Конспект НОД конструирование во 2 младшей группе «Мост»

О/область

Формы и методы работы

Содержание

Образовательные

задачи

Целевые ориентиры

Социально-коммуникативное развитие

Ситуативный разговор

Воспитатель: Дети, у нас сегодня гости, давайте с ними поздороваемся.

Утром встали малыши,

В детский садик свой пришли.

Гости здесь у нас с утра,

Поздоровайтесь, друзья!

Дети: Здравствуйте!

Воспитатель: Ребятки, я вам сейчас загадаю загадку, а вы попробуете её отгадать. Слушайте внимательно.

Он огромный, косолапый

Бурый, сильный и мохнатый.

И зимой его не встретить

Ведь в берлоге спят ()

(предполагаемые ответы детей: Медведи!)

Воспитатель: Молодцы, верно, быстро отгадали загадку. А как вы думаете, где живут медведи? (Ответы детей).

Воспитатель: Конечно в лесу, вот мы с вами сейчас и отправимся в лес. (Играет музыка – шум леса). Посмотрите, какой у нас лес красивый. Ой, смотрите медвежата. Только они почему-то очень грустные. А давайте спросим у них, что случилось? (спрашиваем зайчат). Дети, медвежата потерялись.

Воспитатель: Чем же мы можем им помочь? (предположения детей)

Воспитатель:Правильно, мы можем их отвести к маме.

Установление доверительных отношений с воспитанниками, мотивация на последующую деятельность

Выяснение желания участвовать в деятельности и исходного уровня знаний детей по данной теме.

Эмоциональный настрой на взаимодействие, интерес к совместному решению поставленных задач

О/область, Формы и методы работы

Содержание

Образовательные

задачи

Целевые ориентиры

(характеристики)

Интеграция 5 образовательных областей. Формы и методы работы

Беседа; рассказ;

совместная познавательная и творческая деятельность; поощрение; похвала;

Воспитатель: Вот только домик змедвежат далеко, и идти к нему надо по красной длинной дорожке. Ребята, вы видите дорожки? Длинная дорожка какого цвета?

Дети: Красного цвета.

Воспитатель: Вот это дорожка кого цвета?

Дети: Синего цвета.

Воспитатель: Короткая или длинная?

Дети: Короткая.

Воспитатель: Молодцы, а к домику медвежат надо идти по красной длинной дорожке. Где же у нас красная длинная дорожка?

Дети: Вот она (дети идут по дорожке)

Подходят к ручейку.

Воспитатель: медвежата перешли вот по этому мостику в лес. Но подул сильный ветер, и мостик сломался. И теперь они не могут попасть к себе домой.

Воспитатель: - Как мы можем им помочь? (предположения детей)

Воспитатель: - Правильно, нам надо построить новый мост. А из чего мы будем строить мост?(Ответы детей).

Воспитатель: - И так, нам необходимо сделать опору для моста – это кубики, и перекрытия – это пластины. Ну, давайте построим мост для зайчат.

Но прежде чем мы начнем строить мостик, приготовьте "молоточки".

Проводится пальчиковая гимнастика:

"Тук да тук, тук да тук-

Раздаётся громкий звук:

Молоточки стучат,

Строим мостик для зайчат"

(Дети строят мост. Воспитатель следит за тем, как дети начали строить. Если есть необходимость, помогает или советует).

Воспитатель: - Вот молодцы, хороший мост построили. Лера иКатя, переведите, пожалуйста, медвежат по мостику. А нам дети мостне нужен, чтобы перебраться через ручеек. Как вы думаете почему?(Ответы детей).

подача новой информации на основе имеющихся данных; задания на развитие познавательных процессов (восприятия, памяти, мышления, воображения) и творческих способностей; отработка полученных навыков на практике.

Дети -субъекты познавательно- исследовательской  деятельности

Физминутка.

Воспитатель: Верно, у нас ножки длинные и мы можем ручеек перепрыгнуть.

Проводится игра «Перепрыгни через ручеёк»

Обеспечение профилактики нарушений сердечно-сосудистой системы, утомления, нарушения осанки, зрения.

Дети участники активного отдыха и психоэмоциональной разрядки (поддержание жизнерадостности, оптимизма, активности, собранности, уверенности в себе, нацеленности на достижение образовательного результата)

Образовательная область

Формы и методы работы

Содержание

Образовательные

задачи

Целевые ориентиры

(характеристики)

Познавательное развитие.

1)рефлексия настроения и эмоционального состояния;

2) рефлексия содержания учебного материала;

3) рефлексия деятельности-обсуждение достижения цели.

Воспитатель: - Хорошо вы дети прыгаете. Вот мы и очутились у домика медвежат. А ведь где-то здесь спрятались медведица. Давайте ее поищем.

(Дети ищут медведицу и находят).

Воспитатель: - Вот какие озорные медвежата, одни в лес убежали.

Воспитатель: - дети, мама медведица очень обрадовалась, что мы помогли медвежатам вернуться домой. И хочет с нами поиграть. (проводится игра «Зайка беленький»)

Воспитатель: - А еще в благодарность медведица дарит нам корзину с яблоками и бочонок меда.

А сейчас нам пора прощаться с семьей медведей и возвращаться в детский сад.

Давайте скажем лесным жителям спасибо и до свидания.

Подойдя к ручейку, педагог напоминает детям, что через него нужно перепрыгнуть.

А возле дорожек спрашивает.

Воспитатель: - Дети, вы помните по какой дорожке мы шли в лес? (ответы детей). По ней мыи вернемся в детский сад.

Воспитатель: Ребятки, у нас прошло увлекательное путешествие в лес. Вам понравилось?

Дети: Да

Воспитатель: кому мы с вами помогли?

Дети: медвежатам

Воспитатель: - А как мы с вами им помогли?

Дети: построили мостик через ручеек

Воспитатель: На этом наше занятие подошло к концу. Давайте скажем нашим гостям до свидания.

Дети прощаются с гостями и уходят в группу.

Обобщение полученных знаний; подведение итогов занятия.

Дети: ориентируются в основных экономических понятияхи правилах расходования денег;

- способны сопереживать, соучаствовать, оказывать помощь;

- различают условную и реальную ситуации; умеют подчиняться разным правилам;

Научилисьузнавать новое из разных источников;