детьми.

4. Рефлексия, самоанализ:

Ребята, а из каких деталей мы строили с вами гараж?

Карточка № 11 «Наш дом».

Программные задачи: Упражнять детей в работе с деталями 2-х видов, учить игровым действиям. Развивать интерес к конструктивной деятельности, поддерживать желание детей строить самостоятельно.

Оборудование: картинкидомиков, строительный материал-конструктор.

Ход:

1.Мотивация к деятельности.

Приветствие. Чтение стихотворения про домик.

2.Осуществление планирования деятельности совместно с детьми.

Рассматривание картинок с домами.

Из каких частей состоит дом?

Что наверху, что внизу?

А давайте мы тоже построим дом?

Физкультминутка

3. Реализация замысла.

Приступаем к строительству.

Ребята, с чего начнём строительство?

Дети выполняют строительство строго по образцу.

В процессе выполнения индивидуальная работа с детьми.

4. Рефлексия, самоанализ:

Ребята, а из каких деталей мы строили с вами дом?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/574014-kartoteka-obrazovatelnoj-dejatelnosti-po-izob