Самообразование теме: «Игра как средство развития личности дошкольника»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Ермаковский детский сад №3 комбинированного вида»

Самообразовательная работа на 2023-2024 уч.год по теме:

«Игра как средство развития личности дошкольника»

Составил: воспитатель

Алёшина Юлия Владимировна

Ермаковское

2023г

Актуальность

Игру недаром называют "ведущей" - именно благодаря ей, ребенок познает окружающий его мир предметов и людей, входит в мир социальных отношений, в сообщество взрослых. Через игру ребенок познает самого себя, свои возможности. «Игра -это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности"- отмечал В. А. Сухомлинский.

Основной вид деятельности детей дошкольного возраста – игра. В процессе игры развиваются духовные и физические силы ребёнка: его внимание, память, воображение, дисциплинированность, ловкость и т. д. Кроме того, игра - это своеобразный, свойственный дошкольному возрасту способ усвоения общественного опыта.

В игре формируются все стороны личности ребёнка, происходят значительные изменения в его психике, подготавливающие переход к новой, более высокой стадии развития. Этим объясняются огромные воспитательные возможности игры, которую психологи считают ведущей деятельностью дошкольника. Игра для дошкольников - способ познания окружающего. Играя, он изучает цвета, форму, свойства материала, растения, животных. Через игру ребёнок входит в мир взрослых, овладевает духовными ценностями, усваивает предшествующий социальный опыт. В игре ребёнок получает впервые урок коллективного мышления.

Одна из задач дошкольного образовательного учреждения заключается в создании гармоничных условий развития одаренных детей с учетом интеллектуальных, психических, физических и возрастных особенностей и желания получать все новые знания в той или иной области. Родители считают, дети с высоким уровнем интеллекта должны раскрыть весь свой потенциал, однако, важно отметить, что множество разнообразных дополнительных занятий и кружков не дают ребенку возможности быть ребенком, поскольку завышенная планка родителей не оставляет детям времени на игры со сверстниками.

В условиях реализации ФГОС обучение детей производится в игре, т. к. игра составляет основное содержание жизни ребенка дошкольного возраста и является его деятельностью. Она активизирует ум и волю ребенка, глубоко затрагивает его чувства, повышает жизнедеятельность организма, способствует физическому развитию. Игра нужна, чтобы ребенок рос здоровым, жизнерадостным и крепким.

Игра представляет собой особую деятельность, которая расцветает в детские годы и сопровождает человека на протяжении всей его жизни.

В игре ребенок развивается как личность, у него формируются те стороны психики, от которых впоследствии будет зависеть успешность его социальной практики. Игра является полигоном для социальных проб детей, т. е. тех испытаний, которые выбирается детьми для самопроверки и в процессе которых ими осваиваются способы решения возникающих в процессе игры проблем межличностных отношений. В игре создается базис для новой ведущей деятельности – учебной. Поэтому важнейшей задачей педагогической практики является оптимизация и организация в ДО специального пространства для активизации, расширения и обогащения игровой деятельности дошкольника.

Игра — наиболее доступный для детей вид деятельности, это способ переработки полученных из окружающего мира впечатлений, знаний.

Дошкольный возраст – первоначальный этап усвоения общественного опыта. Ребенок развивается под воздействием воспитания, под влиянием впечатлений от окружающего мира. У него рано появляется интерес к жизни и работе взрослых. Игра – наиболее доступный ребенку вид деятельности, своеобразный способ переработки полученных впечатлений. Она соответствует наглядно – образному характеру его мышления, эмоциональности, активности.

Радость игры – это радость творчества. Уже в первых своих играх ребенок испытывает удовлетворение от выполнения задуманного. Многие игры доставляют детям радость от удовлетворения потребности в движении, в подражании. Малышам нравится и сам процесс сооружения постройки из строительного материала – или из песка, в то же время заметна радость от результатов приложенных усилий, проявления самостоятельности, фантазии. Необходимо так организовать игру, чтобы она была радостной во всех отношениях.

В основе понимания игры как формы организации жизни и деятельности детей лежат следующие положения.

1. Игра призвана решать общевоспитательные задачи, среди которых задачи формирования нравственных, общественных качеств ребенка являются первоочередными.

2. Игра должна носить самодеятельный характер и все более развиваться в этом направлении при условии правильного педагогического руководства. Воспитателю необходимо предусматривать формирование у детей в единстве положительных реальных взаимоотношений и нравственно ценных отношений, обусловленных ролью.

3. Важной особенностью игры как формы жизни детей является ее проникновение в различные виды деятельности : труд и игра, учебная деятельность и игра, повседневная бытовая деятельность, связанная с выполнением режима и игра.

Цель:

Создание условий для активной и самостоятельной творческой деятельности, формирование у ребенка позитивных межличностных отношений в процессе игры.

Задачи:

- Определение роли игры в организации жизнедеятельности детей.

- Развитие интеллектуальных способностей у детей посредством

применения игровых технологий.

- Создание условий для психологического и физического здоровья

через игровую деятельность.

- Создания условий для эмоционального благополучия через игровую

деятельность.

- Активно воздействовать на всестороннее развитие детей посредством

игровой деятельности.

1. Ожидаемые результаты

Дети должны научиться контролировать своё поведение, самостоятельно отбирать или придумывать разнообразные сюжеты игр, поддерживать интерес к разным видам игр. У детей должен развиваться интерес к игре, инициатива, организаторские способности.

2. Этапы реализации плана

2023-2024уч.год

Этап I «Организационный»

Подбор и изучение методической литературы по теме, подбирается тематика мероприятий с детьми и родителями на основе анкетирования, разработка методического материала и т. д.

Этап II «Практический»

Реализация плана сотрудничества между всеми участниками образовательного процесса.

Этап III «Аналитический»

Определение эффективности реализации плана посредством анализа; планирование и корректирование плана мероприятий на следующий год с учетом выявленных проблем и пожеланий участников. (мониторинг или иными словами диагностика).

Перспективный план

№ Месяц Содержание работы Область применения в работе с родителями Область применения в работе с детьми

1 Сентябрь Изучение методической литературы

Изучение пособий:

1. Дыбина О. В. «Игровые технологии ознакомления дошкольников с предметным миром».

2. Жуковская Р. И.«Творческие ролевые игры в детском саду».Планирование работы на новый учебный год. Знакомство и анализ документации.Повысить уровень педагогических знаний. Подбор материала

Консультация: «Роль игры в жизни ребенка»

Анкета для родителей: «Как играть с ребенком»

Подвижные и народные игры:

«Гуси-лебеди», «Жмурки», Карусель», «Медведь и пчелы», н. и. «День и Ночь», н. и. «Капуста».

Игровой досуг: «Русские народные подвижные игры»

Н/П игры «Лото»

Сбор материалов в копилку «Картотека игр»

Строительная игра «Строители»

Проведение диагностического обследования детей на начало учебного года.

2 Октябрь Изучение методической литературы

Изучение пособий:

Тверитина Е. Н. «Руководство играми детей в дошкольных учреждениях»

Разработка дидактического материала для игры:«Магазин»

Памятка для родителей: «Чему ребенок обучается в игре?»

Папка-ширма на тему: «Игры для здоровья» Вечер игр: «Весёлые игры»

НОД по ФЭМП: «Буратино учится считать»

Д/ И: «Вспомни и назови» «Считай, делай»

С/ Р игры: «Шоферы»«Семья»

Театрализованная деятельность «Огород»

3 Ноябрь Изучение методической литературы

Изучение пособий: Бойченко H. A. и др.

«Сюжетно – ролевые игрыдошкольников».

Анализ и рассмотрение игры как формы организации жизнедеятельности детей дошкольного возраста

дидактической игры по ЗОЖ «Будь здоров»

Подбор материала по теме.

Анкетирование «Любит ли играть ваш ребёнок?»

Презентация на тему : «Игровая деятельность в детском саду» НОД по ПР (экологии) : «Зимующие птицы»

Д/И «Птицы»

С/ Р игры: «Больница»«Парикмахерская»

Театрализованная игра : «Путешествие в деревню»

Строительная игра : «Постройка гаража»

П/ И: «Лягушки»«Охотник и утки»

4 Декабрь Изучение методической литературы

Изучение пособий:Н. В. Краснощекова «Игры для детей дошкольного возраста»

Изготовление дидактической игры «Продукты питания»

Интернет-ресурсы

Развитие игровой деятельности дошкольников

Работа над темой «Классификация театрализованных игр»

Подбор материала по теме.

Через различные формы театральной игры совершенствовать нравственно-коммуникативные качества, творческие способности, психические процессы.

Родительское собрание на тему: «Игры и игрушки наших детей»

Папка-ширма на тему: «Зимние игры» 

С/ Р игры: «Детский сад» «МЫ идем в гости»

Д/ И: «Назови слово» «Найди лишнее»

Драматизация сказки: «Морозко»

Строительная игра : «Аэропорт»

П/ И: «Замри» «Стоп»

5 Январь Изучение методической литературы

Изучение пособий:

Бондаренко А. К. «Дидактические игры в детском саду»

Работа над созданием методических папок.

Подбор материала.

Интернет-ресурсы

Сформировать у детей умение играть в сюжетно-ролевую игру «Детское кафе».

Папка-ширма на тему: «Сюжетно-ролевые игры для дошкольников с участием родителей»

С/ Р игры: «ПОЖАРНИКИ» «Почта» «Школа»

Д/ И: «Профессии» «Кем быть?»

Строительная игра : «Дом»

Театрализованная игра : «Праздник посуды»

П/ И: «Зайцы и волк» «Сова»

6 Февраль Изучение методической литературы

Изучение пособий:

«Дидактические игры в детском саду»

Подбор и составление конспектов вечеров развлечений по играм.

Консультация: «Сколько игрушек и каких важно иметь в игровом уголке?»

 Дидактические игры по обучению грамоте:«Назови действия» «Продолжи мое предложение»Узнай по описанию»

С/ Р игры: «Повар» «Магазин одежды»

П/ И: «Не попадись» «Лиса в курятнике»

7 Март Изучение методической литературы

Изучение пособий: Красникова Н. В. «Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста» «Игры-забавы на участке детского сада»

Формировать систему осознанно-правильных экологических представлений о природе.

Работа над картотекой игр по ФЭМП

Подбор материала

Развитие интеллектуальных способностей.

Выставка детских рисунков: «Моя любимая игрушка»

Папка-ширма на тему: «Весенние игры для детей»

 Выставка детских рисунков «Весёлые игры» «Моя любимаяигрушка»

Д/ И: «Соедини по точкам»;«Построй ракету»; «Считай дальше» «Только одно свойство»

С/ Р игры: «Библиотека» «Почта»

8 Апрель Изучение методической литературы

Изучение пособий:

Губанова Н. Ф. «Развитие игровой деятельности»

Разработка картотек: подвижные игры; сюжетно-ролевые игры; пальчиковые игры; дидактические игры.

Консультация для родителей: «Игры на развитие внимания» 

Неделя настольных игр: «Что? Где? Когда?» «Календарь природы» «Лото»

«Четвертый лишний» и пр.

Д/ И: «Вопрс-ответ»,«Взрослые и малыши», «Чей? Чья? Чье»,«Звуковой анализ слова»

С/Р игра : «Семья»

П/ И: «Пятнашки» «Караси ищука»

9 Май Работа над картотекой дидактических игр по речевому развитию

Наметить цели и задачи по данной теме на 2024-2025 г. г. Вечер игр: «Весёлые игры»

Консультация для родителей: «Игротека в кругу семьи» 

Игровой досуг «Увлекательное путешествие в волшебный мир игр»

П/ И: «Садовник»

Н/ И: «Дети и петух»,«Ключи», «Заяц-месяц»

Диагностическое обследование детей на конец учебного года.

Список используемой литературы:

1. Бойченко H. A. «Сюжетно – ролевые игры дошкольников»;

2. Бондаренко А. К. «Дидактические игры в детском саду».

3. Бондаренко А. К., Матусик А. И., «Воспитание детей в игре»

4. Губанова Н. Ф. «Развитие игровой деятельности»

5. Дыбина О. В. «Игровые технологии ознакомления дошкольников с предметным миром»;

6. Жуковская Р. И. «Творческие ролевые игры в детском саду»;

7. Красникова Н. В. «Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста»

8. Краснощекова Н. В. «Игры для детей дошкольного возраста»;

9. Краснощёкова Н. В. «Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста».

10. Тверитина Е. Н. Руководство играми детей в дошкольных учреждениях;

11. Усова А. П., «Роль игры в воспитании детей»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/578326-samoobrazovaniesamoobrazovatelnsamoobrazovani