Программа «Млада младёшенька» хор народной песни (краткосрочная)

Программа

«Млада - младёшенька»

хор народной песни

(краткосрочная)

Возраст учащихся: 7- 11 лет

Срок реализации: 36 часов

Автор - составитель:

Митрофанова Тамара Викторовна

педагог – дополнительного образования

Хабаровск

2023

Пояснительная записка

Программа «Млада - младёшенька» хоровое пение разработана и составлена на основании Закона РФ от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», является авторской, включает в себя элементы  творческого  опыта педагогов дополнительного образования Митрофановой Т.В., Фроловой А.С. Данная программа имеет художественную направленность, предназначена для общеобразовательных учреждений. Уровень – ознакомительный.

Новизна программызаключается в том, что она разработана для детей младшего школьного возраста и предполагает ознакомительное обучение основам начального хорового пения в условиях дополнительного образования, обеспечивая тем самыммузыкальное, эстетическое развитие любого ребенка.

Актуальность программы в том что:

• хоровое пение является одним из средств разностороннего разви­тия учащихся;

• самый доступный и активный вид творческой деятельности (каждый ребёнок обладает от природы голосовыми и слуховыми данными);

• адекватность хорового пения психолого-возрастным особенностям детей, в частности к активным формам освоения искусства;

• это коллективное творчество, которое приучает по­ющих детей к коллективному чувствованию, к коллективным действиям.

• хоровое пение - основа музыкальной культуры русского народа.

• пение решает еще немаловажную задачу – оздоровительную (способствует развитию здорового голосового аппарата)

Педагогическая целесообразность образовательной программы «Млада» определена тем, что учащиеся удовлетворят познавательный интерес в хоровом пении, приобретут опыт взаимодействия с музыкой, опыт творческой деятельности.

Кроме того, занимаясь по программе «Млада - младёшенька» учащимся представиться вся глубина и красота народной традиции, «заразиться» творческим началом.

В процессе коллективного хорового творчества учащиеся осваивают основы индивидуального и хорового исполнительства, развивается художественный вкус и расширяется музыкальный кругозор, приобретают опыт сценического выступления.

Адресат программы:Для детей 7-11 лет характерна неразвитость голосовых мышц, короткое дыхание, неширокий диапазон, поэтому оптимальным будет лёгкое, светлое, небольшое по силе звучание голоса. Дети этого возраста отличаются неус­тойчивым вниманием, сменой интересов, неусидчивостью.

Обязательным условием правильной работы голосового аппарата во время пения является соблюдение певческой установки: прямое положение корпуса, руки опущены или на коленях, плечи развёрнуты и опущены, живот немного втянут. Основным способом звукообразования для детей младшего возраста следует считать мягкую атаку. Дыхание должно быть в меру актив­ным, вдох спокойный, без поднятия плеч, выдох спокойный, без напряжения и утечки воздуха.

Голосовой аппарат малышей ещё очень хрупок. Для голосов детей это­го возраста характерно головное звучание, небольшая сила звука. Очень важно уделять внимание работе над качеством звучания - развитию звонко­сти, полётности, ровности звучания. Пение должно быть активным, но не форсированным.

Цель:Создание условий для развития творческих способностей обучающихся в области хорового пения.

Задачи:

-Овладение знаниями и представлениями о народных традициях;

- Накопление музыкально слуховых впечатлений;

- Овладение начальными вокально-хоровыми навыками;

- Умение работать в коллективе;

-Воспитание интереса к хоровому исполнительству;

- Развитие слуха, внимания, памяти, голосовых данных;

- Расширение музыкального кругозора;

Срок реализации программы - 36 ч.

Занятия проходят два раз в неделю, продолжительность одного занятия – 40 мин.

Программа предполагает различные формы занятий:

занятие – беседы, практические занятия, выездное занятие (посещение концертов, праздников), заключительное занятие в виде занятия – опроса.

Отличительная особенность

Для обеспечения преемственности программа «Млада-младёшенька» является краткосрочной, ознакомительной частью программы образцовой хоровой студии «Млада». Каждый учащиеся, пройдя обучение по 36 часовой программе, овладевший начальным вокально-хоровым навыком, может продолжить обучение в хоре, уже по долгосрочной программе.

Песенный репертуар программы подобран так, чтобы способствовать развитию и укреплению детских голосов, слуха.

Ожидаемые результаты:

- понимать и слушать народную песню;

- петь выразительно, не выделяться, прислушиваться к поющим;

-понимать основы дирижёрского жеста (внимание, дыхание, начало исполнения, снятия)

- опыт творческой деятельности;

-обретение коммуникативных навыков игрового  и учебного взаимодействия;

Личностные результаты:

-осознание своей национальной принадлежности на основе изучения народной песни;

- развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;

-овладение навыками сотрудничества с педагогом и сверстниками;

- формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Метапредметные результаты:

-позитивная самооценка своих музыкально – творческих возможностей;

Предметные результаты:

- формирование интереса к музыкальной деятельности;

- умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

- умение воплощать музыкальные образы при исполнение вокально – хоровых произведений.

Учебно-тематический план

Содержание программы:

1. Вводное занятие:инструктаж по технике безопасности, беседа: История создания хора «Млада».

I. Вокально-хоровая работа.

1.1 Учебно-тренировочный материал.

Строится на основе своего творческого опыта:

Развивающие голосовые игры.

Цель: познание – осознание внеречевых энергетических и режимных регистров и возможностей голосового аппарата, связей мимической мускулатуры.

Три цикла: «Артикуляционная гимнастика», «Голосовые сигналы доречевой коммуникации», (звуковые игры), «Интонационно – фонетические упражнения» - это единый процесс, который начинается без звука голоса, затем вступает в работу сам голос, а далее все переводится на высший уровень максимальных энергетических затрат. Все циклы могут проходить под любое сопровождение (музыка, стишки и т.д.)

Распевание.

Распевание выполняет двойную функцию:

• разогревание и настройка голосового аппарата с целью подготовки к работе;

• развитие вокально-хоровых навыков с целью достижения красоты и выразительности звучания певческих голосов в процессе исполнения хоровых произведений.

Подготовка певцов к работе предполагает, прежде всего, их эмоциональный настрой, а также введение голосового аппарата в работу с постепенно возрастающей нагрузкой в отношении звуковысотного и динамического диапазонов, тембра и продолжительности фонации на одном дыхании.

Распевки необходимо начинать с упражнений «на дыхание». Для распевок используются знакомые считалки, припевки, дразнилки, скороговорки, которые знакомы детям с раннего детства. Они удобны и полезны для выработки правильного дыхания, четкого ритма, свободной артикуляции. Каждое упражнение должно транспонироваться постепенно по полутонам в восходящем и нисходящем движении.

Упражнения для распевания делятся на 2 группы:

• стабильные (систематические)

• обновляющие (эпизодические)

Дирижерские жесты.

Дирижерские указания педагога обеспечивают:

• точное и одновременное начало (вступление)

• снятие звука

• единовременное дыхание (в определенном темпе и дыхании)

• выравнивание строя

Унисон.

Задача – приведение певцов к общему тону. Используя цепное дыхание при соблюдении очень небольшой силы голоса, певцы долго тянут один звук и, внимательно вслушиваясь в общее звучание, стараются слиться со всеми голосами в унисон по высоте, силе и тембру.

Звукообразование и звуковедение

В основе звукообразования лежат:

• преимущественно мягкая атака звука.

Дикция и артикуляция.

Вокальная дикция – четкое и ясное произношение слов во время пения. Отчетливое произношение слов не должно мешать плавности звукового потока, поэтому согласные в пении произносятся по возможности быстрее, с тем, чтобы дольше прозвучал гласный звук.

Дикция зависит от органов артикуляции – нижней челюсти, губ, языка, мягкого неба, глотки. Работа артикуляционного аппарата совершенствуется в различных упражнениях и скороговорках.

II Народная песня.

-Уклад жизни русского крестьянина;

Исторические, этнографические и культурные особенности уклада жизни русского крестьянина. Разновидности поселений: село, деревня, займище, починок, пустошь, хутор и т.д.Жилище. Архитектурные украшения дома. Орудия труда.

-Русские народные промыслы и декаративно – прикладное искусство;

Зодчество Древней Руси. Форма и роспись изделий. Городецкая роспись. Хохлома. Палех. Лапти, мочалки.

Игрушка. Игрушки из соломы, моха, шишек, тряпок. Матрешка.

-Русский народный костюм, его традиционные формы и сценическое обновление;

Национальное в народном костюме. Значение красного цвета: символ Солнца и Любви. Русский народный женский (мужской) костюм. Головные уборы.Косметика.

-Игровой фольклор как часть детского фольклора;

Считалочки, игры. Игры обрядовые.

-Календарный фольклор как часть детского фольклора;

Игра. Приговорки. Колядки.

-Русские народные сказки;

Происхождение сказок из мифов. Миниатюрные жанры сказки – небылицы и докучные. Сказки волшебные. Сказки о животных. Сказки о бытовые.

III Восприятие музыки.

3.1 Слушание музыкальных произведений.

Знакомство с художественными, доступными восприятию детей образцами современной, классической, народной музыки.

Развитие музыкальной восприимчивости детей, их способности откликаться на чувства, выраженные в музыке, умение различать музыкальные образы, их развитие.

Введение первоначальных сведений о музыке, подведение к запоминанию музыкальных произведений, различию их характера, средств выразительности, формирование оценочного отношения.

3.2 Поиск выразительных движений под музыку.

Слушание музыкальных сказок, рассказы о композиторах, о природе, животном мире. Введение в мир звуков через радостное, светлое сопереживание, помогающее интерпретировать музыкальные образы. Пластические импровизации детей.

Сказка про репку, сказка У Лукоморья

IV Музыкально – ритмические движения.

Движения, согласованные с характером музыки, ритмичные и выразительные движения, ритмические игры, хороводы, несложные танцевальные движения , пляски.

Для развития способностей передавать в пластике музыкальные образы используются следующие виды движения:

• перестук ногами (разный ритмический рисунок)

• хороводный шаг

• плясовые движения

VТворческие задания.

• инсценирование песен, популярных сказок («Колобок», «Теремок», и др.) с привлечением звучания знакомых музыкальных произведений

• простейшие импровизации: вокальные (диалоги персонажей сказок, «вопрос – ответ»), инструментальные (ритмическое сопровождение, звуковые картины)

• звукоподражание

• образные игры

• вариантное исполнение окончаний фраз песен, попевок

• сочинение мелодий к скоропевкам, стишкам

VI Игра на музыкальных шумовых инструментах.

• знакомство с музыкальными шумовыми инструментами, правилами их хранения

• освоение приемов игры на разных музыкальных инструментах

• формирование навыков игры в ансамбле, оркестре

• подбор ритмического рисунка

Предусматриваются следующие формы контроля и отслеживания результатов:

• Контроль за уровнем усвоения хорового репертуара осуществляется на занятии в форме индивидуального опроса или исполнения дуэтами, либо ансамблями в форме конкурса "на лучшее исполнение". Данная форма контроля позволяет не только проверить уровень качества знания текста песен, но и развивает у детей навыки певческой эмоциональности, выразительности, а соревновательный момент стимулирует творческую активность.

• Самооценивание учащимися себя;

Примерный вокальный и музыкальный репертуар:

• рус. нар песня «Никонориха», «Во кузнеце», «Репка», «Во лузях», «Ой вставала я ранёшенька»,«В хороводе были мы», «Ехал барин по снопы»

• закличка «Прощай масленица», «Благослови матя»

• Колядка «Щедровочка»

Список литературы:

1. Олешка Е.И. Хрестоматия «Русские обряды и праздники» - Южно- Сахадинск, 2004

2.Быков А.В. Народный костюм. – Вологда: Газета, 1990

3. Потешки, считалки, небылицы. /составители А.Н. Мартынова. Классическая библиотека «Современника»». –М.: Современник, 1989

4. Радынова О.П. Слушаем музыку. –Москва, 1990. –Москва. Владос. 2002

5.Стулова Г.П. О певческом дыхании в детском хоре

6.Яковлев В.Г., Гриневский А.Н. Игры для детей. –М.:ПО»Сфера»ВГФ им. А.С. Пушкина, 1992

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/577830-programma-mladamladjoshenka-hor-narodnoj-pes