Здоровьесберегающие технологии в ДОУ: игровые методы по ФГОС

Использование современных здоровьесберегающих технологий в ДОУ комбинированного вида как условие достижения физического и психологического благополучия детей с ОВЗ

Добрый день, уважаемые коллеги, я Гарипова Анна Павловна, учитель-дефектолог МАДОУ 42 «Огонек». Хочу представить вам собственный опыт работы с использованием здоровьесберегающих технологий.

План:

1.Введение

2. «Камешки Марблз»

3. «Плассотерапия»

4. Приемы работы

5.Заключение

1.Всем известно, что ФГОС дошкольного образования ориентирует педагогов на использование в педагогическом процессе наиболее эффективных технологий, направленных не только на овладение необходимыми знаниями и умениями, а так же использование здоровьесберегающих технологий. Основная цель которых состоит в обеспечении социально-психологического благополучия детей в условиях ДОУ.

У дошкольников с ОВЗ наблюдаются трудности становления межличностных отношений, неадекватность эмоциональных реакций, оценки и самооценки, низкая познавательная мотивация, нарушение коммуникативной деятельности. Данные проявления приводят к резкому снижению уровня психосоциального и личностного развития ребёнка и ограничивают его возможности в познании социальной действительности.

Для решения перечисленных проблем, возникает необходимость использовать в своей работе технологии сохранения и стимулирования здоровья детей, которые позволяют развивать, укреплять ослабленные функции и компенсировать нарушенные.

Исходя из темы самообразования «Сенсорная интеграция детей с ОВЗ» мной были выбраны такие здоровьесберегающие технологии, которые, на мой взгляд, позволяют не только социализировать детей с ОВЗ, но и достичь определенных образовательных целей: развитие навыков ориентирования в пространстве, усвоение элементарных математических представлений и развитие речи. Для данных целей, наряду с общепринятыми приемами и принципами, считаю вполне обоснованным использование оригинальных, творческих методик, эффективность которых очевидна. Анализируя возможности разных здоровьесберегающих технологий, пришли к выводу, что оптимальное сочетание – развитие мелкой моторики, высших психических функций, развитие коммуникативных способностей, органично соединились в технологиях «Камешки Марблс» и «Плассотерапия», а их одновременно применение дает еще более стойкую положительную динамику.

2. Теперь немного подробнее об этих технологиях. Игра в Марблс, одна из самых популярных детских игр на Западе, по-русски - это игра в камешки . Можно с уверенностью предположить, что игра в марблс ведет свою историю от времен нашего пещерного предка, когда маленькие неандертальцы играли в свободное время мелкой галькой или шариками из глины. Изделия в виде шариков были обнаружены в различных археологических зонах всего мира. Шарики из глины, предназначенные для игры, были найдены в пирамидах Египта и на местах древних городов Ацтеков. Новые технологии изготовления марблс из стекла, мрамора и пластика позволяют добиваться очень эффектных интересных расцветок, что поднимает простые шарики для игры на уровень художественных изделий и делает интересными для коллекционеров. Красота марблс завораживает настолько, что и взрослым и детям хочется к ним прикоснуться, подержать их в руках, поиграть с ними. Так эстетическая привлекательность марблс усилила интерес к этой игре у современных детей, в противовес новейшим, высокотехнологичным игрушкам. Применение камешков «Марблс» — это один из нетрадиционных приемов обучения, интересный для детей. Это универсальное пособие представляет собой готовые наборы стеклянных камушков разного цвета и различные задания с ними, позволяющие развивать у него процессы ощущения и восприятия. Восприятие способствует развитию речи, памяти, воображения, внимания. Данную технологию можно отнести к здоровьесберегающим технологиям, исходя из трактовки понятия – это система, создающая максимально возможные условия для сохранения, укрепления и развития духовного, эмоционального, интеллектуального, личностного и физического здоровья всех субъектов образовательного процесса.

3. В 2013 году в Швеции был создан новый пластический материал – «подвижный» («живой») песок. Благодаря Олегу Альбертовичу Старостину, кандидату медицинских наук, психотерапевту, автору множества методик работы с различными сыпучими материалами, появилось и стало стремительно развиваться новейшее направление в песочной терапии – плассотерапия (плассо – леплю, терапия – лечение, оздоровление), где основным инструментом терапевтического взаимодействия стал этот уникальный по своим свойствам материал - Kinetic Sand. Игры с кинетическим песком позволяют детям устанавливать первые контакты друг с другом, являются средством для развития самореализации ребенка. Использование кинетического песка в работе с детьми с ОВЗ является незаменимым инструментом для исследования, развития и гармонизации в тех случаях, когда ребенок не может выразить словами свое эмоциональное состояние. Игровые упражнения с песком способствуют улучшению мелкой моторики кистей, а также повышению тактильной чувствительности, таким образом, содействуя более активному развитию речи ребенка. Многими исследованиями в области медицины, доказано, что на ладонях и пальцах рук расположены рефлекторные точки, которые связаны с внутренними органами. Воздействия на рефлекторные точки укрепляют организм. Для оснащения развивающих игр и упражнений с кинетическим песком характерно использование разнообразного оборудования. В качестве дополнительного оборудования в работе с детьми с ОВЗ, мною используются как раз камушки Марблз. Упражняясь в песочнице с камушками, ребенок развивает координацию движений, добиваясь точного выполнения задания; усидчивость и произвольность психических процессов, тренирует аудиальный, визуальный и кинестетический каналы восприятия. Нельзя недооценивать релаксационное воздействие на организм ребенка различных манипуляций с песком и камушками, желание ребенка бесконечно трогать и перебирать их. Игры и упражнения с кинетическим песком с использованием Марблз являются мощным средством поддержания тонуса и работоспособности коры головного мозга. Систематические упражнения помогают также выработать навыки самоконтроля и саморегуляции движений рук не только под контролем зрения, но и при участии осязания, тактильно-двигательных ощущений.

4.Теперь о том, как я применяю эти технологии на практике.

На занятиях по развитию речи предлагаю детям такие упражнения, как:

1. Выложи камушками в песочнице букву, которую изучаем. Выложи слог.

2. Пройди лабиринт и проговори слова на изучаемый звук. Ребенок, шагает пальчиками по лабиринту и проговаривает слова, которые видит на картинках, тем самым расширяя словарный запас и автоматизируя необходимый звук.

3.Выложи рисунок и проговори чистоговорку, стихотворение на изучаемый звук.

На занятиях по ФЭМП использование камушков и песочницы имеет безграничный потенциал, все зависит только от фантазии педагога.

Примеры игр по формированию элементарных математических представлений:

1. «Знакомство с цифрой». Цель: закрепить зрительный образ изучаемой цифры, уточнить цифру и закрепить ее образ путем наложения камушков на ее контур.

2.«Выкладывание геометрических фигур, цифр». Цель: закрепить название геометрических фигур (нарисовать на песке контур фигуры, а ребенок будет повторять контур камешками.) Усложнение. Отгадать фигуру по точкам: например, выложив три камешка, ребенок должен догадаться, что это треугольник.

3. «Порядковый счет и математические термины». Цель: Закрепить порядковый счет, и понятия «больше», «меньше». Считаем количество камешков в одной группе предметов и в другой, ставим между ними знаки (больше или меньше).

4. Варианты игр, направленные на развитие сенсорных представлений «Соотнеси по цвету». Ребёнок находит в песке камешек любого цвета и соотносит цвет с предметом, учась при этом правильно согласовывать слово-предмет и слово-признак: зелёный камешек — зелёный огурец, лук, крокодил и т. д. жёлтый камешек — жёлтая репка, жёлтое солнце, и т. д.

«Длинный-короткий». Предложить ребёнку выложить из камушков длинную дорожку и короткую.

«Высокий-низкий». Предложить детям выложить из камушков высокую башенку и низкую.

«Разложи по размеру», «Разложи по цвету», «Разложи по форме».

5.Игры на развитие пространственных представлений «Положи правильно» Педагог дает устные задания типа: Положите красный камушек в центр песочницы, синий — в левый верхний угол, зеленый — в правый верхний угол, синий — в правый нижний; зеленый — в левый нижний. Проверку задания можно выполнить через предъявление эталона к заданию и через устный контроль педагогом.

«Продолжи ряд» (педагог предлагает образец разложенных камушков на плоскости, ребенку необходимо повторить рисунок), «Лабиринты», «Графический диктант».

5. Сочетание или попеременное использование камешков Марблз и песка позволяет успешно решать обучающие и воспитательные задачи, их можно применять на фронтальных и индивидуальных занятиях, во время самостоятельной деятельности детей, а также для создания сюрпризного момента, для релаксации, для развития мелкой моторики. Работая с ними у детей, развивается память, мышление, внимание, воображение. А еще, немаловажную роль, они играют в создании эмоционально-положительного настроения. Играя с камешками и песком, дети улыбаются, радуются и даже трудные задания не выводят их из эмоционального равновесия, наоборот стимулируют к поиску. В результате использования этих технологий, всеми участниками образовательного процесса была отмечена положительная динамика в социальной адаптации воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, в выравнивании возможностей всех детей группы, в проявлении у них инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности.

Литература:

1).Ахутина Т.В. Здоровьесберегающие технологии обучения: индивидуальноориентированный подход // Школа здоровья. 2000. Т. 7. №2. С.21 – 28.

2). Венгер Л.А., Пилюгина Э.Г., Венгер Н.Б. Воспитание сенсорной культуры ребенка. – М.: Просвещение,1988.

3). Грабенко Т.М., Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Коррекционные, развивающие и адаптирующие игры. СПб.:Детство-Пресс.2002

4). Зейц М. Пишем и рисуем на песке. Настольная песочница,. - М.ИНТ, 2010.

5). Зинкевич - Евстегнеева Т.Д. Практикум по песочной терапии», СПб «Речь»,2006.

6).Сакович Н.А. Технология игры в песок. Игры на мосту. – СПб.: Речь, 2006

7). Сиротюк А.Л. Упражнения для психомоторного развития дошкольников: Практическое пособие.- М.:АРКТИ,2008-60 с.(Развитие и воспитание)

8). Ткачева В.И. Играем каждый день //Методические рекомендации. – Мн.: НИО, 2001. 10). Штейнхард Л. Юнгианская песочная психотерапия. СПб.: Питер,2001

Использование современных здоровьесберегающих технологий в ДОУ комбинированного вида как условие достижения физического и психологического благополучия детей с ОВЗ. Камешки Марблс, плассотерапия.

ФГОС дошкольного образования ориентирует педагогов на использование в педагогическом процессе наиболее эффективных технологий, направленных не только на овладение необходимыми знаниями и умениями, а так же использование здоровьесберегающих технологий. Основная цель которых состоит в обеспечении социально-психологического благополучия детей в условиях ДОУ.

Камешки Марблс, являются замечательным средством развития мышления, речи, общения, воображения детей разного возраста. Этот материал является настоящей находкой для использования в коррекционной работе с детьми с ОВЗ, так как позволяет решить широкий спектр задач: развивать мелкую моторику, упражнять в последовательной смене тонуса мускулатуры рук ребенка; упражнять в ориентировке на плоскости листа; упражнять в согласовании прилагательных и числительных с существительными; обогащать словарный запас, упражнять в употреблении предлогов, наречий, прилагательных, глаголов; развивать связную, фразовую речь, эмоциональную лексику; упражнять в звукобуквенном разборе слова, закреплять правильный образ буквы; проводить профилактику дисграфии, работу по автоматизации поставленных звуков; развивать глазомер, тактильные ощущения, эстетическое восприятие; развивать образное мышление, зрительное внимание, память; развивать умение сосредотачиваться, способность доводить начатое дело до конца.

Игры с кинетическим песком позволяют детям устанавливать первые контакты друг с другом, являются средством для развития самореализации ребенка. Использование кинетического песка в работе с детьми с ОВЗ является незаменимым инструментом для исследования, развития и гармонизации в тех случаях, когда ребенок не может выразить словами свое эмоциональное состояние. Игровые упражнения с песком способствуют улучшению мелкой моторики кистей, а также повышению тактильной чувствительности, таким образом, содействуя более активному развитию речи ребенка.

Сочетание или попеременное использование камешков Марблс и песка позволяет успешно решать обучающие и воспитательные задачи, их можно применять на фронтальных и индивидуальных занятиях, во время самостоятельной деятельности детей, а также для создания сюрпризного момента, для релаксации, для развития мелкой моторики. Работая с ними у детей, развивается память, мышление, внимание, воображение. А еще, немаловажную роль, они играют в создании эмоционально-положительного настроения.

В результате использования этих технологий, всеми участниками образовательного процесса была отмечена положительная динамика в социальной адаптации воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, в выравнивании возможностей всех детей группы, в проявлении у них инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности.

Литература:

1). Ахутина Т.В. Здоровьесберегающие технологии обучения: индивидуальноориентированный подход // Школа здоровья. 2000. Т. 7. №2. С.21 – 28.

2). Венгер Л.А., Пилюгина Э.Г., Венгер Н.Б. Воспитание сенсорной культуры ребенка. – М.: Просвещение,1988.

3). Грабенко Т.М., Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Коррекционные, развивающие и адаптирующие игры. СПб.:Детство-Пресс.2002

4). Зейц М. Пишем и рисуем на песке. Настольная песочница,. - М.ИНТ, 2010.

5). Зинкевич - Евстегнеева Т.Д. Практикум по песочной терапии», СПб «Речь»,2006.

6).Сакович Н.А. Технология игры в песок. Игры на мосту. – СПб.: Речь, 2006

7). Сиротюк А.Л. Упражнения для психомоторного развития дошкольников: Практическое пособие.- М.:АРКТИ,2008-60 с.(Развитие и воспитание)

8). Ткачева В.И. Играем каждый день //Методические рекомендации. – Мн.: НИО, 2001. 10). Штейнхард Л. Юнгианская песочная психотерапия. СПб.: Питер,2001

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/575976-zdorovesberegajuschie-tehnologii