ДОКЛАД: «Развития личности дошкольника в детском саду средствами музейной педагогики»

Развития личности дошкольника в детском саду средствами музейной педагогики.

Термин « музейная педагогика» пришел к нам из Германии, где явился на рубеже 19-20 вв. С этого времени музей начал осознаваться как учреждении одной из главных функций которою стала образовательно – воспитательная. Центральное место в музейно-образовательной деятельности отводилось, педагогу как участнику и организатору музейно-педагогического процесса. Эта тенденция успешно развивалась и в России в 20-30 годы. 20 столетия, к сожалению, на сегодняшний день практически утрачены.

Музейная педагогика пока мало вписывается в систему образования как один из способов творческого развития личности, способной и готовой войти в мировую, региональную, локальную культуру. В этой связи мини- музеи зачастую являются любительским делом энтузиастов. Комплексного подхода к этой проблеме пока нет.

В зависимости от возраста человека музей воспринимается по разному. Для взрослого это хранилище культурных истинных ценностей, а для ребенка мир невиданных вещей и открытий музей обладает большим и образовательным потенциалом. Выступая в качестве источника информации о людях и событиях. Он способен воздействовать эмоционально, вызвать чувство сопричастности.

Музейная педагогика как одно из направлений деятельности музея выделяется в особый раздел педагогической науки. Суть этого термина в использовании новых методов, ресурсов и пространств, для всестороннего развития дошкольников, расширения их представлений об окружающем мире Принципиальное отличие музея от других институтов образования в возможности общения с подлинником, находящимся в центре педагогического процесса. « Музей – это смесь искусства и истории и философии и басни, документа и романа, которая посылает нам через многие годы луч света и доносит уникальные по ценности опыт и знания» - Ф. Дзери. Процесс становления человека сложен и многогранен. Дошкольный возраст- яркая неповторима страница в жизни каждого человека, это время первоначального становления личности, формирования основ самосознания и индивидуальности ребенка. Это начальная ступень образования нашего общества. Именно поэтому, на него возлагается огромная ответственность по созданию условий для плавного вхождения в социальный мир, формированию способностей. Основанных на знаниях, опыт, ценностях, способностях, приобретенным благодаря обучению и воспитанию. Направление музейной педагогики настолько широко, что применять ее методы можно практически на любых занятиях, а не только интегрированных, хотя элементы интеграции в учебном процессе присутствуют почти всегда. Важно понять, что музейная педагогика – это не только знакомство с музеями и правилами поведения в них.

История России, многовековая культура, обычаи русского народа – это то что окружает нас и связывает прошлое, настоящее и будущее. Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он удивляется и что вызывает отклик в его души. И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но пропущенные через детское восприятие. Они играют огромную роль становление личности патриота. Многие занятие в детском саду – это маленькие экскурсия.

Творчество Пушкина А.С. – часть русской культуры. И приобщение к нему развивает у детей представление о красоте окружающего мира. формирует представление о красоте окружающего мира, формируется представление о художественных образах природы, сказочных героях, при этом появляется понимание поэтической ценности художественного произведения. У ребенка формируется эмоционально- творческий опыт чувственно откликаться( мимикой. Движениями, жестами) на гармонию и красоту пушкинских образов. Поэтические образы произведений дают детям представления о неповторимости русской природы. Дети рассматриваем подобранные репродукции картин русских художников Грабаря, Левитана, Саврасова . Произведения П.И. Чайковского, Глинки вводят детей в прекрасный мир музыки . В процессе приобщения к творчеству осуществляется воспитание красотой, искусством, познания таких ценностей, как добро, любовь, гуманность, уважения развиваются эстетические чувства и оценки.

Гордость за свою Родину понимание неповторимости и богатства культурных традиций играют огромную роль в становлении личности ребенка. Посещение музея, рассматривание картин приобщает ребенка к истории своей страны, края, города. В группе есть уголок России, дети знакомятся с картой России, символикой. Изучают границы, находят главные города. Шаг за шагом дети изучают истории Москвы, традиции и обычаи русского народа. На музыкальных занятиях под веселый стук расписных ложек, ноги сами отплясывают задорную «Барыню». Так же уголок своего города с его символикой и достопримечательностями. Все это воспитывает у детей патриотические чувства, сознание принадлежит к своему народу. Свое национальности. Знакомим детей с жизнью россиян в разных исторические эпохи, с особенностями построек в разные эпохи, с внутренним интерьером. С жизнью простых людей, парками и другими памятниками архитектуры сохранившимися в нашей местности.

На занятиях дети знакомятся с произведениями всемирно известных художников Левитан, Брюлов, Юон. Какими бы художественными материалами ни выполняли дети свои работы: акварелью, гуашью, восковыми мелками- важно, что рисунки пронизаны искренней любовью к родной природе своей семьи, истории своего народа. Дошкольники знакомятся с произведениями народного искусства: посудой, утварью, игрушками, украшенными гжельской, дымковской, хохломской росписью. Свои впечатление от соприкосновения с историй родного края дети выражают в продуктивной деятельности с помощью глины, пластилина, цветной бумаги. Бросового материала они создают творческие работы по мотивам традиционных народных промыслов.

В соседнем саду открыт музей, нам можно увидеть, как русские люди воспевали любовь к родине, почувствовать красоту простых предметов обихода, украшенных нарядной росписью, в которой оживают природные мотивы. Основная миссия музеев заключается в сохранении нашего достоянии, передаче его будущим поколениям, в образовании и воспитании музейных посетителей музей ко своей природе и полномочиям отражают общество.

Основная цель работы музея краеведческого является приобщение детей к истокам русской народной культуры, формирование духовных и нравственных качеств у подрастающего поколения. Праздники «Масленница», «Ефросиньевская ярмарка», «Праздник огурца».

Педагоги нашего детского сада участвуют в разработках и апробации музейных миров. Участвуют в организации в группах « миров» создают библиотеку из книг Пушкина, декоративно – прикладные выставки, выставки игрушек, посуду. Отбирают самые интересные и познавательные материалы. Многие материалы имеют направленность музейной педагогики.

Обучая детей лепке из глины, я совершаю путешествие в прошлое знакомлю с древними ремеслами( гончаров) . во время обучения развиваются все психические функции и практические навыки: память, речь, мышления детей, мелкая моторика пальцев, воображения творческие способности. Знакомство с изделиями ручной работы, сохранившимися прошлого века, помогают воспитывать в детях патриотические чувства, уважения к труду, бережное отношения к историческому к культурному наследию.

Работая с родителями , мы стараемся обратить их внимание на педагогический потенциал традиционной народной культуры, понять ее глубинный смысл и привить это культурные традиции в своей семьи. Часто обращаемся к фольклору, используя народные игры в работе с детьми и родителями. В практике общения с родителями используем современные формы: консультации, мастер- классы. Праздник урожая – выставка овощей, масленица, составление родословной. Предлагаем родителям чаще посещать исторические места, города бывать на природе. Давать детям поручения, связанные с работой на земле. Тогда они с раннего детства научаться уважать труд взрослых людей-нелегкий, но очень нужный. Проблемы личностного развития ребенка решаются более эффективно, если ведется целенаправленное взаимодействия детского сада с семьей.

В детском саду используются разнообразные формы сотрудничества с родителями:

- проведение досугов, праздники, совместные развлечения

- познавательные – консультации, собрания.

- мониторинговые исследования.

В группе создавались экспозиции « Любимый медвежонок», новогодняя игрушка, ювелирных украшений. Сколько гордости было у всех участников создателей миров.

Мы воспитатели делаем все, чтобы наши дети шли по жизни с открытым сердцем и живым умом, с добром и уважением к людям, стали патриотами нашей прекрасной планеты земли.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/57739-doklad-razvitija-lichnosti-doshkolnika-v-dets