Конструкт НОД развитие речи «Составление рассказа из личного опыта» (домашние животные)

Задачи непосредственно-образовательной деятельности

Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

• Формировать умение отвечать по поднятой руке, не перебивать друг друга;

• Воспитывать уважительное отношение к сверстникам в процессе составления рассказов;

Развивающие:

• Закреплять представления о различии питомцев и домашних животных;

• Развивать умение составлять описательные загадки;

• Развивать умение выстраивать последовательность рассказа с опорой на мнемотаблицу;

• Развивать связную (монологическую и диалогическую) речь;

• Развивать компоненты памяти (воспроизведение), внимания (концентрация), мышления (анализ);

Обучающие:

• Формировать умение работать с мнемотаблицей при составлении плана рассказа;

• Формировать умение составлять рассказ из личного опыта с опорой на мнемотаблицу по заданной теме; Формировать умение анализировать особенности (внешний вид, деятельность) домашних животных и питомцев.

Дима - воспитывать умение слушать собеседника, не перебивать.

Этапы деятельности

Методы обучения

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на

совместную деятельность

Задача:

смотивировать детей на совместную образовательную деятельность

Беседа

Художественное слово

Дети занимаются самостоятельной деятельностью, воспитатель показывает на, читая художественное слово.

Собрались все дети в круг,

Я твой друг и ты мой друг.

Вместе за руки возьмёмся,

И друг другу улыбнёмся.

- Ребята, сегодня утром девочка Катя прислала мне голосовое сообщение и отправила мне вот такую фотографию (собака). Что же может быть в этом сообщении? (ответы детей)

А хотели бы вы его послушать? (ответы детей)

Внимательно слушаем: «Здравствуйте, ребята! Меня зовут Катя, совсем недавно мне подарили собаку, мы назвали ее «Тося», но я совсем не знаю как за ней ухаживать и что вообще с ней делать… Ребята, вы не могли бы мне рассказать, как ухаживать за домашними животными или питомцами? Спасибо!»

Ну что, ребята, поможем Кате? (ответы детей)

А у вас есть домашние животные или питомцы? (ответы детей)

- Отлично!

Дети активно участвуют в диалоге, внимательно слушают педагога, эмоционально откликаются на игровую ситуацию.

Дети смотивированы на совместную образовательную деятельность

2.Основная часть.

2.1. Беседа

Задачи:

• Формировать умение отвечать по поднятой руке, не перебивать друг друга;

• Закреплять представления о различии питомцев и домашних животных;

• Развивать умение составлять описательные загадки;

Беседа

Демонстрация

Иллюстрация

Дети сидят на ковре полукругом. На мольберте картинки домашних животных и питомцев.

- Но для начала, я предлагаю вам немного размяться!

Нужно будем придумать загадку про домашнее животное или питомца, послушайте мою: Это животное очень маленькое, пушистое, живет в клетке и любит кушать разные зернышки. Кто это? (ответы детей)

- Конечно, это хомяк! Молодцы!

А теперь попробуйте вы.

Дети загадывают загадки.

Отлично получилось!

- Посмотрите, на мольберте расположены фотографии животных, рыбок и птиц.

- Кто на них изображен? (Ответы детей)

- Все верно, собака, кошка, попугай, рыбки, хомячок.

- Скажите, а чем отличаются питомцы от домашних животных? Я думаю, что Кате будет интересно об этом узнать! (Ответы детей)

- Верно, домашние животные приносят пользу человеку.

Так кого же из этих животных можно отнести к домашним? (ответы детей)

Верно, собаку.

А кто же тогда относится к питомцам? (ответы детей)

Да, попугай, рыбки, хомячок, кошка.

А как человек может ухаживать за домашними животными и питомцами? (ответы детей)

- Да, мы кормим, лечим и моем животных, собак выгуливаем.

- Все что мы перечислили, это называется - мы ухаживаем за животными.

- Какую пользу животные приносят человеку? (Ответы детей)

- Питомцы приносят нам радость, спокойствие, их можно погладить, поиграть с ними, а домашние животные помогают человеку – собака может охранять дом, защищать хозяина, собака-повадырь может помогать слепым людям передвигаться.

Дети внимательно рассматривают изображения, отвечают на вопросы воспитателя.

Дети отвечают по поднятой руке, не перебивают друг друга;

Дети знают о различии питомцев и домашних животных;

Дети составляют описательные загадки;

2.2 Составление плана рассказа

Задачи:

• Формировать умение работать с мнемотаблицей при составлении плана рассказа;

• Развивать умение выстраивать последовательность рассказа с опорой на мнемотаблицу;

Беседа

Демонстрация

Объяснение

Дети сидят на стульчиках полукругом.

- Ребята, а у вас есть домашние животные или питомцы?

Я предлагаю вам рассказать о свих домашних животных или питомцах, чтобы Катя узнала о них побольше. А если его нет, можно рассказать о том, кого бы вы хотели.

Вы хотите рассказать мне о домашних животных или питомцах в вашей семье? (Ответы детей)

- Но для начала мы составим план рассказа. Посмотрите какая таблица у меня есть.

-Воспитатель обсуждает с детьми план рассказа, опираясь на мнемотаблицу, сообщает обозначение каждого квадрата.

Сначала расскажем, кто живет у вас дома, питомец это или домашнее животное.

Затем расскажем, как его зовут.

Дальше нужно рассказать, долго ли он живет с вами или появился недавно.

Потом расскажем, откуда он появился (кто-то подарил или купили)

Далее нужно рассказать, как оно выглядит (цвет, шерсть/перья/чешуя, размер)

Затем расскажем, кто и как он нем заботиться.

Скажем, что он любит кушать

Далее расскажем, как вы с ним играете.

И завершим рассказ тем, как вы к нему относитесь.

Все запомнили наш план?

Дети внимательно слушают воспитателя, запоминают последовательность рассказа.

• Дети умеют работать с мнемотаблицей при составлении плана рассказа;

• Дети умеют выстраивать последовательность рассказа с опорой на мнемотаблицу;

Физминутка

Задача:

способствовать снятию мышечного напряжения у детей, переключению их внимания

Художественное слово

Упражнение

Дети встают в рассыпную на ковре.

- Ребята, давайте немного поиграем!

- Слушайте внимательно и повторяйте за мной.

Бегал по двору щеночек, (медленный бег на месте)
Видит пирога кусочек. (наклон вперед, руки в стороны)
Под крыльцо залез и съел, (присесть, руки ко рту)
Развалился, засопел. (руки в стороны, голову на бок)

- Молодцы! Присаживайтесь.

Дети повторяют слова и движения за воспитателем.

Дети отдохнули, расслабились, приготовились к продолжению совместной образовательной деятельности

2.3 Составление рассказов детьми

Задачи:

• Формировать умение составлять рассказ из личного опыта с опорой на мнемотаблицу по заданной теме;

• Развивать связную (монологическую и диалогическую) речь;

• Воспитывать уважительное отношение к сверстникам в процессе составления рассказов;

Упражнение

Поощрение

Беседа

Дети сидят полукругом у мольберта.

-Ребята, кто хочет попробовать составить рассказ? Обращайтесь к нашей таблице, я буду вам помогать.

- Костя, выходи к мольберту, не переживай, я помогу.

Дима, слушай Костю внимательно, старайся не перебивать. Молодец.

При затруднении воспитатель помогает детям.

Молодцы, ребята, замечательные рассказы у вас получились!

- Ребята, а вы хотите, послушать мой рассказ? (Ответы детей)

- Отлично, тогда слушайте.

- У меня дома живет домашнее животное - собака. Его зовут Кузя. Он живет с нами очень долго. Мы купили его, когда я была совсем маленькой. Кузя очень пушистый, у него длинная светло-коричневая шерсть, по размеру он маленький. О Кузе мы заботимся вдвоем с мамой, по очереди кормим, расчесываем шерсть и выгуливаем его. Кузя очень любит грызть косточки. Мы очень любим играть с ним в догонялки – это всегда весело. Я очень люблю свою собаку Кузю.

- Вам понравился, мой рассказ? (Ответы детей)

Отлично!

А обо всех ваших рассказах я обязательно расскажу Кате, она узнает много нового!

Дети составляют рассказы о домашних животных/питомцах.

Дети составляют рассказ из личного опыта с опорой на мнемотаблицу по заданной теме;

Дети демонстрируют развитость связной речи;

Дети уважительно относятся к сверстникам в процессе составлении рассказов;

2.4 Игра «Бывает – не бывает

Задачи:

• Развивать компоненты памяти (воспроизведение), внимания (концентрация), мышления (анализ);

• Формировать умение анализировать особенности (внешний вид, деятельность) домашних животных и питомцев.

Беседа

Игра

Дети сидят на ковре.

- Хотите поиграть, ещё в одну игру? (Ответы детей)

- Тогда, послушайте правила.

- Я буду задавать вопросы – вы отвечаете «да – нет», и объясняете, почему сделали такой вывод.

Корова дает молоко? (Да, люди ее доят и получают пользу в виде молока).

Кошка царапается? (Да, потому что у нее есть когти).

У лошади есть крылья? (Нет, у лошади нет крыльев, потому что корова не птица и не насекомое).

Свинья дает молоко? (Нет, потому что молоко дает корова).

Кошка мычит? (Нет, кошка мяукает, а мычит корова).

Собака лает на хозяина? (Нет, собака может лаять на «врага» или незнакомого человека, защищая своего хозяина).

Лошадь дает шерсть? (Нет, лошадь гладкошерстная, а шерсть может давать овечка).

Коза клюёт молоко? (Нет, потому что у козы нет клюва, ведь она не птица).

- Молодцы, все правильно!

Дети отвечают на вопросы «да-нет», объясняют свой выбор.

Дети воспроизводят признаки и действия домажних животных/питомцев, концентрируют внимание на вопросах, дают объяснение своему ответу.

Дети умеют анализировать особенности домашних животных.

3.Подведение итогов ОД.

Задача:

• формировать у детей умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод

Беседа

Демонстрация

Дети сидят полукругом на ковре.

- Ребята, мне ответила Катя, она написала, что очень вам благодарна, теперь она знает, как нужно ухаживать за животными!

- Ребята, а сейчас я предлагаю оценить свою работу, свой рассказ. У меня два смайлика – веселый и грустный.

- Когда я буду показывать вам веселый смайлик – подумайте и скажите, что сегодня на занятии для вас было самым интересным, что вы узнали нового, а грустный смайлик – что было для вас трудным, что не понравилось.

- У кого возникли трудности, при составлении рассказа? (Ответы детей)

- Что вам понравилось больше всего на занятии? (Ответы детей)

- Здорово, мне было очень интересно послушать про домашних животных и питомцев в вашей семье.

Дети слушают, вступают в диалог с воспитателем, высказывают своё мнение.

Дети проявляют умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод

4.Открытость.

Задача:

сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах

Эмоциональное стимулирование

- Ребята, я вам предлагаю нарисовать домашних животных или питомцев в вашей семье, дома можно будет поместить рисунок в рамочку и он всегда будет Вас радовать!

Дети внимательно слушают воспитателя.

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах