Воспитатель и музыка: от осознания важности к активному участию в ДОУ

1. Роль воспитателя в музыкально-эстетическом развитии дошкольников

Среди многих проблем последнего времени, касающихся дошкольного воспитания, выделяется проблема взаимодействия воспитателей и специалистов. А проблема педагогического взаимодействия воспитателя и музыкального руководителя – одна из самых важных: от ее решения зависит успешность процесса не только музыкального, но и общего эстетического развития дошкольников.

Когда ребенок видит, что воспитатель с интересом выполняет все задания, то сам включается в процесс с еще большим вдохновением. Ведь воспитатель для него абсолютный авторитет, и чтобы не происходило на занятии, ребенок будет постоянно ориентироваться на воспитателя.

Как же проявляется заинтересованность воспитателя на музыкальном занятии? Прежде всего, воспитателю необходимо понять, что на музыкальном занятии он такой же участник, как и дети, а не надзиратель.

Непонимание  воспитательных задач музыки воспитателем может  свести на «нет» все усилия музыкального руководителя. Там, где воспитатель любит музыку, любит петь там и дети с большим интересом относятся к музыкальным занятиям. Кроме того, в разделе «Движение», музыкальный  руководитель скован инструментом и тут обязателен показ движений воспитателем.

Ведущая роль музыкального руководителя на музыкальном занятии ни в коей мере не  снижает активности воспитателя.

Активность воспитателя зависит от  трех  факторов:

1. От возраста детей:  чем меньше дети, тем больше воспитатель поет, пляшет и слушает наравне с детьми.

2. От раздела музыкального воспитания:  самая большая активность проявляется в процессе разучивания движений, несколько меньше в пении, самая низкая – при слушании.

3. От программного  материала: в зависимости новый или старый материал.

Умения, полученные на занятиях, обязательно должны закрепляться и развиваться также вне них. В разнообразных играх, на прогулках, в часы, отведенные для самостоятельной деятельности, дети по собственной инициативе могут петь песни, водить хороводы, слушать музыку. Таким образом, музыка входит в быт ребенка, музыкальная деятельность становится любимым занятием.

Допускается включение музыки в занятия по разным видам деятельности: изобразительной, физкультурной, по ознакомлению с природой и развитию речи.

2.Роль воспитателя на музыкальном занятии и в подготовке праздничных утренников

Насколько активно воспитатели детского сада участвуют в музыкальном воспитании детей? Все ли они осознают важность такого участия? Нередко воспитатель считает своей обязанностью лишь присутствовать на музыкальном занятии с целью поддержания дисциплины. Между тем, без активной помощи воспитателя продуктивность музыкальных занятий оказывается гораздо ниже возможной. Осуществление музыкального воспитания требует от педагога большой активности. Воспитывая ребенка средствами музыки, педагоги – дошкольники должны хорошо понимать её значение в гармоничном развитии личности. Для этого надо ясно и отчётливо представлять, какими средствами, методическими приёмами можно закладывать правильное восприятие музыки.

Педагогу-воспитателю необходимо:

1. Знать все программные требования по музыкальному воспитанию.

2. Знать музыкальный материал своей группы, быть активным помощником музыкальному руководителю на музыкальных занятиях.

3. Оказывать помощь музыкальному руководителю в освоении детьми программного музыкального репертуара, показывать образцы точного выполнения движений.

4. Проводить регулярные музыкальные занятия с детьми группы в случае отсутствия музыкального руководителя (повтор или разучивание текста песен, закрепление раннее выученных танцевальных движений, проведение дидактических игр.)

5. Разучивать движения с отстающими детьми.

6. Владеть элементарными навыками игры на детских музыкальных инструментах.

7. Учитывать индивидуальные возможности каждого ребенка.

8. Развивать самостоятельность, инициативу детей в использовании знакомых песен, хороводов, музыкальных игр на занятиях, прогулке, утренней гимнастике, в самостоятельной художественной деятельности.

9.  Привлекать детей к творческим играм, включающим в себя знакомые песни, движения, пляски.

10. Создавать проблемные ситуации, активизирующие детей для самостоятельных творческих проявлений.

11. Включать музыкальное сопровождение в организацию занятий и режимных моментов.

12. Принимать непосредственное участие в диагностическом обследовании  своих воспитанников по выявлению музыкальных умений и навыков, индивидуальных возможностей каждого ребенка.

13. Принимать активное участие в проведении праздников, развлечений, музыкальных досугов, кукольных спектаклей.

14. Готовить подборки поэтического материала к развлечениям и музыкальным праздникам.

15. Оказывать помощь в изготовлении атрибутов, оформлении музыкального зала для праздников и развлечений.

Слаженная работа коллектива воспитателей, возглавляемая музыкальным руководителем, обеспечивает проведение праздников на высоком художественном и организационном уровне. Только при таких условиях праздник – яркое, запоминающееся событие в жизни детского сада, имеющее большое воспитательное значение. 

3.Условия успешности подготовки и проведения утренников

Праздник в детском саду – это, прежде всего, большая проделанная работа всего коллектива, так как в этом мероприятии задействованы многие сотрудники детского сада: воспитатели, специалисты, кастелянша, повара, медицинские работники, администрация и т. д.

Поэтому праздник – это общее дело!

У каждого своя роль, свои обязанности. И бывает очень трудно разделить обязанности музыкального руководителя и воспитателя, потому что успешное проведение праздника зависит от совместной организованной работы педагогов. От воспитателя в большой степени зависит настроение детей на празднике, заинтересованность исполняемой  программы.

Праздник – это, прежде всего, показательное выступление наших детей и нас в том числе. Взрослые должны учить все движения, которые будут в играх, песнях, танцах-хороводах. Дети должны показывать на празднике не отчёт о своей работе, а обретать радость, усваивать смысл праздника, ощущать себя сопричастным праздничному событию.

Самая главная задача праздника – доставить детям радость, вызвать у них эмоционально-положительный отклик в душе, дать пищу для ума, воображения. 

Следует учесть, что написанный сценарий и воплощенный сценарий – это два разных сценария, так как можно хорошо воплотить самый слабый сценарий и не раскрыть самый интересный.

В подготовке праздника принимает участие весь педагогиче­ский коллектив детского сада, но особая роль отводится музы­кальному руководителю и воспитателям возрастной группы. 

Музыкальный руководитель отвечает за подготовку музыкальных атрибутов. За подготовку остальных – отвечают воспитатели данной группы. Они могут поручить их изготовление родителям, сделать совместно с детьми или делают сами.

Слаженная работа коллектива воспитателей, возглавляемая музыкальным руководителем, обеспечивает проведение праздников на высоком художественном и организационном уровне. Только при таких условиях праздник – яркое, запоминающееся событие в жизни детского сада, имеющее большое воспитательное значение. 

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/579028-rol-vospitatelja-na-muzykalnom-zanjatii-i-v-p